利用繪本開啟幼兒的科學世界

對于年幼的孩子來說，理解抽象的科學概念并非易事。繪本作為一種生動形象、富有吸引力的媒介，為幼兒打開了探索科學世界的大門。它以豐富多彩的畫面、簡潔易懂的文字和引人入勝的故事，激發幼兒的好奇心和求知欲，幫助他們初步建立對科學的認知。

選擇適合幼兒的科學繪本

符合幼兒年齡特點

對于0～3歲的幼兒，應選擇畫面簡單、色彩鮮艷、內容以日常生活中的科學現象為主的繪本，如《小熊寶寶》系列，通過小熊的日常生活展示了穿衣、吃飯等簡單的生活常識。3～6歲的幼兒則可以接觸一些包含簡單科學原理和概念的繪本，如《神奇校車》系列，以奇幻的冒險故事介紹了人體、太空、地球等知識。

內容生動有趣

科學繪本必須充滿趣味性，這樣才能有效地吸引幼兒的注意力。例如，《肚子里有個火車站》這本書，它把消化系統巧妙地比作一個火車站，一群小精靈在里面辛勤工作。通過這種生動形象的描繪，有趣地講述了食物消化的整個過程，讓孩子們在歡樂的氛圍中輕松了解身體的奧秘，激發他們對自身身體結構的好奇與探索欲望。

具備科學性

給幼兒閱讀的繪本，既要做到通俗易懂，又要確保內容的科學性。準確的科學知識能夠為幼兒奠定堅實的科學基礎。要避免傳遞給幼兒錯誤概念，因為幼兒時期形成的初步認知會對他們未來的學習和生活產生深遠影響。

在繪本閱讀中互動與引導

提問與討論

在繪本閱讀期間，適時地拋出問題能促使幼兒更深入地理解故事，激發思維的活躍度。比如，在讀《好餓的毛毛蟲》時，可以這樣提問：“毛毛蟲為什么會變成蝴蝶呀？”這種問題能引發幼兒的好奇心和探索欲，讓他們積極調動小腦袋瓜去思考答案。同時，要鼓勵幼兒勇敢地發表自己獨特的想法，不論對錯，都給予肯定和回應，進一步增強他們的自信心和表達欲望。

觀察與描述

引導幼兒仔細觀察繪本中的畫面細節是培養其觀察力的重要方式。例如，在閱讀《彩虹色的花》時，可以讓幼兒說說花朵的顏色、形狀。通過這樣的引導，幼兒會更加專注于畫面，不僅能培養他們的觀察力，還能鍛煉語言表達能力，讓他們學會用恰當的詞匯和語句來描述所看到的事物，為今后的語言發展打下良好基礎。

聯系實際生活

將繪本中的科學知識與幼兒的實際生活緊密相連，能讓幼兒更好地理解和運用所學知識。讀完《風到哪里去了》后，可以在有風的日子里，帶孩子去戶外感受風的吹拂，讓他們親身感受風的力量，說說風在生活中的作用，比如風可以吹動風車、吹干衣服等。這樣的實際體驗能讓幼兒深刻理解書中關于風的知識，同時也能讓他們意識到科學知識在日常生活中無處不在，從而激發對科學更濃厚的興趣。

通過繪本進行科學實驗和活動

簡單實驗

依據繪本中所蘊含的科學原理，設計一些簡單且容易操作的小實驗，能讓幼兒更加直觀地感受科學的奇妙。當讀完與浮力相關的繪本后，可以為幼兒準備一盆水以及各種不同材質和形狀的物體，如木塊、石頭、塑料球等，讓幼兒親自嘗試將這些物體逐一放入水中，仔細觀察哪些物體能夠浮起來，哪些物體會沉下去。在實驗過程中，引導幼兒思考物體沉浮的原因，初步培養他們對浮力現象的理解和探究能力。

手工制作

將繪本內容與手工活動相結合，能夠極大地激發幼兒的手工興趣和創造力。比如，在讀完《紙飛機》后，可以和幼兒一起動手制作紙飛機。在制作過程中，向幼兒介紹飛機飛行的基本原理，如翅膀的形狀和空氣動力學的簡單知識。制作完成后，帶著幼兒到戶外放飛紙飛機，讓他們通過實際操作來探索飛行的奧秘，感受科學帶來的樂趣和成就感。

戶外觀察

受繪本的啟發，帶領幼兒走進大自然進行戶外觀察，能讓他們更真切地認識世界。例如，讀了《動物的家》之后，可以帶幼兒去公園觀察不同動物的生活環境，讓幼兒留意鳥兒在樹上搭建的巢穴、螞蟻在地下挖掘的通道、松鼠在樹枝間藏匿的食物等，引導幼兒思考動物們為什么會選擇這樣的居住方式，以及它們的家是如何適應周圍環境的。通過這樣的戶外觀察活動，幼兒能夠將繪本中的知識與現實中的自然現象相聯系，加深對動物生存習性和自然生態環境的理解。

培養幼兒的科學思維

鼓勵好奇心

對于幼兒提出的問題，家長和教師應當給予積極、熱情的回應和鼓勵。無論問題多么簡單，都要認真對待。比如，當孩子好奇“為什么星星會眨眼睛”時，不要敷衍地回答，而是用肯定的語氣說：“你能想到這個問題太棒了！讓我們一起去尋找答案。”這種積極的反饋會讓幼兒感受到自己的思考被重視，從而保持對科學的好奇和熱情，愿意不斷地去探索未知世界。

培養觀察力

在閱讀過程中，可以引導幼兒仔細觀察畫面中的人物、動物、植物等，以及它們的表情、動作、顏色等特征。例如，讀《小熊的四季》時，可以讓幼兒觀察不同季節里樹木和花草的變化。通過這樣的引導，幼兒能夠學會留意周圍的事物和現象，逐漸提高觀察力。觀察力的提升不僅有助于他們更好地理解繪本內容，還能為日后的科學學習和生活打下堅實的基礎。

激發探索欲

當幼兒遇到問題尋求答案時，不要急于直接給出答案，而是通過巧妙的引導，激發他們自己去尋找。比如，當幼兒問“為什么月亮會有陰晴圓缺”時，可以這樣引導：“我們一起來做個小實驗，用球和燈模擬一下，看看能不能找到答案。”這種引導方式能夠激發幼兒的探索精神，讓他們在自主探索的過程中體驗到發現的樂趣和成就感，從而更加積極主動地去追求知識，培養科學思維。

作者單位｜蘇州工業園區翰林幼兒園