利用創新器材提升高校體育教學質量的價值、難點及對策

中圖分類號：G818 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-16-159-3-SZG

黨的二十大報告提出，堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體系，發展素質教育，促進教育公平。2025年，中共中央、國務院印發的《教育強國建設規劃綱要（2024一2035年）》強調深入實施素質教育，健全德智體美勞全面培養體系，加快補齊體育、美育、勞動教育短板。教育高質量發展并非局限于某一特定層次、類型或維度，而是涵蓋教育全領域、全方位的高質量提升。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》（以下簡稱《意見》）明確指出學校體育是實現立德樹人根本任務、提升學生綜合素質的基礎性工程，是建設教育強國和體育強國的重要工作堅持健康第一的教育理念，推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。現階段，高校體育作為我國學校體育的重要一環，是推動高校學生全面發展的關鍵構成。體育器材創新具有多元價值，其應立足學校體育器材實際情況及體育活動內容開展自主性體育器材制作活動，以此降低學校日常體育活動的實際成本，也為體育活動提供更多更好的智慧支持與方法輔助。目前，高校體育教師在體育器材創新過程中依然存在諸多現實問題。基于此，本研究重點對利用創新器材提升高校體育教學質量的價值、難點及對策進行研究，以期能夠促進高校體育事業

更好發展。

1、體育教學中創新器材的價值

1.1、創新體育教學方式

從實踐來看，在部分項目的教學過程中，長期依賴于學校固有的體育器材，導致體育學習方式單一，無法有效滿足學生日常的體育學習需求。例如，在籃球教學中，籃球架過高，無法滿足部分女生的投籃需求，制約了學習效果的提升。通過創新體育器材，設定合理的籃球比賽高度，能夠更有效地貼合學生個體特點，實現更有針對性的籃球學習。同時，創新器材能夠創新體育課的教學形式，讓更多學生能夠積極參與其中，成為推動學生高質量學習的關鍵手段。

1.2、豐富學校體育器材種類

受限于諸多因素影響，高校體育器材種類單一，資金保障不足，導致學校體育器材無法滿足學生日常體育參與需求。目前，在我國中西部地區很多高校中，資金來源渠道較為狹窄，限制了學校體育器材的全方位發展。例如，部分學校體育器材種類較為單一，無法滿足更多學生的體育參與需求。同時，部分學校體育場地缺乏維修保養，無法滿足正常的教學與訓練需求。因此，通過創新體育器材，能夠極大程度上拓展現有器材的功能，使器材功能多樣化。

1.3、提高教學質量

提高教學質量是當前高校體育教學的重要目標，也是我國學校體育發展的核心。然而目前受限于諸多因素影響，尤其是在體育器材方面，我國高校體育教學質量還不盡如人意。一方面，學校器材無法全面滿足學生的需求，例如，部分體育課中出現學生共用一個器材的現象。另一方面，部分器材與當下體育教學內容契合性不足，同時，部分器材缺乏維修保養，存在一定的安全問題，這些在一定程度上影響了體育教學的質量。通過創新體育器材，教師能夠最大程度地將體育器材的功能、價值與體育教學內容契合，有效滿足學生的體育參與需求。例如，在籃球與足球教學中，針對學生運動能力不足及運動技能水平較低的現象，通過對球門及籃筐進行相應調整，能夠最大程度滿足學生的學習需求，提高教學質量。

2、利用創新器材提高高校體育教學質量的難點

2.1、體育教師器材創新能力較低

體育教師的體育器材創新能力是決定體育創新器材在教學中實施的核心，也是制約教學質量的關鍵。目前，高校體育教師的體育器材創新能力普遍較低，對于體育器材如何創新、如何應用存在較大的認知問題。一方面，當前高校體育教師普遍缺乏相關培訓。其對于器材創新使用方面的認識較為薄弱，尤其在實踐中，相關器材創新使用能力與方法較為單一，無法滿足當下學生的體育參與需求。另一方面，部分學校現有的體育器材種類較為單一，器材的匱乏直接制約創新行為。

2.2、學生對創新器材的參與興趣不高

盡管諸多學生能夠積極參與體育課學習，但并非所有學生對創新體育器材都能夠產生強烈的興趣。從調研來看，諸多學生對于體育創新器材參與積極性不高，對其價值重要性認識不到位。一方面，由于體育教師在體育教學中未向學生積極傳達創新器材的重要意義及價值，同時未能夠有效提升體育教學質量，從而造成學生對其重要性認識不足。另一方面，教師缺乏教學實踐能力，尤其在創新器材與教學實踐深度融合方面。目前，無論是教師還是學生，對于創新體育器材的應用仍較為淺薄，尤其在高校層面，體育教師更傾向于采用現有的器材，對體育創新器材的應用較少，同時部分教師表示，體育器材創新更多是小學教師及中學教師的事情。因此，當下無論是教師還是學生，對于創新器材參與興趣顯著不足，相關意識較為薄弱。

2.3、體育器材創新存在安全性問題

安全問題是體育課堂中必須注意的問題，而自制體育器材是體育課堂中的潛在安全隱患之一。在自制體育器材的過程中，教師需充分考慮體育器材的安全性，確保制作的體育器材質量過關。在選材和制作過程中，教師需要嚴格把關，保證器材的牢固性。在正式投入使用前，教師需要多次進行模擬實驗，確保其安全性。體育器材創新的核心原則是安全性，因此，無論是在現有的體育器材使用中，還是在體育器材創新中，都要高度重視安全性。然而部分教師在體育器材創新過程中仍存在一定的安全隱患，例如，在材料選擇方面使用尖銳物品。又如，在籃球或足球框創新設計中，部分教師缺乏安全意識，使球框存在一定的倒塌風險。

2.4、學校對體育器材創新重視度不夠

學校對于體育器材創新的重視程度在較大程度上影響到實踐效果，是體育器材能否得到高質量創新的關鍵。目前，高校在發展過程中對于體育器材創新重視程度不高，主要體現在以下幾個方面：第一，資金支持力度較低。在開展體育器材創新過程中，需要提供一定的體育器材設施作為保障條件，尤其在部分器材創新過程中，需要體育教師與相應的體育器材廠家進行合作，在此過程中對資金保障的要求較高。若缺乏相應的資金保障，器材就無法得到高質量的發展與創新。第二，缺乏系統培訓。學校作為體育教師專業發展的關鍵管理主體，需要為體育教師專業發展提供良好的基礎。開展培訓能夠有效提高體育教師的專業能力及對體育器材創新能力。然而目前學校對體育教師培訓的支持力度較低，相關培訓開展較為滯后，導致體育教師對體育器材創新認識不足，基本的操作方法與實踐路徑理解不透徹。

3、高校體育器材創新實施對策

3.1、提高學校重視程度，不斷加大資金投入

第一，提升學校主體意識。當下，隨著高校體育的快速發展，高校體育在推動立德樹人建設方面擔負著重要責任。在體育教師器材創新過程中，學校應發揮自身的責任主體意識，明確自身的關鍵作用，吸引資金投入，確保能夠擁有充足的資金儲備。學校體育管理部門應積極作為，認識到自制體育器材對于提高教學質量的重要意義，立足于更高層面，提升學生的學習積極性。第二，加大資金投入。在學校各項管理中，應不斷加大體育部門資金投入，確保體育教師在創新體育器材過程中能夠擁有充足的資金支持。例如，提高資金監管效率，確保讓更多體育教師能夠參與資金分配與管理中。一方面，學校體育部門應積極作為，向上級管理部門申請更多資金；另一方面，學校相關部門應積極開展各類資金扶持活動，拓寬資金來源渠道。此外，開展各類宣講活動。學校管理主體應開展各類宣講活動，積極動員體育教師，提高體育教師思想認識，激發體育教師的工作積極性，使其參與各類器材開發與管理中，提升體育教師自身的主體意識，從而更好地服務于體育教學實踐。

3.2、積極開展各類培訓活動，提高體育教師器材創新能力

第一，豐富培訓內容體系。培訓內容作為培訓的核心環節，開展內容豐富且具有針對性的培訓，能夠更好地提高體育教師對體育器材的創新能力。目前，高校針對此方面的培訓開展較為滯后，今后應不斷豐富培訓內容，穿插多元化知識與技能，從而有效提高體育教師的綜合體育器材創新開發能力。在培訓中，可邀請專家開展講座，對相關內容進行系統剖析，幫助體育教師更加深入地了解相關領域內容，提高器材開發與創新實施能力。第二，建立常態化培訓機制。例如，各地教育部門應定期組織相關培訓活動，邀請地方教育部門專家為高校體育教師開展講座，圍繞體育器材開發與創新實施過程中的主要難題進行培訓，從根本上改善當下普遍存在的體育教師器材開發能力不強的問題。此外，學校可定期組織內部培訓活動，由體育部門牽頭，邀請專家學者進校園，提高教師的綜合教學能力。第三，開展線上培訓。線上豐富的學習資源，能夠方便快捷地服務于體育教師學習需求。體育教師應定期參與相關線上培訓活動。例如，借助中國教師網等網站豐富的學習內容資源，實現自身能力發展。

3.3、重視安全問題，規避不良風險

第一，提高體育教師安全防范意識。在開展體育器材創新過程中，體育教師需具備高度的安全防范意識，以便能夠及時有效地排除體育器材存在的各類安全隱患，盡可能避免相關安全問題，減少學生出現運動損傷的風險。例如，在上課前，體育教師應對本節課所需要用到的體育器材進行全面檢查，圍繞本節課的學習需求進行針對性排查，對存在安全問題的器材進行維修保養，從而有效防止學生在體育課中出現安全問題。同時，在體育課中體育教師可安排專門學生對體育器材進行檢查，以便及時發現器材存在的問題。第二，采用安全性高的器材進行創新。體育器材創新過程中涉及諸多材料，在材料的選取過程中體育教師應選擇安全系數高、環保的材料。在此過程中，應盡可能避免采用尖銳物品、鐵制品等，防止出現劃傷等情況。第三，建立安全應急管理機制。對于體育課中出現的相關安全問題，應建立明確的管理機制，及時有效地對學生出現的運動損傷進行救治。在器材投入使用前，要制定詳細的使用規范與安全操作手冊，并組織體育教師與學生進行學習，讓使用者了解器材的正確使用方法與注意事項。同時，建立健全體育器材安全檢測與維護制度，定期對體育器材進行檢查、維修與更新，及時發現并消除安全隱患，保障師生在使用創新體育器材時的人身安全。

3.4、明確創新器材目標，提高器材應用性與實踐性

體育器材創新的關鍵目標在于服務體育教學實踐，因此在器材創新過程中體育教師應明確目標，即應用性和實踐性。第一，瞄準體育教學實踐需求。體育器材創新的最終目的在于服務體育教學實踐，因此需要對體育教學實踐需求進行深刻解讀。例如，在高校籃球教學中，部分學生對于運球技術掌握不佳，身體重心過高，教師可通過設計相關輔助訓練器材，幫助學生控制身體重心，從而達到提高教學效果的目的。第二，提高體育器材創新實踐性。體育器材創新需要重點關注實踐性，這既包括體育教師層面，又涵蓋學生層面，二者協同，才能充分發揮器材應用的功能作用。例如，在實踐中體育教師通過發現其中存在的問題，以實踐來促進器材創新更好地發展。從學生層面來看，借助于器材創新，能夠培養自身的體育運動技能及合作探究能力，推動自身更為深度、全面的體育學習。例如，為提高學生的團隊協作能力與運動興趣，設計具有趣味性與互動性的集體運動器材時，應注重將理論研究與實踐應用相結合，邀請一線體育教師、學生參與器材的研發與測試，根據實際使用反饋及時對器材進行優化改進。

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