從“入格”到“升格”

歲月不會為你平添魅力，除非你在時光里精心雕琢自己。此刻靜坐，回顧自己的成長之路，慶幸沒有辜負這段時光，每一步都走得踏實努力，有鮮花也有荊棘，有歡笑也有眼淚。一路走來，少了些青澀和稚嫩，多了些從容和淡定。借著這梳理的機會，反思不足，適時清空，重新規劃，再次上路。

入格—夯實基本功

2013年，以招教考試第一名的好成績走上工作崗位的我，內心疇躇滿志，憧憬著站上講臺的自己熠熠發光。學業順遂的我沒經歷過什么困境，對未來的想象畫面里也只有美好。但現實很快給了我當頭一棒。初上講臺，不熟悉教材令我備課時“壓力山大”，教學經驗不足令我無法招架課堂生成，未經歷學生紀律管控令我手足無措。所有預想的美好都被我演成了災難片。我像闖進了一團迷霧，樂觀不起來，身心俱疲但也沒有勇氣一頹到底，

經過思考，我意識到：作為青年教師，我的首要任務是“人格”，積累經驗，夯實基礎，而聽課是必經之路。我開始每天抽出一節課時間去聽骨干教師的課，詳細記錄他們的一言一行，甚至是一個細微的動作，事后進行認真分析并及時請教。經過半年的摸索，我不僅對設計主問題、精煉課堂語言、評價與引導學生等有了更深理解，而且對如何有效聽課也有了自已的方法并進行了總結。我也開始意識到，作為一名老師要站穩講臺，并不是簡簡單單說幾句話而已，課堂的每個環節甚至每句話都是需要反反復復細細琢磨的。

此后，每節課的備課我都精雕細琢，反復試講，力求做到自己能力范圍內的最好，課后及時反思，不斷改進，精益求精。我更是抓住公開課的機會，向伙伴們取經。認定方向后，我一路前行，總算慢慢站穩了講臺。

定格—成長蛻變

2018年，30歲的我完成了人生角色的轉變，成為了一位母親，每天都在各種忙忙碌碌的應對中度過。再加上又是班主任，瑣事纏身，我便給了自己懈怠的借口，所有的公開課和比賽都視而不見，吃著老本。漸漸地，我的教學開始面臨一系列問題：如課程改革帶來的不適感、理論素養缺失的焦慮感、缺乏創新的茫然感等，這些莫名的體驗持續縈繞著我的精神世界。是時候走出舒適圈，尋求自身發展的路徑了。

正當我彷徨和困惑之際，有幸加入陳靜老師主持的名師工作室，踏上了一條專業成長的快車道。在這里，我遇到了優秀的導師，還有一群上進的同行者。我們同樣熱愛教學，有所追求，我仿佛進入了一個全新的知識寶庫。工作室為我們搭建了一個廣闊的學習平臺，讓我們接觸到了先進的教學方法和理念。每學年，工作室會根據個人專業發展基礎、教學特點、個性特長、薄弱項目，為成員制訂成長計劃，在自我研修、課程創新、成長記錄、實踐活動、班本課程、教育寫作六大板塊進行有針對性的引領，滿足我們的成長需求。

工作室主持人陳靜老師更是一位非常出色的名師。盡管她的工作十分繁忙，但她始終心系工作室成員。她總會抽出寶貴的時間，為我們創造很多學習機會。不管是邀請名師開展講座，還是組織我們參加各類觀摩活動等，她都盡心盡力。在教學方面，她有著淵博的專業知識和豐富的教學經驗，樂于分享自己的教育智慧，并給出極具建設性的意見。我被她的敬業精神和對教育事業的熱忱所感染。那種女性的力量之美和教育者的情懷在她身上得以充分體現。在她的引領下，我們這些成員得以在教育的道路上不斷地探索與前行。

我學會了如何創設真實而生動的語境，讓學習不再是枯燥的堆砌，而是充滿趣味與活力的探索之旅。這樣的教學方式極大地提高了學生的學習興趣和參與度，課堂上學生的眼晴里閃爍著求知的光芒，他們積極地參與討論，表達自己的觀點，課堂氛圍變得格外活躍。

在教學設計方面，我開始注重引導學生自主探索學習，讓他們在探索中發現問題、解決問題，培養獨立思考的能力。每次教學設計都是一次創新與挑戰，我精心設計每一個教學環節，從導入到拓展再到總結，力求讓每一個環節都能激發學生的學習熱情，讓學生在學習中找到樂趣與自信。同時，工作室的各項活動猶如一個知識的大熔爐，讓我不斷磨礪自己：共讀、共練、共寫、共研，課題研究、優質課比賽、教學成果參評、統編教材教師用書編寫、線上研修、送教下鄉在工作室的日子里，我收獲的不僅僅是專業知識和教學技能的提升，更是一種教育理念的轉變和對教育事業更深層次的思考。

短短幾年時間，我似乎插上了“智慧的羽翼”：2019年，我講授的優質課榮獲省信息技術與課程融合優質課一等獎，我也被評為“漯河市教學標兵\"“河南省骨干教師”；2020年，我被授予“漯河市五一勞動獎章”；2021年，我參與的省級課題順利結題。

升格——自我沉淀

2022年，我開始擔任教研組長，也成了工作室的核心成員。陳靜老師時常告訴我：教師要有研究意識，要有成果意識。她跟我分享了她非常喜歡的一句話一一人生是曠野，而不是軌道。她鼓勵我走出一條有個人特色的教師專業化成長路徑。在變化發展如此之快的今天，要有跳出預設軌道的勇氣，找到自己的熱愛，認真深耕當下，因為熱愛可抵歲月漫長。

在她的引領下，我開始努力實現“升格”，突破原有的教學框架，尋找適合自己的發展路徑。我將案例研究、論文撰寫與課題研究緊密結合，為我的教學注入新的活力，我也逐漸開始形成自己的教學風格。

今年是我成為教師的第12年，我很開心，我并不是10年都是一個樣子，而是每天都是新的樣子。喜歡進步著的自己，是一件很棒的事情。或許我只是一只羽翼未豐的小鳥，可能一生也達不到鵬程萬里的成績，然而慶幸的是上有北斗，下有星光，助我不斷飛翔，從未停歇。

只要站在講臺上，我便無法接受自己平庸。我萬分珍惜自己尚存的“那顆不安的心”，也愿大家都能走出一條有個人特色的教師專業化成長之路，更優雅從容地發現自己、成就自己、幸福自己！

（作者單位：河南漯河市第二實驗小學）

責任編輯 田晟