興隆縣農廣校農業人才培育實踐與探索

河北省興隆縣農廣校成立于1983年11月，是副科級全額事業單位。編制12人，均為大學學歷，其中正高職稱1人、副高職稱6人、中級職稱2人、高級技工3人，副高及以上職稱人數占58%。此外，聘請了10名“鄉土專家”“田秀才”等擔任兼職教師，與在編教師形成優勢互補，共同為鄉村振興人才培養提供支撐。多年來，興隆縣農廣校扎根鄉土，以“土辦法”破難題，以“新探索”開新局，在農業人才培育領域形成了一系列可復制、可推廣的經驗。

一、強化保障，塑造農廣校品牌影響力

（一）爭取各級領導支持

興隆縣農廣校的發展一直以來受到中央農廣校、省市農廣校和地方黨委政府的高度重視。中央農廣校、省市農廣校領導多次專題調研指導工作，市農廣校將其作為典型推薦；縣農業農村局將農廣校作為農民培育的核心力量，全力支持各項工作開展。各級農廣校注重師資隊伍建設，今年4月中央農廣校選派優秀教師支教，省市農廣校多次組織教師參加各層次培訓，提升了教師整體素質和教學水平。通過溝通匯報，爭取到更多政策支持和經費保障，借助高素質農民培育項目，為興隆縣農民提供了更多學習機會。

（二）打造優質社會口碑

興隆縣農廣校著力打造“興隆農廣”品牌。通過開展特色培訓項目，提升知名度和影響力，爭取高素質農民培育學用貫通綜合試點項目，經精心籌備和落實，得到上級部門認可，在農業農村群體中產生廣泛影響。同時，借助各級媒體宣傳，樹立了良好社會形象，贏得農民朋友和社會各界的信任與支持。

二、筑牢基礎，構建立體化農業教育體系

（一）完善三級機構布局

興隆縣20個鄉鎮按區片設立8個鄉鎮工作站，每個工作站配備1名當地農業站專職聯絡員，作為農業技術傳播者和農民與農廣校的“連心橋”。以霧靈山鎮為例，工作站設在鎮政府二樓，周邊學員騎電動車10分鐘即可抵達，極大便利了農民參與學習。村級層面，每個村設置教學點，并與農業企業、農業合作社、家庭農場合作，建立4所農民田間學校，其中承德樺維食品有限公司農民田間學校2023年被評為第一批全國縣級優質農民田間學校，并掛牌40個村級“田間教室”，形成了以縣農廣校為龍頭、鄉鎮工作站和村級教學點為基礎，農民田間學校、“田間教室”為實踐前沿陣地的農民教育培訓體系。

（二）組建多元化師資隊伍

興隆縣農廣校秉持“不拘一格降人才”理念，打造“土專家+科班生”的多元化師資隊伍。在編教師12名、兼職教師10名，均來自生產一線，實踐經驗豐富。如正高級專職教師楊春鵬，從教30余年，走遍興隆縣所有鄉村，創辦鄉村休閑旅游工作室，通過微信群鞏固拓展授課群體，其主講的《休閑農業與鄉村振興》課程獲評全國首屆涉農職業院校服務鄉村振興名課名師，深受學員好評。此外，建立16人外聘專家庫，既有北營房鎮“果王”汪鳳江等實踐經驗豐富的“土專家”，也有河北科技師范大學、北方學院等高校的教授，定期到校指導教學，保障教學質量。

（三）加強人員管理

通過優化人員配置、加強業務培訓、完善考核機制等方式，提升學校整體管理水平和工作效率。定期組織教師參加業務培訓，提升專業素養和教學能力；完善考核機制，激勵教師積極參與各項工作，為學校發展貢獻力量。

三、創新模式，構建接地氣的農民培訓體系

（一）精準設計培訓課程

興隆縣農廣校秉持“以學員需求為導向”理念，實現“學員點菜，學校掌勺”。每季度向學員發放培訓需求表，精準掌握學習訴求。春季，針對眾多學員對山楂加工技術的需求，聯合當地食品企業開設3期課程。課程籌備階段，與企業技術人員密切溝通，結合農民實際需求制定教學計劃，內容涵蓋山楂罐頭等傳統產品制作、現代加工技術和包裝營銷理念。目前，不少學員已開辦小型作坊，部分產品進入縣城土特產店、鄉鎮集市，并在線上銷售，年銷售額達10萬余元。

（二）創新教學方式

摒棄傳統“坐板凳式”教學，將課堂延伸至田間地頭。在果園、蔬菜大棚和養殖場開展現場教學，如果樹修剪培訓中，根據樹形、品種和生長階段，教師現場示范合理修剪，學員動手實踐并交流心得，提升學習積極性。同時，利用直播、短視頻推送農業技術知識，方便農民隨時隨地學習。

（三）優化培訓管理

制定一系列“土規矩”保障培訓實效。課堂設置在農民熟悉的村文化廣場、合作社會議室或田間地頭，方便農民就近參與。課程內容“貼近生產、貼近生活、貼近需求”，如果樹種植培訓結合當地主導品種和季節特點，安排修剪、病蟲害防治、采摘儲存等實用內容。建立“農民互評”機制，培訓結束后由學員評價內容、方式和效果，提出改進建議。實施“跟蹤回訪”制度，為每位學員配備包聯指導教師，定期回訪并提供技術支持，解決實際問題。

四、深化項目，推進學用貫通與產教融合

作為2024年首批承擔高素質農民培育學用貫通綜合試點項目的單位，興隆縣農廣校通過創新模式、優化機制，推動理論學習與實踐應用緊密結合，實現學員學有所成、學以致用。

（一）落實學用貫通

針對農民實際需求，設計“理論+實踐”課程體系。理論教學環節，邀請專家講解現代農業技術、政策法規和市場趨勢；實踐環節將學員帶到田間地頭、養殖場、加工車間開展現場教學。如組織“AI智農·創播未來”培訓中，安排學員上午學習理論，下午即開展戶外拍攝、剪輯、發布實操視頻，“即學即用”模式顯著提升學員學習積極性和知識掌握程度。

（二）探索產教融合

與當地農業龍頭企業、農業合作社、家庭農場緊密合作，將培訓課堂延伸至生產一線。學員在企業或合作社基地實習，參與種植養殖、加工、銷售全流程，接受全程指導。例如，承德樺維食品有限公司接收學員實習，學員全流程操作，掌握實用技術并了解產業全鏈條運作模式，20名學員因表現出色被企業錄用，實現從學員到一線工人的轉變。

（三）建立跟蹤評估機制

通過實地走訪、問卷調查和現場交流等方式，定期回訪評估學員學習成果和應用情況，及時調整培訓內容和服務方式。如發現學員在農產品電商銷售方面存在困難，隨即組織針對性電商培訓，解決實際問題，提升學用貫通效果。

五、破解難題，探索可持續發展路徑

（一）解決時間沖突問題

針對農民農忙時節難以集中學習的問題，興隆縣農廣校將課程拆分為“碎片時間”教學。利用早晨、傍晚開展“田間微課堂”，每次課程控制在0.5-1小時，不耽誤農活且保證學習效果；通過線上平臺推送短視頻課程，方便農民在勞作間隙利用手機學習，實現隨時隨地學。

（二）解決知識應用難題

開展“結對幫扶”活動，挑選種植大戶、養殖能手等成效顯著的老學員與新學員一對一結對，傳授技術、分享市場銷售和成本控制經驗。建立“跟蹤服務”機制，培訓結束后教師定期回訪，提供技術支持和解決方案；組織田間觀摩會，邀請學員到成功案例現場參觀學習，增強實踐信心。

（三）解決經費不足問題

積極爭取項目支持，如通過學用貫通項目爭取縣政府經費保障，同時助力當地產業發展。在民宿專業班培訓中，邀請旅游專家和優秀經營者授課，內容涵蓋設計、服務禮儀、營銷等，培訓后許多學員改造升級民宿，平均入住率提高10%以上。

六、展望未來，開啟農業教育新征程

（一）深化“學用貫通”理念

通過精準的課程設計和豐富的實踐教學，推動學員在學習中提升、在實踐中成長。加強與農業龍頭企業、農業合作社、家庭農場的合作，拓展實習基地和實踐平臺，為學員提供更廣闊的學習空間。

（二）加大技術創新應用

利用互聯網、大數據、人工智能等現代信息技術，打造線上線下融合的智慧農業教育模式。通過線上直播、遠程診斷等打破時空限制，讓農民更便捷地獲取農業知識和技術；建立農業教育大數據平臺，精準分析學員需求，優化培訓內容和服務，提高針對性和實效性。

（三）完善“學員互助”機制

建立完善的學員交流平臺和互助網絡，促進經驗分享和技術交流。鼓勵更多老學員參與幫扶，形成“傳幫帶”氛圍，助力新學員快速成長。

（四）推動教育與鄉村振興融合

通過高素質農民培育，培養一批引領鄉村產業發展的“領頭雁”，帶動更多農民投身鄉村振興。圍繞興隆縣特色農業產業開展針對性培訓，助力打造地方特色農產品品牌，推動農業高質量發展；加強與政府部門、社會組織的合作，共同推動鄉村基礎設施建設、生態環境保護和鄉村文化建設，為鄉村振興提供全方位支持。

（作者單位：興隆縣農廣校）