新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)深度產(chǎn)教融合研究

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力以科技創(chuàng)新為核心，推動產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。對產(chǎn)教融合發(fā)展現(xiàn)狀進行了介紹，對新質(zhì)生產(chǎn)力和產(chǎn)教融合雙向賦能的耦合機理進行了分析，對適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的產(chǎn)教融合協(xié)同機制進行了闡述，對適配新質(zhì)生產(chǎn)力融入的產(chǎn)教深度融合平臺建設(shè)進行了探討，對新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)產(chǎn)教融合育人新生態(tài)進行了研究，希望能夠推動高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)產(chǎn)教深度融合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供人才支撐。

關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)[A1]"力 大數(shù)據(jù)與會計 深度產(chǎn)教融合 高職教育

Research on the Deep Industry Education Integration of Big Data and Accounting Majors in Higher Vocational Education from the Perspective of New Quality Productivity

WANG Shaoying

Liaocheng Vocational and Technical College， Liaocheng， Shandong Province， 252000 China

Abstract： New quality productivity is centered on technological innovation， promoting industrial upgrading and the transformation of economic development mode. This article introduces the current situation of the integration of industry and education， analyzes the coupling mechanism of new quality productivity and the two-way empowerment of industry and education integration， elaborates on the collaborative mechanism of industry and education integration that adapts to the requirements of new quality productivity development， explores the construction of a deep integration platform for industry and education that adapts to the integration of new quality productivity， and studies the new ecology of industry education integration in higher vocational big data and accounting majors from the perspective of new quality productivity. It is hoped that this can promote the deep integration of industry and education in higher vocational big data and accounting majors， improve the quality of talent training， and provide talent support for the development of new quality productivity.

Key Words： New quality productivity; Big data and accounting; Deep integration of industry and education; Higher vocational education

新質(zhì)生產(chǎn)力是符合新發(fā)展理念的先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，具有高科技、高效能、高質(zhì)量的特征^[1]?。新質(zhì)生產(chǎn)力的理論出場是基于對世界局勢變化的科學(xué)判斷，是改革開放40多年的實踐淬煉，是社會主義生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求^[2]。新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展是推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點，對我國經(jīng)濟社會發(fā)展具有深遠影響。人才是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的核心要素^[3]，產(chǎn)教融合作為推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵動力，其內(nèi)在邏輯在于通過培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者、提供高質(zhì)量勞動要素和打造高效能創(chuàng)新平臺，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供核心支撐^[4]。在新質(zhì)生產(chǎn)力視域下，探討大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)深度產(chǎn)教融合對于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展具有現(xiàn)實意義。

1職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展現(xiàn)狀

職業(yè)教育是我國產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的重要陣地，積極加強職業(yè)教育建設(shè)對于推動我國經(jīng)濟發(fā)展和社會繁榮意義重大^[5]。在當前職業(yè)教育階段，契合國情民情的提出產(chǎn)教融合的職業(yè)教育理念，已經(jīng)得到廣泛認同^[6]。目前，職業(yè)教育產(chǎn)教融合呈現(xiàn)出積極發(fā)展的態(tài)勢。首先，?產(chǎn)教融合市場規(guī)模?不斷增加。近年來，產(chǎn)教融合市場持續(xù)快速增長，涉及多個領(lǐng)域，包括制造業(yè)、信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、新能源與環(huán)保產(chǎn)業(yè)等。其次，?政策支持力度加大?。國家層面出臺了一系列政策文件，如《關(guān)于支持建設(shè)國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的通知》等，以推動產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展。最后，?產(chǎn)教融合的具體形式和成效顯著?。產(chǎn)教融合形式不斷迭代更新，包括產(chǎn)業(yè)學(xué)院、現(xiàn)代學(xué)徒制等多種形式。這些形式不僅加深了學(xué)校與企業(yè)的合作，還提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率。

2 新質(zhì)生產(chǎn)力和產(chǎn)教融合雙向賦能的耦合機理

2.1 創(chuàng)新要素的流動與整合

新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需要高素質(zhì)的技術(shù)技能人才作為支撐，而職業(yè)教育產(chǎn)教融合正是培養(yǎng)這類人才的重要途徑。通過產(chǎn)教融合，創(chuàng)新要素在產(chǎn)業(yè)和教育之間自由流動，促進新質(zhì)生產(chǎn)力的形成和發(fā)展。

2.2 人才供給與需求的精準對接

新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展對人才的需求具有高度的專業(yè)性和針對性。職業(yè)教育產(chǎn)教融合通過優(yōu)化專業(yè)布局、調(diào)整課程設(shè)置等方式，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求精準對接。這種對接不僅能夠滿足產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，也能為學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供有力保障。

2.3 ?產(chǎn)業(yè)與教育的深度融合

新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需要產(chǎn)業(yè)與教育的深度融合。職業(yè)教育產(chǎn)教融合通過合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)等方式，實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)與教育之間的無縫銜接。這種融合不僅可以提升職業(yè)教育質(zhì)量和水平，也能夠推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新發(fā)展。

2.4 政策與市場的雙重驅(qū)動

政府政策引導(dǎo)和支持為新質(zhì)生產(chǎn)力和職業(yè)教育產(chǎn)教融合的耦合提供了有力保障。同時，市場需求的不斷變化也為這一耦合過程提供了持續(xù)動力。在政策與市場的雙重驅(qū)動下，新質(zhì)生產(chǎn)力和職業(yè)教育產(chǎn)教融合得以相互促進、共同發(fā)展。?

3 產(chǎn)教融合協(xié)同機制[A2]

首先，產(chǎn)教融合協(xié)同機制涉及行業(yè)龍頭企業(yè)、職業(yè)院校、科研機構(gòu)等多主體的深度參與和協(xié)同。這些主體在各自領(lǐng)域內(nèi)具有獨特的資源和優(yōu)勢，通過協(xié)同合作，可以形成強大的創(chuàng)新合力，共同推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

其次，政策引領(lǐng)在產(chǎn)教融合協(xié)同機制中發(fā)揮著重要作用。政府應(yīng)出臺相關(guān)政策，鼓勵和支持產(chǎn)教融合的發(fā)展，為產(chǎn)教融合提供有力政策保障。同時，政策還應(yīng)具有前瞻性和創(chuàng)新性，緊跟新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展趨勢，及時調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)教融合方向和重點。

最后，適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的產(chǎn)教融合協(xié)同機制還需要建立靈活多樣的培養(yǎng)方式和評估機制。在培養(yǎng)方式上，應(yīng)充分利用數(shù)字技術(shù)，提供靈活多樣的學(xué)習(xí)方式和資源，以滿足不同層次和領(lǐng)域的人才培養(yǎng)需求。在評估機制上，應(yīng)采用多樣化的評估方式，全面評估學(xué)生的能力和素質(zhì)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果。

4 適配新質(zhì)生產(chǎn)力融入的產(chǎn)教深度融合平臺建設(shè)

4.1 平臺建設(shè)目標

產(chǎn)教深度融合平臺建設(shè)能夠培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和實踐技能的高素質(zhì)人才，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供堅實的人才和技術(shù)支撐，滿足新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)的需求，推動經(jīng)濟社會全面進步。平臺建設(shè)目標主要包括提升實踐教學(xué)能力、促進產(chǎn)教融合、應(yīng)對行業(yè)變革等方面。

適應(yīng)大數(shù)據(jù)、云計算、AI等新一代信息技術(shù)對會計行業(yè)的影響，培養(yǎng)具備數(shù)字化技能和跨界能力的復(fù)合型人才。

4.2 平臺建設(shè)步驟

適配新質(zhì)生產(chǎn)力融入的產(chǎn)教深度融合平臺建設(shè)目標確定以后，接下來就要根據(jù)平臺建設(shè)步驟和實現(xiàn)流程完成平臺搭建。平臺建設(shè)步驟主要包括?需求調(diào)研與分析、?方案設(shè)計與論證、?設(shè)備采購與安裝、?課程體系開發(fā)與實施、?平臺運行與評估等方面。

平臺投入運行后，應(yīng)定期進行評估和優(yōu)化，確保其滿足教學(xué)需求。

4.3 預(yù)期效果分析

產(chǎn)教深度融合平臺建設(shè)完成以后，就要對其進行評估和預(yù)期效果分析，以驗證其實用性和有效性。預(yù)期效果分析可以從多個維度進行，主要包括?提升教學(xué)質(zhì)量、?提升就業(yè)競爭力、?推動行業(yè)發(fā)展等方面。

通過產(chǎn)教融合機制建設(shè)，推動大數(shù)據(jù)與會計行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

?5 高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)產(chǎn)教融合育人新生態(tài)

5.1 更新教學(xué)觀念與方法

引入項目式、案例式、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。加強實踐教學(xué)，通過校企合作、實訓(xùn)基地等方式，提高學(xué)生實際操作能力。?

5.2 優(yōu)化課程設(shè)置與內(nèi)容

根據(jù)會計行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求，動態(tài)調(diào)整課程設(shè)置，確保教學(xué)內(nèi)容的前沿性和實用性。加強大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)在會計領(lǐng)域的應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力。

5.3 強化師資隊伍建設(shè)

鼓勵教師參加會計企業(yè)實踐、會計行業(yè)交流等活動，提高教師實踐能力和行業(yè)認知。引進具有豐富實踐經(jīng)驗和行業(yè)背景的會計人才擔任兼職教師或客座教授。

6 結(jié)語

通過探索新質(zhì)生產(chǎn)力和產(chǎn)教融合雙向賦能的耦合機理，建立適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的產(chǎn)教融合協(xié)同機制，建設(shè)適配新質(zhì)生產(chǎn)力融入的產(chǎn)教深度融合平臺，構(gòu)建高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)產(chǎn)教融合育人新生態(tài)，可以培養(yǎng)出更多適應(yīng)時代發(fā)展需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才，為會計行業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供有力人才支撐和保障。相信，未來，隨著高職教育產(chǎn)教深度融合的有效實施，必將不斷提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果，以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求和要求。

參考文獻

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