以情促行，有效提升幼兒園保育質(zhì)量

保育員是指在托幼園所、社會福利及其他保育機(jī)構(gòu)中從事兒童基本生活照料、保健、自理能力培養(yǎng)和輔助教育工作的人員。保育員在幼兒的發(fā)展中扮演著照顧者、教育者等多種角色，對幼兒的身心健康、行為習(xí)慣以及個性、情感等各方面均產(chǎn)生著深刻的影響。

良好的幼兒教育是在保育和教育相結(jié)合的基礎(chǔ)上形成的，新時代幼兒教育倡導(dǎo)保教結(jié)合，協(xié)力促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。如何將保育操作融于一日生活中，有效實現(xiàn)保教結(jié)合，推動保育工作高質(zhì)量發(fā)展，值得我們思考和探索。

以喜愛之情，促關(guān)心愛護(hù)之行

“幼吾幼以及人之幼”，保育員通過一日生活將自己的愛心傳遞給幼兒，確保幼兒心情愉悅、如廁順暢、飲食規(guī)律、睡眠良好，同時盡量滿足幼兒的其他需求。

夏天天氣炎熱，保育員觀察到熱水涼得慢，于是每天早早來到學(xué)校，從開水間打來大桶熱水放涼，保證孩子們?nèi)雸@后能夠喝到溫度適宜的水。在幼兒入園時，保育員以熱情、親切的態(tài)度與幼兒和家長打招呼，用擁抱、微笑等方式緩解幼兒入園時的不安，讓幼兒能夠快速地融入集體生活。保育員在發(fā)現(xiàn)幼兒身體不適時，關(guān)注幼兒當(dāng)天運(yùn)動情況、用餐情況以及午睡情況，及時與老師進(jìn)行溝通，及時向家長提供反饋。

以敬業(yè)之情，促履職盡責(zé)之行

保育員在幼兒一日生活中需要建立強(qiáng)烈的責(zé)任意識。例如，每天早晨進(jìn)行開窗通風(fēng)，保證幼兒來園時教室空氣流通，完成水杯擺放、毛巾懸掛、椅子整理等保育工作，以便幼兒入園時取用。在幼兒用餐之前，對桌椅進(jìn)行消毒，保證用餐環(huán)境衛(wèi)生整潔。在體育活動中，及時關(guān)注能力發(fā)展較弱的幼兒，給予陪伴，避免他們在攀爬、跳躍的過程中出現(xiàn)危險。保育員要將保育責(zé)任落實到幼兒一日生活的方方面面。

以尊重之情，促平等對待之行

通過耐心傾聽、平視對話等方式，創(chuàng)設(shè)平等的教育環(huán)境。尊重不同幼兒之間的差異，運(yùn)用具有較強(qiáng)針對性的措施，培養(yǎng)幼兒的自尊、自信。在日常生活中，與幼兒建立信任感和親密感，為接下來的各項教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。

在與幼兒交流的過程中，保育員應(yīng)暫時停掉自己手中不緊急的事情，蹲下或者坐在椅子上，與幼兒眼神保持平齊，通過各類肢體語言（如擁抱、牽手）及眼神交流（如注視）獲得幼兒信任，建立平等關(guān)系，讓幼兒感受到被尊重。

以牽掛之情，促家園協(xié)作之行

幼兒在托幼園所由保育員照顧，離開園所回到家中則由家長照顧，為保證連續(xù)性和一致性，保育員以“時時放心不下”的牽掛之情，積極推動家園協(xié)作，讓幼兒在不同的環(huán)境都能受到高水平的照顧。在園所內(nèi)，保育員為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨有愛的班級環(huán)境，通過日復(fù)一日的相處和生活，保育員對幼兒產(chǎn)生牽掛的情緒，幼兒也在無形中對保育員產(chǎn)生了依賴的情感，保育員與幼兒之間的情感聯(lián)結(jié)是良好家園工作的重要保障。家庭是幼兒健康成長的重要環(huán)境，為促進(jìn)幼兒持續(xù)發(fā)展，保育員通過多種形式與家長保持溝通，了解幼兒在家中的成長情況，同時幫助家長了解幼兒的在園狀態(tài)，積極采納家長的合理建議并給予家長建議。通過這種互動，家園共同制定個性化的教育計劃，形成有效的協(xié)作策略，鼓勵幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

以價值實現(xiàn)之情，促素養(yǎng)提升之行

保育員的專業(yè)素養(yǎng)極大地影響著他們對幼兒的保育效果，而他們對實現(xiàn)自身價值的強(qiáng)烈追求會推動他們不斷提升自身素養(yǎng)。在實踐中，保育員應(yīng)深刻認(rèn)識到保育工作對幼兒成長和發(fā)展的重要作用，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)新知識和新技能的動力，他們對價值實現(xiàn)的渴望可以逐漸轉(zhuǎn)化為工作中的實踐行動。通過積極參與各類培訓(xùn)，保育員可以不斷提升自己的能力，最終以優(yōu)質(zhì)的保育服務(wù)展現(xiàn)自身價值。

托幼園所倡導(dǎo)“以干促學(xué)、以學(xué)促進(jìn)”，經(jīng)常開展保育員技能比拼、評優(yōu)評先等活動，給保育員提供了展現(xiàn)自我的舞臺。對于各類培訓(xùn)和比賽，保育員不應(yīng)視為負(fù)擔(dān)，而是應(yīng)以積極樂觀的心態(tài)去面對。保育員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，持續(xù)積累，利用碎片化時間學(xué)習(xí)《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》，進(jìn)一步規(guī)范自己的保育操作流程，提高自己的工作能力。

保育員是幼兒園的重要成員，他們將自己對幼兒的喜愛轉(zhuǎn)化為對幼兒的教育，通過了解、尊重、關(guān)心等方式，逐步強(qiáng)化關(guān)心愛護(hù)行為、履職盡責(zé)行為、平等對待行為、家園協(xié)作行為以及素養(yǎng)提升行為，將心中的情轉(zhuǎn)化為堅定的行，使保育與教育更好地結(jié)合，有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

作者單位｜鹽城市建湖縣建陽鎮(zhèn)中心幼兒園