紙球在體育游戲中的運用

紙球廣泛見于學(xué)生之間的日常游戲活動中。學(xué)生將廢棄紙品進行糅合并粘貼成球形后，便制作出一種經(jīng)濟、安全、輕便且富有趣味的游戲玩具。在低年級體育教學(xué)中，教師可以運用紙球開展多種形式的體育游戲，讓學(xué)生在游戲玩耍中增強身體素質(zhì)，提升社交能力。

體育教師可以將紙球運用到團體合作類的體育游戲中。基于對學(xué)生團隊合作能力和協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)的需求，教師可圍繞紙球這一核心道具，設(shè)計需要團隊配合的體育游戲，推動學(xué)生之間的相互配合和相互理解。如設(shè)計“紙球傳遞游戲”，將學(xué)生分成若干小組并要求每組學(xué)生依次排列站齊，然后每排的排頭學(xué)生同時開始向后排學(xué)生傳遞如圖1所示大小的紙球，并要求學(xué)生必須將紙球以“左手－右手－左手”次序傳遞，其間不能用其他部位接觸紙球，也不能采用拋扔等方式傳遞，若紙球掉落則要求學(xué)生從頭開始按照順序傳遞紙球，最后比拼傳遞完成的用時長短。針對學(xué)生年級的不同，體育教師還可以適當(dāng)加大難度，如拉開學(xué)生之間的距離，或是在學(xué)生之間穿插設(shè)置障礙物等，讓學(xué)生的運動幅度更大，同時對團隊合作提出更高的要求。在這個游戲中，學(xué)生每次傳遞紙球時都需要手到手之間的協(xié)作并要穩(wěn)定將紙球傳給下個學(xué)生，要求學(xué)生能夠在一定的時間限制下，達成合作關(guān)系并適應(yīng)團隊節(jié)奏，有助于加深學(xué)生對團隊的認(rèn)知，并理解團隊合作這一重要的體育精神。

體育教師也可以將紙球運用于訓(xùn)練學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和敏捷性的體育游戲中。紙球體積小巧且質(zhì)量輕盈，學(xué)生使用紙球進行各項體育游戲時，不易出現(xiàn)肌肉挫傷等問題。因而教師可以將紙球玩具運用于強調(diào)靈活性和敏捷性的體育游戲，如可以設(shè)計“單手接球”游戲，要求學(xué)生兩兩為一組，面對面站立，然后二人相互用單手拋扔紙球并準(zhǔn)確接球，這個過程要求扔球一方的學(xué)生應(yīng)注意拋球的力度和角度，而另一方的學(xué)生則要保持專注，并及時伸手接球。教師也可以設(shè)計“躲紙球”的敏捷訓(xùn)練游戲，10人左右學(xué)生為一組，并要求每組輪流出2個學(xué)生當(dāng)扔球者，其余學(xué)生當(dāng)“猴”，于扔球者之間自由活動。扔球的學(xué)生需要將紙球朝“猴”拋扔，而“猴”則需要通過自己的靈活走位躲避紙球襲擊。該游戲利用了紙球輕盈易拋扔的優(yōu)勢，可用來訓(xùn)練學(xué)生的注意力和肢體靈活性，同時相較于其他球類來說，安全性更高。

體育教師還可以將紙球運用在室內(nèi)體育游戲中。在雨雪天氣、路面濕滑的情況下，體育教師可以選擇在室內(nèi)開展體育教學(xué)，并借助輕便且無傷害的紙球設(shè)計各類體育游戲。如在低年級教室內(nèi)體育教師可以設(shè)計“紙球投擲”小比賽，在室內(nèi)某位置放置目標(biāo)物，如紙盒、書架、垃圾桶等，讓學(xué)生站定固定位置進行紙球投擲，從而比拼精準(zhǔn)度。教師也可以設(shè)計“保齡球”小游戲，在講桌上放置一排塑料瓶，要求學(xué)生站在固定位置投擲紙球并擊倒塑料瓶。較高年級的教師還可以進一步升級游戲難度，如將塑料瓶擺放成V字形、圓形等，要求學(xué)生分組投擲紙球砸翻塑料瓶，每砸翻1個瓶子記1分并設(shè)定時間限制，最后小組比分選出優(yōu)勝小組，并為其設(shè)置一些獎勵。

基于紙球的易獲得性和易使用性，體育教師可以圍繞紙球設(shè)計各類體育游戲以激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情，并指導(dǎo)學(xué)生在生活中利用身邊材料制作游戲道具開展體育游戲，從而有效培育學(xué)生的運動參與興趣，讓學(xué)生在各類紙球游戲中提升自身運動素養(yǎng)的提升，及形成合作和競爭意識。

圖1紙球