指導學生分析小說中人物形象的性格特點

人物形象是文學作品的靈魂，通過人物的言行、心理和社會背景，讀者能夠深人理解作品的主題和思想。契訶夫的短篇小說《裝在套子里的人》塑造了別里科夫這一極具代表性的形象，他不僅是一個性格鮮明的人物，更是19世紀末俄國社會壓抑氛圍的象征。本文將從“知人論世”法、人物語言分析、心理描寫解讀等多個角度，深入剖析別里科夫的形象，探討其性格成因及社會意義，以幫助學生提升文學鑒賞能力，并思考人性與社會的關系。

一、運用“知人論世”法理解人物形象

“知人論世”是中國古代文論中的重要方法，強調(diào)通過了解作者的生平、思想及其所處的時代背景，來深人理解文學作品。契訶夫作為19世紀末俄國批判現(xiàn)實主義文學的代表作家，其創(chuàng)作深受社會現(xiàn)實和個人經(jīng)歷的影響。

（一）契訶夫的生平與創(chuàng)作背景

契訶夫不僅是一位作家，還是一名醫(yī)生，這一職業(yè)使他對社會底層人民的生活有深刻的觀察。他目睹了沙皇專制統(tǒng)治下的社會不公、人民的貧困與精神的壓抑，因此他的作品往往帶有強烈的社會批判性?！堆b在套子里的人》創(chuàng)作于1898年，正值俄國社會矛盾激化、沙皇專制統(tǒng)治日益嚴酷的時期。在這樣的背景下，契訶夫通過別里科夫這一形象，揭示了當時知識分子和普通民眾在高壓社會下的精神困境。

（二）別里科夫與19世紀末俄國社會的關聯(lián)

別里科夫的性格特點一保守、膽怯、恐懼變革一并非偶然，而是沙皇專制統(tǒng)治下社會氛圍的產(chǎn)物。當時的俄國，言論受到嚴格控制，任何不符合官方意識形態(tài)的行為都會受到嚴厲懲罰。因此，像別里科夫這樣的人，選擇用“套子”來保護自己，避免任何可能帶來風險的變化。他的口頭禪“千萬別鬧出什么亂子”正是這種社會心理的體現(xiàn)。通過分析這一時代背景，學生可以更深刻地理解別里科夫形象的象征意義一—他不僅是個人，更是整個俄國社會病態(tài)的縮影。

二、細讀人物語言

在《裝在套子里的人》中，契訶夫通過別里科夫的對話，生動地刻畫了他的保守、怯懦和對變化的恐懼。人物的語言是展現(xiàn)其性格和心理的重要手段[1]。

（一）從內(nèi)容層面來看

在《裝在套子里的人》中，別里科夫的語言不僅僅是交流工具，更是其內(nèi)心世界的映射。通過細讀這些語言，學生可深入了解別里科夫的性格特征及其形成原因。

在談論學校和學生時，別里科夫常常流露出對秩序的極度追求和對任何違背常規(guī)行為的恐懼?！扒f別鬧出什么亂子”，他認為學生的行為必須：世界完全符合規(guī)范，任何不守規(guī)矩的行為都會讓他感到極度不安?！澳鷧s這么馬馬虎虎，唉，這么馬馬虎虎！您穿著繡花襯衫出門，人家經(jīng)?？匆娔诖蠼稚夏弥鴷邅碜呷ィ滑F(xiàn)在呢，又騎什么自行車?！蓖ㄟ^這段對話，別里科夫顯露出對任何新鮮事物的排斥和對傳統(tǒng)行為規(guī)范的極端堅持，他認為一切偏離傳統(tǒng)的行為都是不合適的。分析人物的語言，別里科夫性格特點清晰地展現(xiàn)出來。他是一個極端保守、恐懼變化的人，對秩序和傳統(tǒng)有著病態(tài)的追求。通過對這些語言的細讀，學生可深入理解別里科夫這個人物的復雜性和悲劇性。

（二）從形式層面來看

別里科夫的語言具有明顯的保守、謹慎特點，這反映了他的膽怯和不安。教師可引導學生關注這些語言的形式特點，從而更全面地理解別里科夫的內(nèi)在心理狀態(tài)。例如，在別里科夫與其他角色的對話中，他經(jīng)常使用低聲、謹慎的語氣和模糊的詞匯，如“難道”“也許”“固然”。他害怕明確的立場和決定，因為這意味著他要面對未知的后果和風險。他在與同事談論某個事件時，總是反復強調(diào)“千萬別鬧出什么亂子”，這反映了他內(nèi)心對一切不確定性的恐懼和回避。別里科夫的語言往往使用復雜的句式結(jié)構(gòu)，例如，“只是我得跟您預先聲明一下：我得把我們的談話內(nèi)容報告校長——把大意說明一下?！边@種語言形式展現(xiàn)了他的謹慎和焦慮，甚至在與他人交流時也充滿防備。

通過分析這些語言特點，學生可以更全面地理解別里科夫的心理狀態(tài)一一他不僅害怕外部世界，甚至在自己的言語中也構(gòu)筑了一道“套子”。

三、關注心理描寫

契訶夫?qū)e里科夫的心理描寫極為細膩，通過他的恐懼、焦慮和夢境，展現(xiàn)了一個被社會壓抑扭曲的靈魂[2]。

（一）對變化的恐懼

別里科夫的內(nèi)心充滿對不確定性的恐懼，例如他對華連卡騎自行車的反應：“一位小姐，或者一個姑娘，卻騎自行車——這太可怕了！”這種夸張的恐懼并非針對自行車本身，而是對“越界行為”的恐慌。在他看來，任何打破常規(guī)的行為都會導致社會秩序的崩潰。

（二）自我保護機制的極端化

別里科夫試圖通過物理和心理的“套子”來保護自己：“他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個灰色的鹿皮套子里；就連那削鉛筆的小刀也是裝在一個小套子里的”這些行為象征著他對外界的極度不信任，他希望通過封閉自己來獲得安全感。

（三）內(nèi)心的孤獨與崩潰

別里科夫?qū)ΜF(xiàn)實生活的逃避和對自我保護的極端追求，使他無法真正融入社會，導致他內(nèi)心的孤獨和無助，甚至在夢中也在不斷受到困擾：“他躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深怕會出什么事，深怕小賊溜進來。他通宵做噩夢，到早晨我們一塊兒到學校去的時候，他沒精打采，臉色蒼白?！边@種持續(xù)的焦慮不僅影響了他的日常生活，也使他的精神狀態(tài)極度不穩(wěn)定，最終導致了他的精神崩潰和死亡，暗示了在壓抑社會中個體的悲劇命運。

通過引導，教師可推動學生全面理解別里科夫的性格特征和心理狀態(tài)。通過這種系統(tǒng)性分析，學生能夠更生動、全面地把握別里科夫這一復雜人物形象的內(nèi)心世界。

《裝在套子里的人》通過描繪別里科夫的性格特點，揭示了他膽小怕事、保守僵化、逃避現(xiàn)實的本質(zhì)。通過“知人論世”法，可幫助學生更好地把握別里科夫這一形象的內(nèi)涵；細讀人物語言，學生能夠深入理解別里科夫內(nèi)心的復雜性和悲劇性；關注心理描寫，學生增強了對作品情感表達和社會批判意義的理解。這種系統(tǒng)性和深入地分析，有助于學生全面理解小說中的人物形象，提高他們的閱讀和分析能力。

參考文獻：

[1］張娟．例談小說人物形象分析的角度與方法［J]語文新讀寫，2023（12）：42-44.

[2］王振星．淺析小說人物形象的分析方法［J]中學語文，2022（27）：47-48.

作者簡介：山東省桓臺第一中學語文教師。