以《日本》為例探究(高中)區域地理的有效教學

區域地理鮮明地體現了地理學科的區域性特點，是地理學科的基礎和重要內容。區域地理是實現高中與初中地理、自然與人文地理綜合的最好結合點，是落實區域認知、綜合思維等地理核心素養的重要載體。

區域地理有效教學過程

1．課前檢測

區域地理看似簡單，如果不及時鞏固落實，復習效果也會較差。因此在每節課前利用5分鐘左右對上節課主要知識進行填空檢測。

2．善于運用地圖

地圖是我們學習地理的工具，也是我們學習區域地理必須具備的工具。任何區域地理內容都最終要落實到地圖上，只有我們把地圖掌握了，才能學好地理。

（1）設計利用好填充圖，落實空間定位

區域定位是區域地理學習的第一步，也是解開各類地理區域試題的鑰匙，是學習區域地理的第一道門檻。地理填充圖有助于學生落實區域地理基礎知識，熟悉地理事物的空間分布，理解地理事物間的空間聯系，落實地理空間定位。

（2）利用好課本中插圖，指導學生讀圖

區域地理教材中包含了大量的插圖，如地形圖、政區圖、剖面圖、氣候圖等，這些圖片都是寶貴的地理資源。觀其\"圖\"而知其“地”，知其“地”而求其“理”。地圖和地理的關系十分密切，地理似“肉”，地圖猶如“骨架”。教學中要教會學生讀圖步驟和方法，引導學生通過插圖提取有用信息，并把信息聯系起來形成自己的地理思維。例如在《日本》一節中，運用各種專題地圖，讀出日本的地形、氣候等自然要素，分析其地形地勢特點、氣候分布特點，分析其氣候的形成原因，并結合其人口、農業、工業分布，借助地圖分析其形成原因等。

（3）繪制利用好板圖

上課的時候繪制板圖（主要是簡筆圖）、用好板圖。板圖能將復雜的地理知識簡單化、模型化、關聯化，有利于知識的講解，使抽象的知識具體化，還有利于理清地理知識間的關聯性。優美的板圖不但有利于學生做筆記，還使課堂增加了美感，提高了學生學習地理的興趣。

3．加強各區域要素聯系的分析，培養學生綜合思維

區域地理教學中，要學會設計知識結構關系圖（圖1為日本的自然地理特征知識關系結構圖）。利用好知識結構關系圖，用整體性的觀點，理清地理特征之間的因果關系，優化學生的地理綜合思維能力，幫助學生形成完整的知識脈絡。

4．比較區域差異，加強區域特征分析

區域地理環境是分析區域問題的基礎，突出的區域地理特征更是解決問題的關鍵。區域地理涉及的內容繁雜，區域之間又沒有必然的聯系。在區域地理教學和復習中，區域地理特征相似或差異性明顯的區域較適合用比較法來學習。日本和英國都島國，因此在講日本的同時可以與英國進行比較教學。

5．聯系時事，突破難點

區域地理的學習不僅要關注理論知識的學習，還要關注實際應用。學生可以通過閱讀新聞報道、參加實地考察等方式，了解地理知識在實際生活中的應用，提高地理實踐能力。

在講授《日本》時，引入日本歷史上所發生的幾次大地震進行講授。課堂上結合地震的位置、震級，用教材上的板塊學說和海底擴張說的理論解釋地震的成因。進而又擴展到六大板塊的劃分、板塊邊界的分類、世界火山地震的分布等。比較震級和烈度的差異和影響因素。同時注意防震減災知識的傳授，提高地震災害防御和自救互救能力。

責任編輯 李平安