弘揚(yáng)教育家精神 培養(yǎng)高素質(zhì)教師

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。2023年9月9日，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，提出并深刻闡釋了“中國特有的教育家精神”，即“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”。2024年9月9日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上又提出“實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動”。師范院校作為大力弘揚(yáng)教育家精神的前沿、重地，肩負(fù)培養(yǎng)高素質(zhì)教師的重大責(zé)任，必須積極圍繞“立德樹人\"根本任務(wù)，不斷推動教育家精神鑄魂育人。

提升弘揚(yáng)教育家精神的政治站位。大力弘揚(yáng)教育家精神，關(guān)系教育強(qiáng)國建設(shè)，關(guān)系時代新人培養(yǎng)，關(guān)系教育家精神的持久生輝，所以，要不斷提升弘揚(yáng)教育家精神的政治站位。一是從國家利益的大政治上弘揚(yáng)教育家精神。師范院校要始終堅(jiān)持為黨和國家發(fā)展服務(wù)的政治要求，堅(jiān)決落實(shí)教育家精神，將時代重任和正確價值觀傳遞給學(xué)生，引燃他們挺膺擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)有為的激情活力。實(shí)踐證明，只有有德之師，才能育出有德之人。教師要踐行教育家精神，爭做傳道授業(yè)解惑過程中“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，用言傳身教培養(yǎng)學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。二是從教育、科技、人才的大戰(zhàn)略上弘揚(yáng)教育家精神。師范院校要立足教育、科技、人才一體化發(fā)展的大戰(zhàn)略，以培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、擁有創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力過硬的人才為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)前沿、關(guān)鍵核心技術(shù)上鉆研探索，深化人才一體化培養(yǎng)模式。

找準(zhǔn)弘揚(yáng)教育家精神的基本方法。師范院校要積極探索弘揚(yáng)教育家精神的方法，掌握教育家精神內(nèi)化為教師、學(xué)生終身素養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，以此驅(qū)動教師隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)生培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展。遵循因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新的理念，學(xué)會運(yùn)用歷史思維，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取教育智慧、弘道精髓、自信源泉；運(yùn)用辯證思維，從突出教育家精神的道德情操、理想信念和增強(qiáng)教育家精神的引領(lǐng)示范中把握教育關(guān)鍵；運(yùn)用創(chuàng)新思維，從推進(jìn)教育家精神的理念創(chuàng)新、思路創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、方式創(chuàng)新中提升學(xué)生創(chuàng)新能力；運(yùn)用科學(xué)思維，既要將教育家精神貫穿于教學(xué)，又要深入拓展教育家精神研究，還要多維度推進(jìn)其融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，夯實(shí)育人實(shí)效。

落實(shí)弘揚(yáng)教育家精神的實(shí)踐路徑。當(dāng)前，面對人工智能的時代之變、新時代對人才的需求之變，師范院校要在弘揚(yáng)教育家精神上下真功夫。一是將教育家精神覆蓋育人全過程。應(yīng)將教育家精神及時轉(zhuǎn)化為師范院校的課程目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、考核目標(biāo)，據(jù)此優(yōu)化學(xué)科體系、課程體系、教學(xué)體系、管理體系，指導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)教育家精神，升華精神境界、人格修養(yǎng)，立志肩負(fù)教育使命。二是將教育家精神貫穿育人各環(huán)節(jié)。要充分發(fā)揮師范院校全體成員弘揚(yáng)教育家精神的積極作用：教師在課堂講深講透教育家精神，管理人員在教育管理中注重教育家精神的宣傳引導(dǎo)，學(xué)工團(tuán)體在學(xué)生工作中融入教育家精神的核心要義，使學(xué)生無論在課上還是課下、在理論學(xué)習(xí)還是社會實(shí)踐中、在競賽活動還是日常生活里，都學(xué)思踐悟教育家精神，增強(qiáng)對教育家精神的情感認(rèn)同和價值歸屬。三是將教育家精神滲透育人全環(huán)境。積極向上的環(huán)境是優(yōu)秀人才成長的助推器，應(yīng)將教育家精神滲透到校園全環(huán)境中，讓學(xué)生浸潤在教育家精神的氛圍中，不斷厚植其文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)理解認(rèn)同，從而始終胸懷“兩個大局”，心系“國之大者”，堅(jiān)定為黨育人、為國育才的初心使命。

新時代新征程，師范院校要以教育家精神為引領(lǐng)，深入推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興提供有力保障。

（許蓉：南京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）