一課精研：青年教師的成長之路

在人生的浩瀚星河中，我們總會遇見那么一些人，他們如同夜空中最璀璨的星辰，以其獨有的光芒引領我們穿越黑暗，追尋那片屬于自己的光明天地。對我而言，師父陳靜便是我教學生涯中那顆最為耀眼的星辰，她以非凡的教育智慧、深厚的專業底蘊以及無私的奉獻精神，成為我追逐教育夢想的一盞指路明燈，照亮了我前行的道路，讓我從青澀逐漸走向成熟

初嘗挫敗，迷霧中尋覓方向

去年，為了籌備一節公開課，我精心選擇了一年級上冊《小小的船》。我傾注心血，查閱海量資料，觀摩名師課堂，并結合自己的創新理念，反復設計打磨每一個細節。然而，在初次試講時，面對精心設計的復雜環節，學生們卻顯得無所適從，課堂氛圍沉悶，互動常常陷入僵局。學生迷茫的眼神如同一盆冷水，澆滅了我心中的熱情，讓我陷入了深深的困惑與挫敗之中。

師父點撥，撥云見日見真章

正當我迷茫之際，師父陳靜猶如一束穿透迷霧的光芒，照亮了我前行的道路。她耐心地聽完我的課，眼神中透露出理解與支持。課后，師父沒有直接評判，而是用她那充滿智慧的聲音輕聲引導我：“教育的本質不在于灌輸，而在于激發、喚醒與鼓舞。你的課堂就像一座未被發掘的寶藏，需要找到那把能夠打開學生心靈的鑰匙。\"她指著教案上的筆記，語重心長地說：“一年級孩子的生長，需要溫暖而精準的陽光。教學目標要清晰明確，像燈塔一樣照亮知識的航道；內容取舍要果斷精準，像園丁修剪枝葉一樣去除冗余。”

師父的話如醍醐灌頂，讓我瞬間醒悟。我逐字逐句分析課標，結合學情調研，發現自己原本貪多求全的設計遠遠超出了學生的認知范圍。在師父的引導下，我重新確定了核心目標：通過“月兒像小船\"的聯想，讓學生掌握“疊詞運用”與“想象表達”。師父邊畫簡筆畫邊講解：“課堂語言要像這簡筆畫一樣簡潔明了，讓學生一聽就懂，一學就會。”

磨課之路，千錘百煉鑄輝煌

在第二次試講中，我聚焦于“疊詞想象\"環節，但引導過程卻顯得生硬刻板。師父敏銳地捕捉到了學生在想象“月兒觸感\"時的困惑，便親自示范：“孩子們，如果讓你們聞一聞，月亮會是什么味道？聞著聞著就忍不住想上去咬一口呢，那又會是什么味道呢？\"學生立刻被吸引住，紛紛舉手發言：“香香的月亮！”“月亮是甜甜的，像冰激凌！\"師父轉頭對我說：“教育的藝術在于點燃學生內心的火焰，而不是簡單地灌輸知識。要用學生的語言搭建溝通的橋梁，讓他們自主地探索知識的奧秘。”

在第三次磨課中，師父與我一同精心打磨導入語。她親自示范：“同學們，學習這個單元，咱們可要開啟一場超級奇妙的探索之旅啦！我們不僅要飛到高高的天上去探索神秘夜空的奧秘，還要跑到溫暖的陽光下，探尋影子的秘密，最后回到咱們熟悉的教室找找我們身上究竟藏著多少有趣的寶貝，聽起來是不是好玩極了！等這場精彩的旅行結束，我們還要舉辦班級‘小小探索家'分享會，哪位小朋友收獲最多，就能光榮地成為‘小小探索家’，大家都準備好了嗎？這節課，就讓我們乘坐一條特別的小船，向著美麗的夜空快樂出發！\"當我用這段話作為課堂導語時，學生的笑聲如同銀鈴般悅耳動聽，小手舉得密密麻麻。那一刻，我深刻體會到了“兒童化語言是打開童心的鑰匙”的真諦。

華麗蛻變，星光璀璨照征程

公開課當天，當我帶著學生踏上奇妙的探索之旅時，他們聚精會神地看著課本插圖，仿佛置身于那片璀璨的星空之中；當他們用“黃黃的月兒、藍藍的天空、閃閃的星星\"編織出一首首充滿童真童趣的兒歌時，聽課席上響起了雷鳴般的掌聲和歡笑聲。那一刻，我仿佛看到了學生眼中閃爍的星光，那是對知識的渴望、對探索的熱情。課后，有老師稱贊道：“你的課就像一場夢幻的星空之旅，讓學生在快樂中學習、在探索中成長。\"但我知道，這背后離不開師父無數次的悉心指導和耐心陪伴。

如今，當我站在講臺上自信地揮灑自如時，總會想起師父那密密麻麻的批注、在黑板前畫簡筆畫的身影以及她眼中閃爍的智慧光芒。在師父的引領下，我逐漸成長為一名能夠自信地站穩講臺的骨干教師。我深刻體會到：教育的真諦在于激發學生的內在潛能，喚醒他們的求知欲，鼓舞他們勇敢探索未知的世界。而這一切都離不開師父的悉心教導和無私奉獻。

正如師父所言：“好課如玉，需經千錘百煉；教育如詩，需用心品讀。”她正是那位手握刻刀的匠人，在我成長的道路上刻下了永不褪色的印記。這份師恩如同璀璨的星辰，將永遠照亮我前行的道路，讓我在教育的征途中滿懷熱忱、堅定前行。我將以更加飽滿的熱情、更加堅定的步伐，追尋那片屬于自己的教育星空，讓夢想照進現實。

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責任編輯 田晟