那株發(fā)光的向日葵

暮色漸濃時(shí)，正對(duì)著校門三樓的那盞燈總是長久地亮著。每每下班，我總?cè)滩蛔√ь^望望那兩扇窗——不足20平方米的小工作室，存放著四季更迭的研修記錄，深藏著論道拔節(jié)的印記，滿載著一群年輕教師成長的光陰。靜姐總坐在那張會(huì)議桌前，教我們?nèi)绾伟盐諅湔n方向，如何提升專業(yè)能力，如何高效處理工作，如何趣味享受生活…她就如同一束光，溫暖初登講臺(tái)的我們，喚醒沉睡懈怠的我們，指引迷茫困惑的我們…這束光幻化成一級(jí)級(jí)堅(jiān)實(shí)的階梯，穩(wěn)穩(wěn)鋪就了工作室每一位成員的成長之路。

她是孩子們的“超人靜”

工作室的書架一角，擺著一個(gè)小小的畫框，是一幅沒有技巧卻滿是情感的兒童畫，旁邊寫著三個(gè)字一—超人靜。這是學(xué)生給陳靜老師的稱呼。超人？對(duì)呀，她就如同一個(gè)會(huì)魔法的超人。開學(xué)第一課，她總能讓學(xué)生帶著無盡的向往和信心高興地開啟新學(xué)期；活力課堂上，她總能把枯燥的文字變成有趣的故事，帶著學(xué)生在文學(xué)的世界里盡情遨游；課間相處中，她總能用一顆火熱的心貼近、溫暖、豐富孩子的心靈。很多次在探討工作時(shí)，面對(duì)突然闖進(jìn)來的學(xué)生，我就那么站在旁邊看他們和陳老師交流，不自覺地微笑著，不禁感慨，這些學(xué)生多幸運(yùn)呀！他們的童年里，總被一雙亮晶晶的眼晴欣賞著，關(guān)注著。在這雙眼晴的光芒照射下，他們擁有了感知幸福、創(chuàng)造幸福的能力。這一幕幕，多么美好呀！

當(dāng)放學(xué)的鈴聲響起，她轉(zhuǎn)身摘下“超人靜”的披風(fēng)，卻未曾卸下眼里的光。那束光從教室蔓延到走廊，透過虛掩的辦公室門縫，照亮了更多年輕教師前行的路。

她是同事心中的“靜姐”

每天陳老師在校門口值班的清晨，那一聲聲“靜姐\"如同晨鐘般在校門口蕩開。這個(gè)稱呼里藏著親昵，更藏著信賴。

還記得在工作室初成立的年度總結(jié)上，靜姐給每位成員頒發(fā)了自己制作的“榮譽(yù)卡”。我始終記得她在為我頒發(fā)這張榮譽(yù)時(shí)深情地念著上面她寫下的文字，她用“寶藏”二字來形容我。當(dāng)時(shí)的我心頭一震，覺得這個(gè)詞用來形容自己很新鮮。沒想到在這個(gè)崗位上近十年，我就順著這個(gè)詞，也順著她的一次次鼓勵(lì)，從什么都不會(huì)干的年輕教師變得好像可以做許多事。而我，是學(xué)校里諸多年輕教師的縮影。靜姐了解每個(gè)初入校園教師的迷茫無措，總是能敏銳察覺，并主動(dòng)上前給予鼓勵(lì)和指引。那句“別著急，慢慢來”仿佛帶著光，能驅(qū)散年輕教師心頭的陰霾。

磨課，誰能離得開靜姐？只要你有需求，三樓工作室的門始終為你敞開。無論再忙，她定會(huì)放下手頭事務(wù)，耐心答疑解惑。會(huì)議桌一角的兩盞燈，一盞映著她不斷進(jìn)發(fā)的新思路，一盞照著備課教師記錄的身影。從教學(xué)思路的梳理到教學(xué)方法的選擇，再到課堂節(jié)奏的把控，她都事無巨細(xì)，傾囊相授。她會(huì)陪著老師反復(fù)打磨教案，逐字逐句斟酌，不放過任何一個(gè)可能影響教學(xué)效果的細(xì)節(jié)。

一聲“靜姐”，承載著無數(shù)溫暖而難忘的回憶，也成為校園傳承精神的生動(dòng)注腳。工作室的燈盞更似燈塔，被她用教育熱忱化成的燈油滋養(yǎng)著

她說：要做幸福的老師

教師就一定要忍受重復(fù)和枯燥嗎？不，我在靜姐身上看到了教師幸福的狀態(tài)。這種狀態(tài)，源于對(duì)教育、對(duì)生活、對(duì)學(xué)生的熱愛。

聽靜姐上課，就是縱享絲滑般的舒服。她與學(xué)生的每一段對(duì)話都流淌著舒適與暢快。即使遇到不完美的回答，她也能如捕捉到了珍寶一般，眼中滿是驚喜，并給予學(xué)生真誠的鼓勵(lì)，繼而溫和又耐心地指出不足，喚醒學(xué)生的思考。這一切如她所述：“我在努力用包含愛意的眼神凝視每一個(gè)成長的生命，讓語言始終洋溢著不加掩飾的欣賞與愛意。”

在靜姐這里，教育絕非苦行僧般的艱難修行，而是一場奔赴幸福的美妙旅程。目睹學(xué)生每一次知識(shí)的領(lǐng)悟、每一步心智的成熟，她都滿懷激動(dòng)；當(dāng)工作室成員憑借努力與鉆研取得斐然成績時(shí)，她就像看到羽翼漸豐的雛鳥翱翔天際，由衷驕傲；當(dāng)大家圍坐一處為教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)共同研討，思維碰撞出創(chuàng)新的火花時(shí)，她興奮雀躍；當(dāng)團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力取得重要榮譽(yù)時(shí)，她無比欣慰；校園里，看到四季更迭的美麗時(shí)，她滿心歡喜；學(xué)生課間遞來一張手繪小卡片，她都會(huì)感動(dòng)不已……

她能在任何地方發(fā)現(xiàn)美好，記錄美好，感受美好。教師心里有光，學(xué)生眼里才有星辰。這樣一位懂得欣賞、充滿活力與能量的教師，她怎能不幸福呢？她的學(xué)生又怎能不幸福呢？

看著工作室滿墻的照片，那些定格的笑臉忽然鮮活起來一一從孤星到星河，她試著把光傳得更遠(yuǎn)

她說：聚是一團(tuán)火，散是滿天星工作室成立以來，各類教學(xué)研討活動(dòng)開展得如火如荼。靜姐就像一個(gè)大家長，把我們緊緊地凝聚在一起。每一次研修活動(dòng)前，她至少提前一個(gè)月就開始搜集資料，不僅查閱大量的教育教學(xué)期刊、學(xué)術(shù)論文，還要根據(jù)每個(gè)成員的特點(diǎn)和優(yōu)勢，為大家明確分工。大家圍坐在一起，展示、分享、交流、碰撞，既是親密無間的戰(zhàn)友，也是互相支持的朋友。我們的活動(dòng)從主題研修，到“靜學(xué)吧”成長營，再到三級(jí)梯度教師培育工程，每次活動(dòng)的總結(jié)上，我總能聽到\"聚是一團(tuán)火，散是滿天星\"這句話，意思很淺顯，便也沒有去細(xì)細(xì)地想過。而如今，當(dāng)我翻開工作室一本本研修資料，回憶我們一個(gè)個(gè)教師的成長之路，看著一批又一批工作室的成員在各自的學(xué)校發(fā)揮著重要作用，成為了教學(xué)骨干，我突然深刻地理解了這句話的含義。在靜姐的帶領(lǐng)下，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)就像一團(tuán)火，充滿了激情和活力。而當(dāng)我們走出工作室，回到各自的班級(jí)和學(xué)校，又像滿天星一樣，把所學(xué)所悟傳播到更廣闊的天地。

在她的身上，我看到了教育家精神的生動(dòng)詮釋與傳承。她對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛，如同燃燒的火炬，照亮了我們前行的道路。她不僅僅滿足于傳授知識(shí)，更

一課精研：青年教師的成長之路

注重培養(yǎng)我們的品德和素養(yǎng)，教會(huì)我們以更健康、更陽光、更積極的心態(tài)去面對(duì)生活和工作中的挑戰(zhàn)，且永不放棄自我成長。

她是我們前行路上的榜樣，用實(shí)際行動(dòng)告訴我們什么是愛生敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、為人師表。她在講臺(tái)上的每一次精彩授課，都是對(duì)教育事業(yè)的深情告白；她對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)懷，是愛生敬業(yè)的最好證明；她在教學(xué)研究中不斷探索、精益求精，為我們樹立了嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的標(biāo)桿；而她謙遜和藹的為人，更成為我們?yōu)槿藥煴淼牡浞丁?/p>

她不僅是一株會(huì)教書的向日葵，也是一株會(huì)用自己的光芒輻射、點(diǎn)亮身邊人的向日葵！

（作者單位：河南漯河市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 田晟文|朱青