從自然認知到生態創變：生態文明育人體系的40年實踐探索

生態環境部等六部門印發的《“美麗中國，我是行動者”提升公民生態文明意識行動計劃（2021—2025年）》指出，要集中推進生態文明學校教育，將習近平生態文明思想和生態文明建設納入學校教育教學活動安排，培養青少年生態文明行為習慣。然而，當前，小學生態文明教育面臨諸多困境，如課程碎片化、實施方式單一、評價機制不健全、家校社協同不暢等。

北京市海淀區萬泉小學作為一所擁有90余年歷史的學校，自1984年發起“保衛萬泉河”少先隊活動起，便開啟了從自然認知到生態創變的實踐探索，至今已歷經40余年，逐步建立起一套系統化的生態文明育人體系。

該體系以習近平生態文明思想為指引，秉持萬泉小學“營造綠色教育生態，傳遞教育幸福”的辦學理念，致力于培養具有先進環保理念、生態實踐智慧、綠色生活方式的生態公民。學校將生態文明思想全方位、深層次地融入教育教學全過程，構建了獨具特色的“六維三層”生態文明校本課程內容體系。同時，精心設計“情境浸潤—實踐探究—成果轉化”的生態文明學習路徑，形成課內學習與課外活動有機結合的新格局。依托先進的校園生態文明數字平臺，實現對學生素養發展的可視化追蹤與個性化指導。積極整合校園生態實踐基地、家庭活動場域、社會服務場所及網絡學習空間等各方資源，構建全域貫通的生態文明實踐網絡。這一體系有機貫通“理念引領—課程建構—教學實施—素養評價—支撐體系”各環節，在全國10多個省市的70余所學校推廣，發揮了輻射引領作用。