體育經濟促進中職體育器械智能化革新的研究

中圖分類號：G818 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-16-102-3-SZG

隨著體育經濟的快速增長和全民健身戰略的深入實施，體育器械作為體育產業的重要組成部分，其智能化水平已成為衡量體育產業發展質量的重要標志。中職教育作為培養體育技能人才的重要基地，其體育器械的智能化革新對于提升教學質量、滿足市場需求、推動體育產業發展具有重要意義。

1、體育經濟對中職體育器械智能化革新的推動作用

1.1、體育產業升級帶來的技術溢出效應

當前，體育產業發展異常繁榮。運用于職業體育比賽中的較為先進的運動員體能監控系統、訓練員智能助力器械等，以及使用于健身房中的智能跑步機、具有數據分析能力的力量練習器械等，都可作為中職體育器械革新升級的技術藍本。隨著這項新技術在商業市場的大面積推廣，其研發成本得到分攤，技術成熟程度及穩定性不斷提升，而對相關商用化產品進行不斷改進后，使這項新興技術在學校體育教學領域的運用變得十分便利。中職學?？梢越梃b此類已成型的新式體育器械，或直接購買具有先進體育運動技能的新式體育運動器械，讓廣大中職生享受先進體育運動技戰術所帶來的優質資源。

1.2、市場需求的增長推動智能化器械發展

隨著人均可支配收入的增加和生活水平的顯著提高，體育消費也在持續升級，人們對于能夠更準確監測運動數據的智能手環、運動APP、智能跑鞋等有著強烈的消費需求。而具備便捷預約、自動調節等功能的智慧型體育場館也受到了眾多消費者的喜愛。因此，將對這些產品的需要反推到教育領域，

也勢在必行，這會倒逼中職學校的體育器械更新換代，向著更加智能化的方向發展。這也使得學校能夠與更多的體育類企業達成合作關系。在校企合作過程中，企業的營銷手段可發揮更大作用，通過贊助等方式加大對學校購買智能化體育器械的支持力度，擴大自身品牌影響力，從而助推中職體育器械智能化發展。

1.3、政策與資金支持

國家大力推行“體育強國”戰略及相關體育產業政策，同時明確表示會積極推進學校體育智能化建設項目，不僅在宏觀層面上明確了中職體育器械的智能化革新方向，而且在專項資金和補貼形式上給予學校購置與運用新型智能器械進行智能化升級的資金支持。與此同時，部分社會資本也關注著中職體育市場，如各種各樣的體育品牌公司、科技公司等會以捐贈、贊助等方式參與中職體育器械升級項目，旨在借此提升自身形象或展示自己公司的應用技術。這為中職體育教學帶來了源源不斷的資金，讓更多的學校可以更加快速地推進本校相關智能化體育設備建設工作。

2、中職體育器械使用的常見問題

2.1、器械老舊、技術落后

許多中職學校的體育器械仍較為傳統，嚴重缺乏具備智能功能的器械。日常鍛煉中使用的普通啞鈴、杠鈴等力量型健身器材只能完成最基礎的力量練習，無法像智能器械那樣實現對各項數據的顯示與反饋。老舊器械零部件磨損嚴重，時常需要維修，這加大了校方的日常開銷。同時，在體育教學中，無法利用傳統器械呈現出豐富多彩的教學方式和內容，嚴重影響了教學質量，不能滿足廣大學生日益增長的體育鍛煉需求。

2.2、數據采集分析能力薄弱

在學生運動過程中，傳統的體育器械無法對學生的實際運動數據進行收集與監控，如心率、力度大小及姿勢等，學生只能憑借自身感受判斷運動量。教師也無法輕易了解到學生的實際運動情況，難以根據數據分析進行針對性訓練。同時，學生難以依據個人實際情況適當改變運動量，不利于自身身體機能和技能水平的提高。

2.3、資金短缺，升級進程遲緩

中職學校在體育方面的預算一直處于較低水平，這可能是阻礙智能體育器材進校園的最大“攔路虎”。一套集不同功用于一體的高科技智能器械的價格可能讓學校的“家底”有點捉襟見肘。在中職學校體育器械的智能化升級上，缺乏強有力的政策號召吸引社會資本參與，造成學校改造進程緩慢，在體育器械更新換代上無法及時跟上節奏，脫離時代發展前沿。這導致學生無法獲得最新、最先進的運動器械和場地進行體育鍛煉，學校體育教學質量難以提升。

2.4、師生認知接受程度偏低

部分中職教師長期使用傳統的體育教學方法，形成了思維定勢，對新的智能體育設備感到陌生。這部分教師不僅不了解新型器材的智能化功能，而且也不知道如何在體育教學中運用器材收集的運動數據。從學生角度來看，面對全新的智能化器械，一些學生由于害怕操作失誤，或者難以快速適應新的技術模式，對其產生抵觸情緒。這種師生在認知與接受度方面的問題，嚴重阻礙了智能化體育器械在中職校園內的推廣與應用，使得先進設備無法充分發揮其優勢，影響了體育教學與訓練的智能化進程。

3、體育經濟促進中職體育器械智能化革新的有效路徑

3.1、更新高頻器械，提升使用效率

中職學校體育器械應進行智能化革新。在這一環節，需要更新一些經常用到的體育器械，及時對學校使用比較頻繁的器材進行智能換代升級，例如，籃球架、乒乓球桌、跑步機等。例如，可以考慮在傳統的籃球架上加上投籃計數器及投籃運動軌跡展示設備，讓學生在練習投籃時知道自身每一次的投籃情況，并且根據自身的投籃軌跡做相應的判斷和調整；乒乓球桌可以配備智能計分系統，或增加測量球速與旋轉狀況的數據顯示器，直觀呈現兩人的比賽數據，這樣既具有趣味性又具有競爭性。另外，更新體育器械可以在數量有限制的情況下，讓更多學生享受到體育智能化帶來的便利，方便后期全面更換更加智能的體育器械，提升學校體育教學訓練工作水平。

3.2、引入物聯網技術，實現數據互聯

隨著體育經濟的發展，中職學校應逐步對體育器械進行智能化革新，在跑步機、健身車、力量訓練器械中植入各類感應器，并將其與通信裝置連接。當學生使用體育器械進行鍛煉時，傳感器可通過通信裝置將鍛煉時間、速度、使用力度等傳遞到集中的平臺上。例如，當學生進行力量練習時，智能杠鈴上所載的傳感器能感受到每一次舉起的重量、次數、發力等，然后將數據傳遞到集中平臺上。平臺可以了解學生的體能情況、完成多少組力量練習等，并利用收集的數據分析出各個時間段內哪些器械比較受歡迎，以便幫助體育教師更好地安排教學與維修工作，讓有限的體育器械發揮出最大的效用，讓學生享受到優質的體育教育。

3.3、培訓教師技能，強化數據分析能力

教師培訓在中職體育器械智能化革新中具有重要作用。學?？梢匝堉悄荏w育器械廠商的專業技術人員或者體育教育領域的專家教授來學校為體育教師開展關于如何使用這些智能器械和管理數據的培訓，詳細講解每一種器械的作用、用法及保養方法等，讓每位體育教師都能夠熟練掌握各種智能健身器材的用法，進而指導學生正確使用這些器械。在分析數據方面，則需要教會教師利用每一種智能器械配備的數據管理軟件，做好學生的運動數據收集工作，并對數據進行整理與分析，分析學生運動強度是否符合學生實際情況，同時了解學生在平時訓練中的進步程度。

3.4、校企合作共建，引入技術支持力量

一方面，招聘專業技術人員進入中職學校。可引進相關方面的專業人士，如具備體育科技、電子信息技術等技能的專業人才，由他們承擔學校智能型體育器械設備的維護工作，以便在學校遇到問題時能隨時提供幫助。另一方面，積極和專門從事研發設計和實踐運用的體育科技企業進行合作。企業擁有強大的技術研發能力及豐富的項目實踐案例經驗，能根據學校需要定制適合學校的各種不同智能運動器具產品，并派員工到學校指導維修各種體育器械或進行安裝調試工作。同時，企業還可以為學校量身定制相應的體育器材App軟件，包含器材使用預約查詢等功能模塊。通過求助外界的專業人士，能解決學校體育教學器械的智能化難題。

3.5、探索PPP模式，拓寬資金渠道

在經濟迅速發展的背景下，中職學?？梢蕴剿鱌PP模式或尋找企業贊助，籌集學校體育器械智能化革新所需的資金。

運動裝備

如果采取PPP模式，可由學校和政府有關部門聯手，邀請社會資本共同建設學校體育設施建設。相關社會資本參與方投資購買智能體育器械，并在規定時間內通過收取門票等方式獲得一定收入。社會主體公司投資建造智慧型體育場館，配備智能體育器械，在空閑時間面向周邊群眾開放并適當收費，而學校則提供場地、教學管理資源，雙方共同完成學校的體育器械智能化革新。此外，學校還可以主動與體育品牌或科技企業進行聯系，爭取其對學校體育智能化器械的采購進行贊助；企業也能獲取相關的宣傳效應及優先合作權。例如，某知名體育用品公司為某中職學校贊助了大批智能運動裝備，并在學校校園操場、體育館等多個地方張貼該公司標志，實現了雙方的互利共贏，使學校的體育器械智能化升級獲得充足的經費支持。

3.6、分析運動數據，優化訓練方案

大數據分析技術能夠為學生量身定制個性化訓練方案。中職生在使用智能體育器械時會產生大量運動數據，學?？山柚鷮Ｓ脭祿治鲕浖@些數據進行挖掘和利用，對學生體能、運動技能、運動習慣等進行評估。例如，一段時間內某位同學的跑步數據能夠反映出該同學的耐力及速度的變化；球類運動數據，則能反映出其對該種運動技巧掌握的熟練程度。根據上述數據分析，教師可為每位學生量身定制合適的個性化訓練方案，如讓耐力較差的學生進行耐力鍛煉，球技較差的學生也有專項球類練習的機會。這讓每位學生都能最大限度地利用智能器械的數據分析優勢，完成體育鍛煉并提高身體素質與能力。

3.7、增強互動體驗，激發學生興趣

通過利用智能器械的相關功能，教師可組織一些有趣的互動活動：如在使用智能跑步機時可以開啟競賽模式，提高學生參與積極性；在使用體能練習車時也可以開展對抗游戲等活動，激發學生獲勝的欲望。有些體育項目是團體項目（如智能足球），所以可以使用該器械開展多人組隊練習，并進行相關的對抗與配合比賽等。組織有趣的互動活動，可增強教學趣味性，培養學生參加體育運動的興趣。除此之外，還可以利用這些器械配備的多媒體資源豐富課堂教學內容，如播放一些體育明星訓練的視頻、演示某些技術動作等內容，使課堂教學變得生動、活潑。教師可以通過上述方法改變以往枯燥無味的教學方式，給學生帶來更多的快樂，促進其更好地參與鍛煉活動中，發揮出智能體育器械的作用。

3.8、整合校內資源，構建智能學習空間

充分利用體育教室、訓練場館等，在這些地方放上合適的智能體育器械。在學校體育教室內放置智能健身鏡，讓學生可以跟著健身鏡中的教練學習各種健身操，如瑜伽、普拉提等，鏡子會及時反饋動作的標準程度；在學校體育館空地上建一個簡單的智能體測區，讓學生隨時可以檢測自己的握力、反應速度等。對散落開的場地與器械進行統一規劃，改變學生借不到適合的器械的現狀，營造便利又高效的體育運動學習環境，讓他們能夠自主有效地利用課余時間進行運動。這樣還能讓學校集中保管維護這些比較新奇與貴重的器械，方便教師教學。

4、結語

綜上所述，體育經濟為中職體育器械智能化革新搭建了堅實橋梁。從解決當前中職體育器械使用的諸多困境，到借助產業升級、市場需求和政策資金推動革新進程，再到通過一系列切實可行的路徑實現智能化轉型，這一過程不僅提升了體育器械的科技含量，也優化了中職體育教學與訓練模式。通過運用智能器械，學生能夠獲得更科學、個性化的鍛煉指導，教師教學也更具針對性與高效性。

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