暮色漸濃時(shí),正對(duì)著校門三樓的那盞燈總是長久地亮著。每每下班,我總?cè)滩蛔√ь^望望那兩扇窗——不足20平方米的小工作室,存放著四季更迭的研修記錄,深藏著論道拔節(jié)的印記,滿載著一群年輕教師成長的光陰。靜姐總坐在那張會(huì)議桌前,教我們?nèi)绾伟盐諅湔n方向,如何提升專業(yè)能力,如何高效處理工作,如何趣味享受生活…她就如同一束光,溫暖初登講臺(tái)的我們,喚醒沉睡懈怠的我們,指引迷茫困惑的我們…這束光幻化成一級(jí)級(jí)堅(jiān)實(shí)的階梯,穩(wěn)穩(wěn)鋪就了工作室每一位成員的成長之路。
她是孩子們的“超人靜”
工作室的書架一角,擺著一個(gè)小小的畫框,是一幅沒有技巧卻滿是情感的兒童畫,旁邊寫著三個(gè)字一—超人靜。這是學(xué)生給陳靜老師的稱呼。超人?對(duì)呀,她就如同一個(gè)會(huì)魔法的超人。開學(xué)第一課,她總能讓學(xué)生帶著無盡的向往和信心高興地開啟新學(xué)期;活力課堂上,她總能把枯燥的文字變成有趣的故事,帶著學(xué)生在文學(xué)的世界里盡情遨游;課間相處中,她總能用一顆火熱的心貼近、溫暖、豐富孩子的心靈。很多次在探討工作時(shí),面對(duì)突然闖進(jìn)來的學(xué)生,我就那么站在旁邊看他們和陳老師交流,不自覺地微笑著,不禁感慨,這些學(xué)生多幸運(yùn)呀!他們的童年里,總被一雙亮晶晶的眼晴欣賞著,關(guān)注著。在這雙眼晴的光芒照射下,他們擁有了感知幸福、創(chuàng)造幸福的能力。這一幕幕,多么美好呀!
當(dāng)放學(xué)的鈴聲響起,她轉(zhuǎn)身摘下“超人靜”的披風(fēng),卻未曾卸下眼里的光。那束光從教室蔓延到走廊,透過虛掩的辦公室門縫,照亮了更多年輕教師前行的路。
她是同事心中的“靜姐”
每天陳老師在校門口值班的清晨,那一聲聲“靜姐\"如同晨鐘般在校門口蕩開。這個(gè)稱呼里藏著親昵,更藏著信賴。
還記得在工作室初成立的年度總結(jié)上,靜姐給每位成員頒發(fā)了自己制作的“榮譽(yù)卡”。我始終記得她在為我頒發(fā)這張榮譽(yù)時(shí)深情地念著上面她寫下的文字,她用“寶藏”二字來形容我。當(dāng)時(shí)的我心頭一震,覺得這個(gè)詞用來形容自己很新鮮。沒想到在這個(gè)崗位上近十年,我就順著這個(gè)詞,也順著她的一次次鼓勵(lì),從什么都不會(huì)干的年輕教師變得好像可以做許多事。而我,是學(xué)校里諸多年輕教師的縮影。靜姐了解每個(gè)初入校園教師的迷茫無措,總是能敏銳察覺,并主動(dòng)上前給予鼓勵(lì)和指引。那句“別著急,慢慢來”仿佛帶著光,能驅(qū)散年輕教師心頭的陰霾。
磨課,誰能離得開靜姐?只要你有需求,三樓工作室的門始終為你敞開。無論再忙,她定會(huì)放下手頭事務(wù),耐心答疑解惑。會(huì)議桌一角的兩盞燈,一盞映著她不斷進(jìn)發(fā)的新思路,一盞照著備課教師記錄的身影。從教學(xué)思路的梳理到教學(xué)方法的選擇,再到課堂節(jié)奏的把控,她都事無巨細(xì),傾囊相授。她會(huì)陪著老師反復(fù)打磨教案,逐字逐句斟酌,不放過任何一個(gè)可能影響教學(xué)效果的細(xì)節(jié)。
一聲“靜姐”,承載著無數(shù)溫暖而難忘的回憶,也成為校園傳承精神的生動(dòng)注腳。工作室的燈盞更似燈塔,被她用教育熱忱化成的燈油滋養(yǎng)著
她說:要做幸福的老師
教師就一定要忍受重復(fù)和枯燥嗎?不,我在靜姐身上看到了教師幸福的狀態(tài)。這種狀態(tài),源于對(duì)教育、對(duì)生活、對(duì)學(xué)生的熱愛。
聽靜姐上課,就是縱享絲滑般的舒服。她與學(xué)生的每一段對(duì)話都流淌著舒適與暢快。即使遇到不完美的回答,她也能如捕捉到了珍寶一般,眼中滿是驚喜,并給予學(xué)生真誠的鼓勵(lì),繼而溫和又耐心地指出不足,喚醒學(xué)生的思考。這一切如她所述:“我在努力用包含愛意的眼神凝視每一個(gè)成長的生命,讓語言始終洋溢著不加掩飾的欣賞與愛意。”
在靜姐這里,教育絕非苦行僧般的艱難修行,而是一場奔赴幸福的美妙旅程。目睹學(xué)生每一次知識(shí)的領(lǐng)悟、每一步心智的成熟,她都滿懷激動(dòng);當(dāng)工作室成員憑借努力與鉆研取得斐然成績時(shí),她就像看到羽翼漸豐的雛鳥翱翔天際,由衷驕傲;當(dāng)大家圍坐一處為教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)共同研討,思維碰撞出創(chuàng)新的火花時(shí),她興奮雀躍;當(dāng)團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力取得重要榮譽(yù)時(shí),她無比欣慰;校園里,看到四季更迭的美麗時(shí),她滿心歡喜;學(xué)生課間遞來一張手繪小卡片,她都會(huì)感動(dòng)不已……
她能在任何地方發(fā)現(xiàn)美好,記錄美好,感受美好。教師心里有光,學(xué)生眼里才有星辰。這樣一位懂得欣賞、充滿活力與能量的教師,她怎能不幸福呢?她的學(xué)生又怎能不幸福呢?
看著工作室滿墻的照片,那些定格的笑臉忽然鮮活起來一一從孤星到星河,她試著把光傳得更遠(yuǎn)
她說:聚是一團(tuán)火,散是滿天星工作室成立以來,各類教學(xué)研討活動(dòng)開展得如火如荼。靜姐就像一個(gè)大家長,把我們緊緊地凝聚在一起。每一次研修活動(dòng)前,她至少提前一個(gè)月就開始搜集資料,不僅查閱大量的教育教學(xué)期刊、學(xué)術(shù)論文,還要根據(jù)每個(gè)成員的特點(diǎn)和優(yōu)勢,為大家明確分工。大家圍坐在一起,展示、分享、交流、碰撞,既是親密無間的戰(zhàn)友,也是互相支持的朋友。我們的活動(dòng)從主題研修,到“靜學(xué)吧”成長營,再到三級(jí)梯度教師培育工程,每次活動(dòng)的總結(jié)上,我總能聽到\"聚是一團(tuán)火,散是滿天星\"這句話,意思很淺顯,便也沒有去細(xì)細(xì)地想過。而如今,當(dāng)我翻開工作室一本本研修資料,回憶我們一個(gè)個(gè)教師的成長之路,看著一批又一批工作室的成員在各自的學(xué)校發(fā)揮著重要作用,成為了教學(xué)骨干,我突然深刻地理解了這句話的含義。在靜姐的帶領(lǐng)下,我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)就像一團(tuán)火,充滿了激情和活力。而當(dāng)我們走出工作室,回到各自的班級(jí)和學(xué)校,又像滿天星一樣,把所學(xué)所悟傳播到更廣闊的天地。
在她的身上,我看到了教育家精神的生動(dòng)詮釋與傳承。她對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛,如同燃燒的火炬,照亮了我們前行的道路。她不僅僅滿足于傳授知識(shí),更
一課精研:青年教師的成長之路
注重培養(yǎng)我們的品德和素養(yǎng),教會(huì)我們以更健康、更陽光、更積極的心態(tài)去面對(duì)生活和工作中的挑戰(zhàn),且永不放棄自我成長。
她是我們前行路上的榜樣,用實(shí)際行動(dòng)告訴我們什么是愛生敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、為人師表。她在講臺(tái)上的每一次精彩授課,都是對(duì)教育事業(yè)的深情告白;她對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)懷,是愛生敬業(yè)的最好證明;她在教學(xué)研究中不斷探索、精益求精,為我們樹立了嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的標(biāo)桿;而她謙遜和藹的為人,更成為我們?yōu)槿藥煴淼牡浞丁?/p>
她不僅是一株會(huì)教書的向日葵,也是一株會(huì)用自己的光芒輻射、點(diǎn)亮身邊人的向日葵!
(作者單位:河南漯河市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))
責(zé)任編輯 田晟文|朱青