新媒體時(shí)代紅色文化資源在高校思政教育中的運(yùn)用初探

一、引言

在信息時(shí)代，新媒體已經(jīng)深度融入教育活動(dòng)全過程，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有力推動(dòng)了教學(xué)模式革新和效能提升，助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。借助豐富的新媒體工具，教師能夠利用多種應(yīng)用軟件及線上課程開展教學(xué)，從而激發(fā)課堂活力、活躍課堂氛圍，不斷增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。中國共產(chǎn)黨在漫長的革命歷程中形成了豐富的紅色文化資源，這些資源蘊(yùn)含著堅(jiān)定的革命信念、崇高的革命精神、強(qiáng)烈的愛國情感等核心內(nèi)涵。這些內(nèi)涵對(duì)于提升青年一代的思想境界、政治覺悟、道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)，塑造他們的精神風(fēng)貌，具有極其重要的意義。紅色文化資源具有多層次、多樣化的特性，能夠讓高校思政教育更加生動(dòng)，更容易被青年學(xué)子理解和接受。

本文深入探討新媒體時(shí)代背景下紅色文化在高校思政教育中的融入路徑，以期為當(dāng)前思政教育工作的創(chuàng)新提供策略和方法，從而提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，最終成長為全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、新媒體時(shí)代紅色文化資源與高校思政教育的內(nèi)在聯(lián)系

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因

紅色文化資源在高校思政教育中扮演著重要角色，是價(jià)值豐富的教學(xué)媒介。通過參觀紅色教育基地、參與主題教學(xué)活動(dòng)等多種形式的實(shí)踐，學(xué)生能夠更加直觀地了解和感受紅色文化豐富的歷史內(nèi)涵。這些活動(dòng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)切身感悟革命先輩們無畏犧牲、無私奉獻(xiàn)的精神，進(jìn)而在心靈深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。依托紅色文化資源開展學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生能更深刻地理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命歷史，樹立正確的歷史觀。這種認(rèn)知不僅有助于他們樹立堅(jiān)定的理想信念，更能喚醒其文化自覺，增強(qiáng)其對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。紅色文化資源的教育功能并不局限于知識(shí)傳授，尤為關(guān)鍵的是，它能夠引導(dǎo)學(xué)生在思想與情感上與革命先輩產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)精神層面的升華。

從課程教學(xué)角度來看，紅色文化資源與思政課程內(nèi)容高度契合，堪稱天然的教學(xué)資源庫，為挖掘歷史、文化及政治教育素材提供了有力支撐。思政課程以深厚的理論體系為基礎(chǔ)，重點(diǎn)闡述馬克思主義中國化時(shí)代化的理論成果、發(fā)展歷程、核心內(nèi)容、精神實(shí)質(zhì)、歷史定位及其重要指導(dǎo)價(jià)值，內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。具體而言，紅色文化資源正是馬克思主義中國化在不同地域的生動(dòng)實(shí)踐，它既提供了豐富的實(shí)證案例，又生動(dòng)展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨在不同歷史時(shí)期取得的偉大成就和積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。將這些兼具歷史深度與現(xiàn)實(shí)價(jià)值的案例融入思政教學(xué)，有助于學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同。

通過紅色文化教育，學(xué)生能夠更直觀地了解中國革命、建設(shè)和改革的艱辛歷程，深切感悟革命先輩英勇奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神品格。這種教育方式能有效激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，進(jìn)而推動(dòng)其更好地傳承紅色文化基因、堅(jiān)定理想信念，最終為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)青春力量。

（二）發(fā)揮育人功能，培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀

高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展離不開紅色文化資源的支撐，這些資源作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體，對(duì)青年學(xué)生成長發(fā)揮著導(dǎo)向、激勵(lì)和規(guī)范的多重作用。在高校教育實(shí)踐中，紅色文化資源承擔(dān)著關(guān)鍵角色。一方面，它幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和價(jià)值取向，與高校立德樹人的根本任務(wù)高度契合；另一方面，它作為思政教育的鮮活教材，使抽象理論具象化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和吸收。

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民，推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義“三座大山”，取得新民主主義革命的勝利并建立了新中國，這一過程中涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣的革命英烈，留下了遍布全國的革命遺址、遺跡等紅色資源。通過紅色文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生得以切身感受革命先輩們愛黨、愛國、愛人民、愛社會(huì)主義的精神，得以深入理解無產(chǎn)階級(jí)政黨的政治擔(dān)當(dāng)。這種沉浸式體驗(yàn)不僅拉近了學(xué)生與新民主主義革命理論、社會(huì)主義改造理論等思政知識(shí)的歷史距離，更從根本上強(qiáng)化了其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

三、新媒體時(shí)代紅色文化資源在高校思政教育中的應(yīng)用路徑

（一）強(qiáng)化“第二課堂”，開展多樣化紅色文化活動(dòng)

高校作為開展學(xué)生思政教育的主陣地，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢(shì)與人才培養(yǎng)職能，深入貫徹落實(shí)新時(shí)代國家教育方針，立足立德樹人根本任務(wù)，將紅色文化資源有機(jī)融入教育教學(xué)全過程，著力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)復(fù)合型人才。

紅色文化資源對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”具有重要作用。通過學(xué)習(xí)革命先輩的光輝事跡，學(xué)生能夠深刻理解為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，以及為國家和民族利益而奮斗的崇高理想。這種精神的傳承與發(fā)揚(yáng)，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代的優(yōu)秀青年具有不可替代的重要意義。因此，在高校思政教育中運(yùn)用紅色文化資源，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更能為國家培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念和高尚道德情操的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。例如，可以開展一系列以“學(xué)史明志，踐行為本”為主題的活動(dòng)，包括“黨史感悟·初心回溯”演講比賽、“歷史遺產(chǎn)·未來啟航”黨史知識(shí)競(jìng)答，以及“弘揚(yáng)中華文化”知識(shí)競(jìng)賽等。

在新媒體時(shí)代背景下，高校可圍繞“我心中的思政課”主題，面向?qū)W生開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題微視頻征集活動(dòng)，集中展示思政課程的講解過程，并舉辦各類公開講座，著力挖掘歷史教育“啟智育人”的價(jià)值。將革命文化等紅色文化資源創(chuàng)新融入高校思政教育，有助于學(xué)生深切體驗(yàn)中華民族堅(jiān)韌不屈的抗?fàn)幘瘢匪輾v久彌新的文化根源，從而增強(qiáng)文化自信，塑造奮發(fā)進(jìn)取、銳意求新的精神風(fēng)貌，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色血脈。

（二）借助新媒體技術(shù)，豐富紅色文化傳播渠道

當(dāng)前，新媒體技術(shù)在文化傳播中扮演著重要角色。相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為文化教育注入強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)信息推送，快速傳播包括紅色文化在內(nèi)的思政教育內(nèi)容，顯著提升信息傳播效率。高校可借此構(gòu)建一體化紅色文化與思政教育在線平臺(tái)，通過集成文獻(xiàn)、圖片、音頻、視頻等資料，并與各地博物館、圖書館、紅色文化研究機(jī)構(gòu)聯(lián)網(wǎng)，拓寬紅色文化資源獲取渠道。同時(shí)，新媒體與紅色文化、思政教育的深度融合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供造個(gè)性化鮮明的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

高校需要深人挖掘地方紅色文化資源，將其有機(jī)融入教學(xué)內(nèi)容。以江西高校為例，可將井岡山革命斗爭(zhēng)史、瑞金紅色故都等特色資源轉(zhuǎn)化為鮮活教材，通過情景模擬、實(shí)地考察等方式，增強(qiáng)思政教育的感染力與實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)知、傳承紅色文化，厚植文化自信根基。高校可依托微信公眾號(hào)、微博等新媒體平臺(tái)，創(chuàng)新紅色文化傳播途徑，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播、短視頻等形式，開展紅色文化課堂教學(xué)與主題宣傳活動(dòng)，整合校內(nèi)外教學(xué)資源，突破時(shí)空限制。蘊(yùn)含核心文化價(jià)值的高質(zhì)量思政教育模式，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史認(rèn)知、國家認(rèn)同和文化價(jià)值觀。

（三）融入紅色文化資源，提升思政課堂教學(xué)實(shí)效

將紅色文化教育有機(jī)融入日常生活實(shí)踐，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色文化內(nèi)核的深度理解與真切體驗(yàn)。然而當(dāng)前高校思政教育中，紅色文化教育仍存在機(jī)械灌輸?shù)膯栴}，教學(xué)方式以單一知識(shí)傳遞為主，缺乏啟發(fā)性與創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，且未能充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，缺乏個(gè)性化體驗(yàn)。對(duì)此，高校需要系統(tǒng)整合紅色文化資源，推動(dòng)思政課堂教學(xué)創(chuàng)新。

以“毛澤東思想活的靈魂”教學(xué)為例，思政教師可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接入虛擬博物館，與學(xué)生同步開展在線探究，通過精準(zhǔn)把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與興趣導(dǎo)向，將紅色文化資源深度融入教育過程。引導(dǎo)學(xué)生思考“革命文物如何以具象形式呈現(xiàn)群眾路線在實(shí)踐中的應(yīng)用”，破解學(xué)生對(duì)群眾路線價(jià)值認(rèn)知充分但對(duì)歷史演進(jìn)理解不足的問題。這種教學(xué)模式將宏大理論框架與具體歷史實(shí)例有機(jī)融合，賦予理論教學(xué)鮮活的實(shí)踐生命力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從抽象認(rèn)知到具象理解的轉(zhuǎn)化。

（四）推進(jìn)實(shí)踐育人，打造“行走的思政課”

紅色文化經(jīng)典作品藝術(shù)表現(xiàn)形式多元，涵蓋了音樂、詩歌、小說、戲劇及影視等領(lǐng)域。這些經(jīng)典作品內(nèi)蘊(yùn)豐富的理念與道德內(nèi)涵，構(gòu)成了對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)和實(shí)踐的寶貴教育資源，對(duì)于高校開展思政教育具有顯著價(jià)值。因此，高校可利用本土特色紅色文化資源，并結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，將紅色經(jīng)典作品融人日常思政教學(xué)，助力學(xué)生深入了解中國革命史及地方斗爭(zhēng)史，強(qiáng)化其愛國主義情懷，增強(qiáng)其歷史自信、文化自信。

思政教師需要主動(dòng)承擔(dān)價(jià)值引領(lǐng)職責(zé)，以塑造學(xué)生積極精神世界為目標(biāo)，精選具有正能量和引領(lǐng)作用的紅色經(jīng)典作品融入日常教學(xué)；同時(shí)充分利用紅色文化場(chǎng)館資源，通過系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生走進(jìn)紅色紀(jì)念館、革命歷史紀(jì)念地及愛國主義教育基地，構(gòu)建“行走式”思政實(shí)踐教學(xué)體系。充分挖掘“第二課堂”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過與紅色文化的直接對(duì)話，深度體驗(yàn)中國精神的時(shí)代內(nèi)涵，形成“課堂理論一紅色資源一實(shí)踐體驗(yàn)”的育人路徑。這不僅有助于深化學(xué)生對(duì)紅色文化的理解認(rèn)同，更能有效激發(fā)其愛國熱情與民族自豪感，實(shí)現(xiàn)紅色文化資源在思政教育中的創(chuàng)新性應(yīng)用與實(shí)效性轉(zhuǎn)化。

例如，北京師范大學(xué)、南京大學(xué)等高校積極探索紅色文化融入思政教育的有效路徑，通過構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系與實(shí)踐育人模式，深化學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知與認(rèn)同。在課程設(shè)置方面，兩校開設(shè)中國近現(xiàn)代史綱要、中國革命史、紅色文化與中國夢(mèng)等課程，以理論講授結(jié)合場(chǎng)景化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟中國革命歷史進(jìn)程，認(rèn)知紅色文化資源的精神價(jià)值，進(jìn)而厚植愛國主義情懷，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。在課外實(shí)踐領(lǐng)域，兩校充分挖掘地域紅色文化資源，組織學(xué)生開展多樣化實(shí)踐活動(dòng)。通過參與本土紅色文化推廣志愿服務(wù)、開展紅色文化采風(fēng)調(diào)研與學(xué)術(shù)研究等形式，推動(dòng)學(xué)生在實(shí)地考察中開展深度體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，系統(tǒng)探究紅色文物、革命遺址的歷史脈絡(luò)與精神內(nèi)涵。這種沉浸式實(shí)踐教育，不僅讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到民族獨(dú)立、人民解放的艱辛歷程與幸福生活的來之不易，更通過志愿服務(wù)、校際交流研討、紅色紀(jì)錄片觀摩等多元形式，幫助學(xué)生直觀把握社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，自覺踐行“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，實(shí)現(xiàn)紅色文化教育從理論認(rèn)知到價(jià)值踐行的有效轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)語

高校思政教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)著力將紅色文化資源深度融人德育體系，以此提升思政教育的實(shí)效性與感染力。緊扣時(shí)代發(fā)展脈搏，以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為核心，深入挖掘紅色資源蘊(yùn)含的精神內(nèi)核與歷史價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生汲取其中的思想養(yǎng)分，旨在幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。同時(shí)，通過紅色文化教育激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，堅(jiān)定其理想信念，助力他們將個(gè)人理想融入中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐中。

實(shí)現(xiàn)紅色文化資源與高校思政教育的深度融合，需要充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，開展多元紅色主題教育活動(dòng)。這不僅有助于推動(dòng)紅色文化的傳播與傳承，更能引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，強(qiáng)化其愛國主義情懷與社會(huì)責(zé)任感。新媒體的應(yīng)用能夠促進(jìn)紅色文化資源與思政教育的有機(jī)整合，有效激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，為構(gòu)建新時(shí)代高校思政教育新格局提供有力支撐。

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責(zé)編：文墨