數(shù)字素養(yǎng)視域下應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)改革的邏輯、原則與路徑

基金：教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目一般項(xiàng)目“數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育與提升機(jī)制研究\"（編號(hào)：JG202210）。

引言

數(shù)字化時(shí)代背景下，公民數(shù)字素養(yǎng)被視為數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在財(cái)會(huì)領(lǐng)域，數(shù)字素養(yǎng)體現(xiàn)為運(yùn)用數(shù)字技術(shù)獲取、處理、分析、評(píng)價(jià)、應(yīng)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息，并基于此開展相關(guān)財(cái)務(wù)工作的能力。隨著區(qū)塊鏈、金融科技等新興技術(shù)的應(yīng)用，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理念、組織形式、業(yè)務(wù)流程、技術(shù)手段等逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，如重復(fù)性會(huì)計(jì)與審計(jì)工作逐漸被自動(dòng)化替代。社會(huì)對財(cái)務(wù)人員的能力需求已從傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算與處理，轉(zhuǎn)向以大數(shù)據(jù)分析、信息技術(shù)應(yīng)用及管理創(chuàng)新能力為核心的復(fù)合型素養(yǎng)，未來更亟須兼具專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)的高素質(zhì)財(cái)會(huì)人才。這一變革倒逼應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式向會(huì)計(jì)與數(shù)字化融合方向轉(zhuǎn)型。因此，在數(shù)字素養(yǎng)視域下，探索應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式的改革，已成為推動(dòng)會(huì)計(jì)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵課題。

數(shù)字素養(yǎng)視域下應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)的邏輯理路

1.政策邏輯：響應(yīng)國家數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇

高等教育是數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。2018年人社部等部門發(fā)布《關(guān)于發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定并擴(kuò)大就業(yè)的指導(dǎo)意見》，明確提出高等教育要強(qiáng)化數(shù)字知識(shí)和技能教育。2021年《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》發(fā)布，將數(shù)字素養(yǎng)人才培育上升為國家戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)“推動(dòng)數(shù)字素養(yǎng)教育融入各類人才培養(yǎng)體系”。同時(shí)，財(cái)政部于2021年11月印發(fā)《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十四五\"規(guī)劃綱要》，明確提出“以數(shù)字化技術(shù)為支撐，以會(huì)計(jì)審計(jì)工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型為抓手，推動(dòng)會(huì)計(jì)職能拓展升級(jí)”，將“會(huì)計(jì)審計(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型\"列為核心任務(wù)，直接指向財(cái)務(wù)人才數(shù)字素養(yǎng)的提升。財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對人才培養(yǎng)提出了新要求，因此應(yīng)用型高校開展數(shù)字素養(yǎng)教育，既是貫徹國家數(shù)字經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的必然選擇，也是推動(dòng)會(huì)計(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。

2.育人邏輯：聚焦復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)訴求

數(shù)字時(shí)代的社會(huì)發(fā)展必然要求高等教育面向數(shù)字公民培育與開展數(shù)字素養(yǎng)教育。作為國家高等教育的主力軍，應(yīng)用型高校肩負(fù)培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、契合行業(yè)需求的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才的重要使命，應(yīng)更加注重學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育，將數(shù)字思維和數(shù)字技能系統(tǒng)融人學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)全過程，提升人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的契合度。數(shù)字技術(shù)的介人使會(huì)計(jì)工作內(nèi)容與方式發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，未來會(huì)計(jì)發(fā)展的職能轉(zhuǎn)型、組織轉(zhuǎn)型及人員轉(zhuǎn)型大趨勢，必然要求財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育同步推進(jìn)數(shù)字化變革，財(cái)會(huì)人才的知識(shí)體系與能力結(jié)構(gòu)亟待革新。應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)精準(zhǔn)把握時(shí)代發(fā)展脈搏與市場需求，基于數(shù)字素養(yǎng)導(dǎo)向及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)與策略，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展及會(huì)計(jì)行業(yè)需求的復(fù)合型人才。

3.實(shí)踐邏輯：對接數(shù)字時(shí)代財(cái)會(huì)人才市場需求的重要路徑

數(shù)字化背景下財(cái)務(wù)人員需精通會(huì)計(jì)、擅長管理、熟知信息技術(shù)、具備戰(zhàn)略遠(yuǎn)見。但當(dāng)前存在數(shù)字素養(yǎng)不足、管理能力欠缺等問題：大型企業(yè)財(cái)務(wù)人員忙于核算，疏于管理；高校供給人才多從事基礎(chǔ)工作，高層次人才缺乏；學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)認(rèn)知模糊，數(shù)據(jù)能力薄弱。部分高校培養(yǎng)存在目標(biāo)不清、課程不完善等問題。因此，加強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)視域下應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)，是緩解數(shù)字時(shí)代會(huì)計(jì)人才供需矛盾、滿足行業(yè)對高素質(zhì)技能型財(cái)會(huì)人才需求的關(guān)鍵路徑。

數(shù)字素養(yǎng)視域下應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式改革的遵循原則

1.統(tǒng)一性原則

統(tǒng)一性原則的核心在于協(xié)調(diào)和整合各培養(yǎng)環(huán)節(jié)，保證協(xié)調(diào)一致以形成完整的培養(yǎng)體系，同時(shí)將數(shù)字素養(yǎng)貫穿融入全過程。培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)前社會(huì)數(shù)字技術(shù)發(fā)展需求，與行業(yè)實(shí)踐保持一致;培養(yǎng)內(nèi)容上，以專業(yè)知識(shí)和數(shù)字技術(shù)知識(shí)相結(jié)合、專業(yè)能力和技術(shù)能力相結(jié)合、專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)相結(jié)合的統(tǒng)一融合發(fā)展為方向；課程體系設(shè)置上，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程與數(shù)字化技術(shù)課程的統(tǒng)一，確保知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)與完整；培養(yǎng)手段上，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)手段的結(jié)合，統(tǒng)一理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)；評(píng)價(jià)機(jī)制上，既關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握情況，也關(guān)注其數(shù)字化、創(chuàng)新等能力，構(gòu)建多維評(píng)價(jià)體系。

2.協(xié)同性原則

協(xié)同性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)手段、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等多方面。教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)學(xué)科協(xié)同，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與數(shù)據(jù)科學(xué)、信息技術(shù)等數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)學(xué)科交叉融合，形成傳統(tǒng)財(cái)會(huì)知識(shí)與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合的知識(shí)體系。教學(xué)資源上實(shí)現(xiàn)資源協(xié)同，借助其他高校、政府、企業(yè)、科研院所等力量，將數(shù)字化財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)需求與外部資源深度融合。教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)方法協(xié)同，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分提升學(xué)生專業(yè)能力、技術(shù)實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。教學(xué)團(tuán)隊(duì)上實(shí)現(xiàn)師資協(xié)同，配備具有高水平數(shù)字素養(yǎng)的專業(yè)師資隊(duì)伍作為支撐，提升數(shù)字化財(cái)務(wù)教學(xué)質(zhì)量。

3.適應(yīng)性原則

適應(yīng)性的核心在于通過及時(shí)調(diào)整與優(yōu)化人才培養(yǎng)模式與方案，以滿足數(shù)字化對財(cái)會(huì)專業(yè)人才的新要求。一要適應(yīng)政策環(huán)境，不僅要響應(yīng)國家政策導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，還要貫徹綠色財(cái)務(wù)理念，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中進(jìn)行可持續(xù)財(cái)務(wù)管理的能力。二要適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)需求，緊跟數(shù)字技術(shù)發(fā)展趨勢，動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生大數(shù)據(jù)分析、人工智能等技術(shù)在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用能力。三要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，針對地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)制訂培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)適配本地企業(yè)需求尤其是地方特色產(chǎn)業(yè)中數(shù)字化財(cái)務(wù)管理需求的財(cái)會(huì)人才。四要適應(yīng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，要讓學(xué)生不僅能勝任傳統(tǒng)財(cái)務(wù)工作，還能適應(yīng)數(shù)據(jù)分析師、數(shù)字化財(cái)務(wù)顧問等新興崗位和跨境電子商務(wù)財(cái)務(wù)需求，培養(yǎng)學(xué)生崗位遷移能力和全球化視野。

數(shù)字素養(yǎng)視域下應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的可行路徑1.轉(zhuǎn)型培養(yǎng)目標(biāo)

（1）從單一專業(yè)技能向復(fù)合型能力轉(zhuǎn)型

要從培養(yǎng)掌握會(huì)計(jì)核算、稅務(wù)處理等基礎(chǔ)技能的財(cái)會(huì)從業(yè)者，向培養(yǎng)既具備財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)又掌握數(shù)據(jù)分析、信息技術(shù)等復(fù)合能力的數(shù)字化財(cái)會(huì)人才目標(biāo)轉(zhuǎn)變，要求學(xué)生不僅能進(jìn)行傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算，還需理解大數(shù)據(jù)分析原理，熟練使用相關(guān)工具并能將其用于財(cái)務(wù)管理。

（2）從被動(dòng)記錄者向決策支持者轉(zhuǎn)型

要從培養(yǎng)記錄和報(bào)告企業(yè)財(cái)務(wù)信息，適應(yīng)基層崗位需求的財(cái)會(huì)人才，向培養(yǎng)能夠利用數(shù)字化工具深度挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，為企業(yè)戰(zhàn)略決策提供支持的專業(yè)人士和引領(lǐng)財(cái)會(huì)行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的高端人才目標(biāo)轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)字化財(cái)務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)新，具備在新興領(lǐng)域開拓發(fā)展的潛力。

（3）從注重學(xué)歷教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型

要從注重培養(yǎng)階段性財(cái)會(huì)技能，關(guān)注學(xué)生就業(yè)后的直接適應(yīng)能力，向鼓勵(lì)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力以應(yīng)對數(shù)字化技術(shù)快速更迭的目標(biāo)轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生參與行業(yè)認(rèn)證考試，適應(yīng)不斷變化的職業(yè)需求。

2.優(yōu)化培養(yǎng)內(nèi)容

（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

數(shù)字素養(yǎng)視域下應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)建立三方面知識(shí)體系。 ① 拓展傳統(tǒng)財(cái)會(huì)知識(shí)。將傳統(tǒng)財(cái)務(wù)知識(shí)與數(shù)字化背景下的新技術(shù)結(jié)合，融人智能財(cái)務(wù)、財(cái)務(wù)共享服務(wù)等新型業(yè)務(wù)知識(shí)；更新教材內(nèi)容，增加關(guān)于大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等對財(cái)會(huì)行業(yè)影響的章節(jié)。 ② 引人新興技術(shù)知識(shí)。擴(kuò)展相關(guān)課程資源，開設(shè)Python、R等編程基礎(chǔ)語言課程，讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)預(yù)處理、可視化、建模方法以及ERP、財(cái)務(wù)機(jī)器人等智能財(cái)務(wù)軟件的使用。 ③ 融合跨學(xué)科知識(shí)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、信息技術(shù)、法律和倫理等領(lǐng)域課程基礎(chǔ)上，增設(shè)人工智能與財(cái)務(wù)相關(guān)的交叉課程以及與數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)的其他課程，提供跨領(lǐng)域知識(shí)支持。

（2）能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化

數(shù)字素養(yǎng)視域下應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)要聚焦四大能力。 ① 以專業(yè)能力為基礎(chǔ)。在財(cái)會(huì)領(lǐng)域深耕會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅法和審計(jì)等專業(yè)知識(shí)，同時(shí)擴(kuò)展智能化財(cái)務(wù)技術(shù)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對智能財(cái)務(wù)系統(tǒng)的操作和應(yīng)用能力，利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)告分析的能力。 ② 以管理能力為導(dǎo)向。注重培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略思維、組織管理和決策支持能力，例如財(cái)務(wù)預(yù)測、預(yù)算優(yōu)化、成本控制、績效管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等。 ③ 以數(shù)據(jù)技能為支撐。注重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中運(yùn)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的能力，要求學(xué)生掌握機(jī)器學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)方法，能熟練使用Python、Excel、R等工具采集、提取、處理結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)預(yù)測分析和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等。 ④ 以人文技能為保障。注重培養(yǎng)學(xué)生在人機(jī)協(xié)同和團(tuán)隊(duì)合作中的軟技能，包括創(chuàng)新實(shí)踐能力、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力以及全球化視野，以確保學(xué)生在復(fù)雜的數(shù)字化環(huán)境中勝任各種財(cái)會(huì)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

（3）素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

數(shù)字素養(yǎng)視域下應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)要強(qiáng)調(diào)三大素養(yǎng)。 ① 社會(huì)責(zé)任感與職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中要融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)社會(huì)責(zé)任感和財(cái)務(wù)透明度的職業(yè)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)誠信、公平、守法等職業(yè)核心素養(yǎng)。 ② 數(shù)據(jù)思維和合規(guī)意識(shí)。要注重培養(yǎng)學(xué)生敏銳的數(shù)據(jù)意識(shí)，形成“用數(shù)據(jù)說話\"的邏輯思維，能夠識(shí)別并利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)流程改進(jìn)和決策優(yōu)化；同時(shí)加強(qiáng)對數(shù)據(jù)安全、人工智能倫理等方面的教育，確保學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中遵守財(cái)會(huì)職業(yè)規(guī)范。 ③ 道德品格與人文素養(yǎng)。除專業(yè)知識(shí)和技能外，不能忽視學(xué)生基本的道德和人文素質(zhì)這一“軟實(shí)力”，要注重對學(xué)生在人生態(tài)度、心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、待人處世等各方面的考察與培養(yǎng)，確保其適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。

3.模塊化重構(gòu)課程體系 （1）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊

以夯實(shí)學(xué)生的傳統(tǒng)財(cái)會(huì)知識(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)能力為目標(biāo)，設(shè)置基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)學(xué)、稅法、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)籌劃等主要課程。

（2）管理與決策支持模塊

以提升學(xué)生在企業(yè)管理中的財(cái)務(wù)支持和決策能力為目標(biāo)，設(shè)置戰(zhàn)略管理、預(yù)算管理與績效評(píng)價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)管理與內(nèi)部控制、個(gè)人理財(cái)、投資與融資決策分析、企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型案例研究等主要課程。針對不同行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，設(shè)置特色化課程模塊，如跨境電商財(cái)務(wù)、區(qū)域稅務(wù)籌劃等。

（3）數(shù)字技術(shù)與工具模塊

以培養(yǎng)學(xué)生掌握財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理和數(shù)字化工具應(yīng)用能力為目標(biāo)，設(shè)置數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)（Excel高級(jí)功能、Python入門）、編程與自動(dòng)化應(yīng)用（Python在財(cái)會(huì)中的應(yīng)用）數(shù)據(jù)可視化、智能財(cái)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用（ERP、財(cái)務(wù)機(jī)器人）等主要課程。

（4）職業(yè)與人文素養(yǎng)模塊

以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)置思想道德與法治、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、心理健康教育、現(xiàn)代禮儀與溝通技巧、創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、跨文化財(cái)務(wù)管理等課程，通過案例教學(xué)分析財(cái)務(wù)領(lǐng)域的倫理問題，如數(shù)據(jù)隱私與合規(guī)性問題。

（5）綜合實(shí)踐與交叉模塊

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維、強(qiáng)化學(xué)生綜合實(shí)踐能力、確保理論與實(shí)際的深度結(jié)合為目標(biāo)，設(shè)置企業(yè)運(yùn)營管理實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)、智能稅務(wù)與智能審計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等綜合實(shí)踐課程，以及區(qū)塊鏈財(cái)務(wù)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)與智能財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)機(jī)器人應(yīng)用等交叉課程。

4.升級(jí)培養(yǎng)手段

（1）教學(xué)方法升級(jí)

首先，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，鼓勵(lì)問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)，以真實(shí)財(cái)務(wù)問題為引導(dǎo)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。其次，采用實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)形式，鼓勵(lì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，設(shè)置企業(yè)數(shù)字化財(cái)務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生組隊(duì)完成從數(shù)據(jù)采集到?jīng)Q策支持的全流程任務(wù)；利用數(shù)字化財(cái)務(wù)模擬平臺(tái)，讓學(xué)生在虛擬場景中實(shí)踐智能會(huì)計(jì)、智能審計(jì)等技能。

（2）師資隊(duì)伍升級(jí)

一是引進(jìn)復(fù)合型人才。招聘具有財(cái)務(wù)和信息技術(shù)雙重背景的教師，增強(qiáng)課程內(nèi)容的數(shù)字化和技術(shù)性。二是校內(nèi)外專家聯(lián)合教學(xué)。引入企業(yè)財(cái)務(wù)主管、信息化項(xiàng)目經(jīng)理等行業(yè)專家作為兼職教師參與教學(xué)，為學(xué)生提供行業(yè)最新實(shí)踐指導(dǎo)。三是提升教師能力。為財(cái)會(huì)教師定期提供大數(shù)據(jù)分析、區(qū)塊鏈、ERP系統(tǒng)等技術(shù)培訓(xùn)，提升數(shù)字化教學(xué)能力；鼓勵(lì)教師獲得技術(shù)認(rèn)證或參與企業(yè)項(xiàng)目，提升其技術(shù)應(yīng)用和信息化能力。

（3）校企合作模式升級(jí)

一是合作共建課程與教材。與企業(yè)合作開發(fā)智能財(cái)務(wù)、人工智能在財(cái)會(huì)中的應(yīng)用等課程，合作編寫數(shù)字化財(cái)務(wù)領(lǐng)域案例教材，將行業(yè)前沿知識(shí)引入課堂；二是強(qiáng)化聯(lián)合培養(yǎng)。實(shí)施企業(yè)導(dǎo)師制，邀請企業(yè)高管、會(huì)計(jì)主管等擔(dān)任學(xué)生職業(yè)導(dǎo)師，提供個(gè)性化指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃建議；校企合作開展實(shí)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐或“訂單式”人才培養(yǎng)。三是實(shí)施產(chǎn)教融合，組織學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，利用企業(yè)真實(shí)數(shù)據(jù)、案例和技術(shù)工具，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)字化技能。

5.完善培養(yǎng)條件

（1）數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

一是開放教育資源。建設(shè)校內(nèi)數(shù)字化財(cái)務(wù)教學(xué)資源庫，整合財(cái)會(huì)理論知識(shí)、大數(shù)據(jù)分析、智能技術(shù)應(yīng)用等在線課程資源，應(yīng)用智能教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)課程資源推薦、學(xué)習(xí)過程追蹤與個(gè)性化指導(dǎo)。二是優(yōu)化校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)。升級(jí)智能財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室，建立集智能會(huì)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和ERP系統(tǒng)為一體的綜合實(shí)驗(yàn)室，開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生提供隨時(shí)隨地的實(shí)踐機(jī)會(huì)。三是拓展校外實(shí)踐基地。與數(shù)字化財(cái)務(wù)領(lǐng)域的領(lǐng)先企業(yè)合作建設(shè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心、數(shù)字化審計(jì)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐基地，為學(xué)生提供真實(shí)財(cái)務(wù)環(huán)境中的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（2）政策支持及激勵(lì)機(jī)制

一是保障資金投入，增加對數(shù)字化財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)室、仿真平臺(tái)、教學(xué)資源的建設(shè)投入，確保技術(shù)更新和設(shè)備迭代；二是制定激勵(lì)政策，支持和鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與數(shù)字化課程開發(fā)、企業(yè)合作項(xiàng)目、數(shù)字化財(cái)務(wù)課題研究或競賽活動(dòng)，開展產(chǎn)學(xué)研研究。

6.創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多維度

財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)要將傳統(tǒng)理論知識(shí)的評(píng)價(jià)與實(shí)踐技能測試并重，不僅要注重對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的評(píng)估，還要注重對其數(shù)字素養(yǎng)的評(píng)估，綜合考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、數(shù)字素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)針對核心課程與技能模塊制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，定期更新評(píng)價(jià)指標(biāo)，以適應(yīng)數(shù)字化技術(shù)和行業(yè)需求的變化。

（2）過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合

人才培養(yǎng)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的成長與成果轉(zhuǎn)化。一是進(jìn)行過程導(dǎo)向性評(píng)價(jià)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程納入評(píng)價(jià)范圍，建立學(xué)習(xí)成長檔案，在考核課堂表現(xiàn)之外，記錄學(xué)生在數(shù)字技能培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目中的表現(xiàn)；定期進(jìn)行階段性評(píng)估，設(shè)置反饋機(jī)制，將評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)習(xí)建議結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)改進(jìn)。二是注重成果導(dǎo)向性評(píng)價(jià)。將學(xué)生參與的企業(yè)項(xiàng)目、實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成果納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把在財(cái)會(huì)、數(shù)據(jù)分析等領(lǐng)域發(fā)表的論文或獲得的競賽獎(jiǎng)項(xiàng)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，對成果的創(chuàng)新性、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行綜合評(píng)分。

（3）多主體參與評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)過程應(yīng)由多主體共同參與，教師注重對學(xué)生知識(shí)掌握、技術(shù)應(yīng)用能力的評(píng)估；學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)與互評(píng)，反思與改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生在實(shí)際崗位中的表現(xiàn)對學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)提供詳細(xì)反饋，如數(shù)據(jù)處理效率、決策能力等，并將反饋?zhàn)鳛檎n程優(yōu)化的重要依據(jù)。

結(jié)語

面對數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來的財(cái)會(huì)行業(yè)的深刻變革，應(yīng)用型高校基于數(shù)字素養(yǎng)視域的財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)改革成為必然。本文基于數(shù)字素養(yǎng)視角，從政策、育人及實(shí)踐三重邏輯出發(fā)，提出數(shù)字素養(yǎng)視域下應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)遵循統(tǒng)一性、協(xié)同性、適應(yīng)性三大原則，通過轉(zhuǎn)型培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化培養(yǎng)內(nèi)容、重構(gòu)課程體系、升級(jí)培養(yǎng)手段、完善培養(yǎng)條件、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制等具體路徑，培養(yǎng)兼具專業(yè)能力與數(shù)字素養(yǎng)的復(fù)合型財(cái)會(huì)人才，以滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才需求。

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（蔡莎：經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）