多元育人共同體撬動職教課程思政革新

黨的二十大報告提出：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”加強職業教育課程思政，要持續構建政府、學校、行業、企業協同的多元育人共同體，通過完善總體架構、重構課程體系、創新教學模式、搭建數智平臺等路徑，系統推進職業教育課程思政改革創新，為推動現代職業教育高質量發展、培養新時代大國工匠注入強勁動力。

完善總體架構，夯實制度保障與機制協同。組建由地方黨委牽頭，教育行政部門、行業專家、思政教師與專業教師共同參與的課程思政建設指導委員會，制定區域性職業教育課程思政規劃。同時，職業院校成立課程思政領導小組，完善工作體系、教學體系與內容體系，確保思政教育貫穿育人全過程。創新政校企協同機制，通過項目化運作引導企業參與課程建設，對貢獻突出的企業給予稅收優惠，激發企業參與的積極性。健全動態監測與評價機制，將課程思政成效納入學校教學質量年度報告與企業社會責任評價體系，采用院校自評、專家評審、企業反饋等多元評價方式，確保課程思政建設落地見效。

推進“三師”協同，系統重構課程思政體系。組建由思政教師、專業教師和企業導師協同支撐的教學團隊，以產業發展需求為導向，全面提升育人實效。建立常態化“三師”聯合備課制度，實現思政教育的立體化滲透：思政教師充分挖掘地方文化資源，結合校本課程特點，確立具有地域特色的思政教育目標；專業教師縱向深挖專業育人功能和內容，將愛國主義、工匠精神、職業道德規范等內容巧妙融入專業課程；企業導師在專業課程中引入企業項目和職業倫理，將抽象的價值觀轉化為具象的職業行為準則。

創新教學模式，激發課堂內生動力。創新教學模式，形成“理論引導—技術賦能—實踐深化”三位一體的教學模式。充分發揮學生的主體作用，通過主題辯論、角色扮演、案例探究等互動形式，結合職業場景設計教學活動，增強課堂的開放性和參與性。充分運用多媒體、虛擬現實、大數據分析等數字技術，將工匠精神等融入虛擬仿真項目，增強課堂感染力。通過知識競賽、文明實踐、公益服務等多元實訓活動，構建豐富的教學場域，引導學生將思政理念內化為精神追求、外化為實際行動，提升育人實效。

深化產教融合，搭建“數智思政”育人平臺。搭建“數智思政”育人平臺，建立由學校、企業和行業協會三方共建的運行機制，實現師資力量、實訓基地、數據資源等要素的深度融合與高效共享。充分利用國家職業教育智慧教育平臺的聚合優勢，打造四大核心資源庫：標準化課程資源庫，匯集各專業優質課程思政資源，滿足不同專業學生需求；行業典型案例庫，精選各行業領軍人物事跡和標桿案例，以微短劇、動畫等形式生動呈現；企業項目資源庫，運用虛擬仿真技術精準還原職業場景，有機融入真實項目案例；教學評價數據庫，實現教學過程的全方位記錄與分析，為職業教育課程思政建設提供科學指導和有效反饋。

（作者單位：重慶開放大學）