紅色文化融入小學(xué)生理想信念教育的路徑

紅色資源是理想信念教育的生動教材。北京市東城區(qū)東四七條小學(xué)聚焦小學(xué)生理想信念教育，以紅色文化為載體，通過營造紅色文化育人環(huán)境、研發(fā)紅色文化課程、搭建紅色文化活動載體、創(chuàng)新紅色文化教育形式等多樣化實施路徑，將紅色文化融入小學(xué)生理想信念教育，提高理想信念教育的效果和質(zhì)量。

1.營造紅色文化育人環(huán)境，讓理想信念“入境”

學(xué)校秉持“全環(huán)境”育人理念，通過重構(gòu)校園空間，營造校園紅色文化氛圍，以紅色景觀、紅色主題墻、紅色展板等形式，開展紅色文化宣傳，讓紅色文化滲透到校園的每一個角落，以物化的形式展現(xiàn)紅色文化。

例如，學(xué)校開辟紅色文化展廳，打造紅色文化長廊，以時間軸為主線，通過圖文并茂的方式呈現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的光榮歷史。每到課間，學(xué)生駐足于此，品讀紅色詩詞，追憶革命先烈的紅色足跡，感受時代楷模的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)校還組織各班布置紅色文化主題墻，張貼與紅色文化相關(guān)的人物畫像、物件圖片、革命故事介紹等，讓紅色歷史成為學(xué)生看得見、摸得著、感受得到的“身邊的歷史”，潛移默化地幫助小學(xué)生樹立堅定的理想信念。

2.推進(jìn)紅色文化融入學(xué)科教學(xué)，讓理想信念 “入心”

課堂是進(jìn)行理想信念教育的主陣地，推進(jìn)紅色文化融入學(xué)科教學(xué)是開展小學(xué)生理想信念教育的重要途經(jīng)。學(xué)校深入挖掘國家課程教材中的紅色文化元素，通過研究探索形成各學(xué)科各年級的紅色文化資源庫，將紅色文化融入學(xué)科教學(xué)中，提高小學(xué)生理想信念教育的質(zhì)量。

表1語文教學(xué)紅色文化資源庫

例如，學(xué)校深入挖掘部編版小學(xué)語文教材六年級下冊內(nèi)容，梳理出與紅色文化相關(guān)的人、物、事、魂，將其融入語文教學(xué)中，形成以教學(xué)設(shè)計、課堂實錄、課例及論文為主要內(nèi)容的語文教學(xué)紅色文化資源庫。 （見表1）

又如，學(xué)校研發(fā)了以“數(shù)說黨史·數(shù)說中國\"為主題的綜合實踐活動課程。在研究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察百年黨史的發(fā)展之路，用數(shù)學(xué)的思維去思考百年黨史的不凡成就，用數(shù)學(xué)的語言去表達(dá)百年黨史的革命故事。在激發(fā)學(xué)生愛國情懷的同時，也進(jìn)一步堅定了他們的理想信念。（見表2）

同時，學(xué)校還研發(fā)了多學(xué)科融合課程，組織不同學(xué)科教師在同一紅色文化主題的引領(lǐng)下，從不同維度培育學(xué)生的理想信念。

3.搭建紅色文化活動載體，讓理想信念“入行”

學(xué)校開發(fā)了紅色文化特色活動，每月設(shè)定一個主題，并根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點細(xì)化內(nèi)容，涵蓋紅色故事、紅色誦讀、紅色表演等多種形式。經(jīng)過實踐探索、修改完善，最終形成了較為系統(tǒng)的各學(xué)段紅色文化活動資源庫。

從課內(nèi)到課外，從校園到社會，紅色文化為小學(xué)生理想信念教育提供了豐富的資源。紅色文化特色活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容能講、能畫、能唱、能演、能寫、能做，幫助學(xué)生厚植了愛黨、愛國、愛社會主義的情感，堅定了理想信念。

4.創(chuàng)新紅色文化教育形式，讓理想信念“入情”

學(xué)校充分利用新媒體優(yōu)勢，構(gòu)建了紅色文化育人平臺，開展紅色文化“雙師課堂”，邀請家長進(jìn)行線上紅色文化宣講，組織學(xué)生依托VR全景漫游沉浸式參觀紅色教育基地，引導(dǎo)學(xué)生將體會通過文字、圖畫、音視頻等形式固化下來，并通過多種渠道進(jìn)行傳播和推廣。

新媒體的融入，不僅擴(kuò)大了紅色文化教育的覆蓋面，而且提供了靈活多元的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，還為學(xué)生提供了更多交流互動的機(jī)會，幫助他們進(jìn)一步理解紅色文化的價值，從而將理想信念更好地融入日常學(xué)習(xí)和生活之中。

表2“數(shù)說黨史·數(shù)說中國”綜合實踐活動課程

在將紅色文化融入小學(xué)生理想信念教育的過程中，學(xué)校關(guān)注小學(xué)生理想信念教育的獨(dú)特性、發(fā)展性和進(jìn)階性，充分挖掘紅色文化的精神內(nèi)涵，以環(huán)境為基礎(chǔ)、以課程為主線、以活動為載體、以傳媒為補(bǔ)充，通過不同學(xué)段理想信念教育的循序漸進(jìn)、螺旋上升，增強(qiáng)學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知和理解，激發(fā)愛國情懷和社會責(zé)任感，通過理想信念“入境”“入心”“入行”“入情”的育人模式，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代少年。

未來，學(xué)校將持續(xù)優(yōu)化紅色文化融入小學(xué)生理想信念教育的可行性路徑，嘗試“伙伴協(xié)作”模式，與中學(xué)、大學(xué)共同研究，依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點，整體規(guī)劃紅色文化融入大中小學(xué)理想信念教育的路徑和方法，實現(xiàn)各學(xué)段理想信念教育的有效銜接。

本文系北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度一般課題“‘大思政’視域下紅色文化融入小學(xué)中高年級學(xué)生理想信念教育的路徑研究”（課題編號：CEDB23438）研究成果