紅色文化資源的教育功能研究

中圖分類號：G41文獻標識碼：A

文章編號:2096-4110(2025)07(c)-0125-05

Research on the Educational Function of Red Cultural Resources

WANG Dongni (Party School of Chuxiong Prefectural Committee of C.P.C.，Chuxiong Yunnan， 6750Oo， China)

Abstract:Theredculturalresourceshaveimportanteducational valueandfunctionsforthemoraleducationof young students， thecultivationofthesocialistcorevaluesofthepeople，andtheforgingoftheidealsandbeliefsofpartymembersandcadres.This articleadoptsacombinatioofiteraturenalyssandsurveyresearchfocusingontheedtofullyxploreandutilerdcultualre sourcesforpatroticeducation，revolutionaryspiritineritane，andthepromotionoftespiritofthetimesfordiferentlevelsof groupsinthenewera.Theeducationalfunctionofredculturalresourcesshouldbefullyutilizedandtheiraplicationvalueinthe constructionofredcampusculture，thepromotionofsocialistcorevalues，andtheinnovationofeducationandtrainingmethodsfor partymembersandcadresshouldbeanalyzed.Basedontis，thearticleexplorestheimportantpracticalsignificanceofusingredculturalresourcestoeducate people，nurturetalents，andeducatethewholepartyandsocietyandproposesmethodsandpaths toenhance the educational function of red cultural resources.

Key Words:Redculturalresoures;Educational function;Educatethepeople;Nurturethepublic;Cultivatetalents;Instiutional mechanism

黨的十八大以來，“就近就便用好紅色資源、黨性教育基地等，開展革命傳統教育，傳承紅色基因。\"這是黨中央對黨員干部提出的明確要求，要求通過對黨的歷史的學習，進一步做到知史而愛黨、知史而愛國。習近平總書記關于紅色文化資源有過許多重要論述，這些論述不僅是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，同時也為我們充分挖掘和利用好身邊的紅色文化資源、堅定理想信念、提高精神境界、凝心聚力實現中華民族偉大復興提供了思想遵循。

1紅色文化資源的豐富內涵及主要類型

紅色文化資源，是一個復合的概念或者范疇，其中包含著紅色、文化和資源三個獨立的詞匯。從字面意義理解，紅色文化資源囊括了紅色文化、紅色資源、文化資源三種意義相近的概念。分析紅色文化資源的內涵，先要把這三個詞匯作為整體概念來把握，這是理解紅色文化資源豐富內涵的基礎和重要前提。

1.1 紅色文化資源的豐富內涵

綜合“紅色文化、紅色資源、文化資源\"三個關鍵詞的含義，紅色文化資源包含紅色文化和紅色資源兩個重要方面，主要指中國共產黨領導中國人民在革命、建設和改革過程中所凝結出的精神文化和物質財富的總和。紅色文化資源在中國特指中國共產黨人和廣大先進分子在帶領全國各族人民進行革命、建設和改革發展的偉大實踐中，所創造的寶貴資源財富，尤其是指中國共產黨人創造的偉大精神財富，它是一種重要的資源，其中蘊含著豐富的革命文化精神和厚重的歷史文化內涵，從形態呈現上是物質資源和精神資源的統一體。學界對紅色文化的內涵目前并沒有統一的表述或者界定，但從已有的研究成果可見，紅色文化是與中國共產黨、馬克思主義及中華優秀傳統文化密不可分的先進文化，其孕育、發展，與中國共產黨領導中國人民在實現站起來、富起來、強起來的實踐中同體同向。紅色文化資源具有無形的精神與有形的載體相統一的特點。在對紅色文化資源的價值研究上，有學者認為，思想政治教育是一個強化認知、培育情感、堅定意志、指導實踐的過程。紅色資源的思想政治教育價值形態包括思想引領、政治導向、道德激勵、心理優化和審美熏陶等方面的價值體現，以及經濟、政治、文化和生態等社會價值的凝練。

1.2 紅色文化資源的主要類型

紅色文化資源的內涵十分豐富，這也決定了紅色文化資源有多種多樣的表現形式，呈現出的類型或類別也就有所不同。

紅色文化資源的物質資源形式包含了中國共產黨人在各個歷史時期留下的珍貴遺物和遺址，如在新民主主義革命年代所留存下來的革命遺址等紀念地。紅色文化資源的精神資源內涵豐富，如革命歌曲、紅色故事、革命精神等，具有代表性的井岡山精神、長征精神、延安精神、抗美援朝精神等，是革命戰爭歲月凝結出來的寶貴精神財富，是中國共產黨精神譜系的重要組成部分。紅色文化資源具有超越時空的強烈感染力和持久的影響力，具有直觀、生動、形象、立體且源遠流長的特點。呈現為物質類紅色文化資源和精神類紅色文化資源兩種類型。

物質財富類的紅色文化資源主要指的是有形的實物形態的資源，如革命遺址遺跡、革命文化舊址、革命器物等。精神財富類的紅色文化資源主要指無形的意識形態凝結的資源，包括思想理論、理想信念、價值觀念、制度文化、精神意志等，如以偉大建黨精神為源泉的中國共產黨人的精神譜系等。這些紅色文化資源，為新時代傳承中國共產黨人的紅色基因、賡續紅色血脈提供了源源不斷的精神養分和肥沃的實踐土壤。新時代的黨員干部特別是年輕黨員同志，沒有經歷過革命戰爭年代的歷練考驗，缺乏黨性鍛煉，對中國共產黨的歷史和黨的優良傳統缺少直觀真切的感受。而紅色文化資源恰恰可以把革命戰爭的遺址遺跡、感人的革命故事、高尚的革命人物等資源，跨越時空帶到現代人們身邊，讓紅色血脈永不止息地傳承下去。

2 紅色文化資源的教育功能

依托紅色文化資源開展的愛國主義教育、革命傳統教育、黨史黨性教育，有助于傳承與弘揚紅色文化，有利于紅色資源的挖掘利用，且對于提升紅色教育的針對性和實效性，充分發揮其教育功能具有重要意義。在新時代，對不同層次的群體進行愛國主義教育、革命精神傳承、時代精神發揚等都需要充分發掘和利用好紅色文化資源的教育功能，這對于紅色校園文化的打造、社會主義核心價值觀的培育及黨員干部教育培訓方式方法創新都具有一定的應用價值，對于新時代用紅色文化資源育人、育民、育才具有重要的現實意義，對于實現中華民族偉大復興的中國夢既具有精神感召力，又有實踐引領力。

2.1紅色文化資源有利于青年學生的德育培養

紅色文化資源對于青年學生的德育培養至關重要。黨的二十大提出，要用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。黨的二十屆三中全會強調，必須增強文化自信，發展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優秀傳統文化。這些都離不開對紅色文化資源的發掘利用。紅色文化資源以其獨特的教育價值，已成為青年學生接受愛國主義教育、革命傳統教育的重要來源。尤其是在思想政治教育上，紅色文化資源的歷史價值、文化價值、精神價值、實踐價值越發凸顯。例如，在黨史學習教育開展過程中，全國各地陸續成立了許多以青少年為代表的紅領巾宣講團。他們有的在學校范圍內，有的在各地的紅色教育基地進行聲情并茂的講解，這既是對紅色文化的宣傳，也是提升青少年自身思想道德修養的實踐鍛煉。在當前“大思政課\"建設工作全面持續推進的過程中，如何實現改革創新的目標任務，不斷拓展課堂教學內容，創新課堂教學方法，最終的落腳點還在于對學生的思想政治教育功能的提升上。因此，要充分運用多樣化的教學方式方法進行互動式教學，要走出校園，善用社會大課堂，深入挖掘紅色文化資源中凝練出的寶貴精神財富和時代價值。學生在參加實踐教學的過程中，尤其是通過參觀身邊的革命遺址、愛國主義教育基地等，更能感受到紅色文化資源蘊含的愛國主義、集體主義精神的教育價值，通過國家富強民主、社會自由平等、個人愛國敬業等價值追求塑造學生的世界觀、人生觀、價值觀，真正做到用社會主義核心價值觀鑄魂育人，充分發揮紅色文化資源的育人功能。

2.2 紅色文化資源有利于民眾的社會主義核心價值觀培育

紅色文化資源蘊含著濃厚的愛國精神、民族精神，特別是凝結了中華優秀傳統文化的家國情懷和人民至上的深厚底蘊，對民眾的社會主義核心價值觀培育至關重要。在廣泛培育和踐行社會主義核心價值觀及實現全面建設社會主義現代化國家的奮斗目標背景下，要持續深人推動理想信念教育的常態化制度化。要充分挖掘和整理身邊的紅色文化資源，堅持依法治國和以德治國相結合，把社會主義核心價值觀融人民主法治建設、融入社會長期發展、融入人民日常生活。例如：近年來各個地區結合不同主題打造的紅色文化公園、紅色文化廣場、紅色教育基地、新時代文明實踐中心等，大多建設在人民生活較密集且方便群眾到達的區位，這既便于人民群眾能夠在日常生活和出行中參觀游覽，又能通過多種形式合理利用這些公園和文化場所，提升其綜合利用價值。再如，長征國家文化公園的建設，黨的二十大報告明確提出“加大文物和文化遺產保護力度，加強城鄉建設中歷史文化保護傳承，建好用好國家文化公園”，各地建設時突出了與地方文旅發展深度融合的特色，在助推旅游產業轉型升級的過程中，加大對當地群眾及參學對象的紅色文化教育，使富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善等核心價值理念深人人心，在教育過程中不斷提升人民群眾的民族自豪感和自信心，以期實現為國家培育合格公民的作用。

紅色文化資源蘊含了理想信念教育、思想道德教育和創新素質教育內容5，對于青年學生的德育培養、培育社會大眾的社會主義核心價值觀及廣大青年人才的理想信念鍛造等都有著重要的教育價值和功能，要充分挖掘好、利用好現有的紅色文化資源，在新時代更好地發揮其育人、育民和育才的教育作用。

3紅色文化資源教育功能發揮中存在的問題

近年來，紅色文化資源雖然得到了廣泛的開發利用，尤其是結合黨史學習教育等主題教育的深入開展，一些紅色教育基地的開發規模得到提升，培訓內容也更加完善，但在承接各層次學員參觀學習過程中，其教育內容、教育形式和教育效果仍然存在一些問題和不足，影響了紅色文化資源教育功能的有效充分發揮。

3.1 教育內容方面存在的問題

教育內容方面，存在對紅色文化資源挖掘深度不夠，內容重復且主題不突出的問題。“原生態紅色文化資源或因其所處的地理位置是偏遠的農村山區，或因其所承載的教育教學內容是隱含的\"，因此在內容挖掘上有一定的難度，如一些紅色教育基地，不注重挖掘、闡釋當地獨特的紅色文化資源，泛用或者套用中國共產黨百年黨史，模糊了地方黨史的獨特價值，有的甚至用“拿來主義”借用一些黨的歷史上的大事件來烘托紅色氛圍，忽略了當地特色歷史文化資源，使得參學者產生審美疲勞，感覺不到紅色教育特色，學習興趣也因此大打折扣，參觀參學后的體驗感差別不明顯。

3.2教育形式方面存在的問題

教育形式方面，存在教育形式單一、以灌輸式為主，趨于同質化的問題。例如，個別地區在紅色資源的宣傳闡釋過程中，講解員只注重參觀游覽，蜻蜓點水式地介紹歷史事件、歷史人物和紅色故事等，很多紅色遺跡成了“到此一游\"的打卡地，教學過程泛娛樂化、形式化、表面化。甚至有的地區出現了紅色文化資源被市場化的趨勢，表現為重視紅色文化資源的經濟價值，而忽略了其特有的文化和精神價值，紅色教育基地成為人們眼中的旅游勝地，甚至一些紅色舊址舊居被過度翻新，以博取參學人員的眼球和關注度，其中摻雜了一些與當地紅色教育主題不一致的內容，削弱了參觀參學人員的歷史代人感。

3.3教育效果方面存在的問題

教育效果方面缺乏啟發性，紅色文化資源的吸引力感召力不明顯的問題。在新時代，隨著一些紅色題材的影視劇的熱播，紅色文化逐漸走入人們的視野，融入人們的生活，有越來越多的年輕人對紅色旅游、紅色文化、紅色人物產生了濃厚的興趣，而對廣大青年群體的教育和引導，也成了許多紅色教育基地的重要內容。一些紅色教育基地主要以基地講解員的解說詞為介紹內容，講解詞以點和面上的概括介紹居多，忽略了對紅色文化資源的背后故事的深度挖掘和精準提煉，許多參觀者在參與培訓學習后，特別是參加現場教學后，反饋啟發性不大，走馬觀花、蜻蜓點水式的感受明顯，他們希望現場講解內容可增加更多富有啟發性、教育性、深刻性的內容。同時，大多數紅色教育基地的教育內容以正面引導為主，缺少反面的警示教育，因此在做好正面宣傳的同時，對一些反面典型，如歷史上的經驗教訓的挖掘還不夠，警示教育的作用發揮得不充分。

4提升紅色文化資源教育功能發揮的路徑探析

黨的十九屆四中全會提出，要建立不忘初心、牢記使命的制度8，從國家制度層面提出了更高的要求。黨的二十大提出，弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源。可以說，紅色文化資源為傳承紅色基因提供了精神養分和學習源泉，結合黨的二十屆三中全會全面深化改革的不斷推進，我們也要以制度建設為重要改革契機，加強對挖掘、宣傳和研究紅色文化資源的機制構建。

4.1加強對紅色文化資源的保護、開發和利用機制

紅色文化資源是人們了解中國共產黨歷史的實踐沃土，為紅色基因能夠代代相傳提供了豐富的精神養分。要轉變觀念，切實加強對紅色文化資源合理開發利用的組織領導工作。要注重對紅色文化資源開發利用的頂層設計功能，研究制定依托本地區現有的紅色文化資源挖掘、整理和利用，系統化制定完善或修繕黨史黨性教育基地的時間表、路線圖和具體目標責任，抓好紅色教育基地建設的推進和落實，最大限度地發揮紅色文化資源的黨史黨性教育、育人育民育才優勢，重點宣傳不同歷史時期的英雄人物事跡等。

4.2建立紅色故事進學校、進課堂制度

傳播好紅色文化，首先要講好本地區的紅色故事。中國大地上歷來不乏具有深厚革命傳統和文化底蘊的紅色土地，從革命戰爭年代到改革開放，到中國特色社會主義新時代，一直傳承著革命先烈艱苦奮斗、自強不息和愛國為民的革命精神與紅色文化。要讓這些故事源源不斷地走人校園講堂、走進黨校課堂、走進青年學生和黨員干部的頭腦中，融入他們的心靈里。要用制度來保障紅色故事的宣傳和講解，讓黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史融入學生的思政課，讓紅色文化觸及靈魂，洗滌心靈。要充分發揮各類宣講團，如社科專家宣講團、“五老”宣講團、青年宣講團及紅領幣講解員的示范作用，調動各級宣講隊伍廣泛宣講，深人基層，分眾化宣講宣傳，推動紅色故事“飛入尋常百姓家”，推動紅色文化資源轉化為人民群眾用之不竭的精神力量。在街道冠名和景觀標識上要體現紅色故事和紅色精神，比如，人民路、人民廣場、五四廣場等具有紅色革命文化背景的命名會更加喚起群眾的愛國意識，吸引群眾了解當地的革命文化革命故事。例如，“延喬路的盡頭是繁華大道”，近年來廣為人知，激起了廣大民眾的愛國熱情，每逢節假日不斷有民眾自覺去瞻仰、紀念、緬懷先烈。

4.3充分利用新媒體打造傳承紅色文化新平臺

黨的十八大以來，中共一大紀念館年輕觀眾占比逐年遞增。近幾年，特別是35歲以下的參觀者數量顯著增長。黨的二十大代表在“黨代表通道\"中表示：“在新時代，紅色文化正以獨特魅力圈粉著新一代的青年。\"這些工作者一直在探索和嘗試適應時代發展的傳播方式，例如，直播云探館、沉浸式情景黨課、創意短視頻的發布等，教育工作者不斷努力推進傳播方式的迭代更新，正因為紅色文化從一種精神存在到形成文化軟實力，是一個復雜的過程[，需要不斷地完善和凝練其厚重價值。在新時代，新媒體平臺具有全天候、全方位、多領域的覆蓋面、觀點鮮明且時效性強等特點，這些都給傳承紅色文化提供了更加廣闊的平臺，要利用好學習強國、微博、微信客戶端等網絡平臺，完善升級各類宣傳客戶端，深入打造與當地紅色文化資源相關的熱門應用，包括景區介紹、紅色故事、文章推送等，以當前人民群眾最容易接觸到的新媒體平臺傳播紅色故事、傳承紅色文化。例如，一部手機游云南客戶端就設置了紅軍長征過云南專題。但同時相關部門也要注意對這些新媒體平臺傳播內容的監管，杜絕惡搞、消費紅色文化等不良現象，注重平臺法制化建設，積極傳播正能量，讓紅色文化資源無時無刻不在人民群眾的生活中，在大眾的手指尖發揮積極作用。

中心，在工作實踐中更好地造福人民、造福社會。

5 結束語

依托各地紅色文化資源開展有針對性、分對象、分層次的教育引導，充分發揮紅色文化資源的教育功能，在針對青少年的育人、針對人民大眾的育民、針對黨員干部的育才過程中實現立體而全面的教育培養到終身培養，才能為中國特色社會主義事業培育出合格的建設者和接班人，培養品德高尚的公民，以及不斷培育國之大才、國之棟梁，為奮力實現中華民族偉大復興的中國夢，源源不斷地注人人才力量。

4.4有針對性地發揮紅色文化資源的教育功能

紅色文化資源教育功能的發揮，對不同受眾群體的作用應有所區別、有所側重，體現針對性。當前，要把深入挖掘、利用和宣傳紅色文化資源，把教育功能的出發點放在對以青年學生為重點的育人功能、以人民大眾為重點的育民功能和以黨員領導干部為重點的育才功能上。充分發揮紅色文化資源的教育功能，才能讓青少年在學生時代廣泛接受愛國主義教育，革命傳統熏陶，逐漸樹立起正確的歷史觀、世界觀，正確認識世界，正確看待身邊的人事物，正確對待歷史。從而在青年學生真正步入社會后，在社會主義核心價值觀的引領下，在個人發展規劃中逐漸樹立起正確的人生觀、事業觀，科學地規劃人生發展的目標和方向。進而在個人成長成才過程中，特別是經受政治歷練逐漸成長起來的黨員領導干部，在紅色文化資源的開發利用和教育熏陶中，接受豐富的黨史黨性熏陶后，才能樹立正確的價值觀、政績觀，想問題辦事情的出發點和落腳點，遵循一切以人民為

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