基于產(chǎn)教融合的智能財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)路徑研究

一、產(chǎn)教融合機(jī)制概述

產(chǎn)教融合是智能財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)的核心關(guān)鍵。簡而言之，在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐存在脫節(jié)現(xiàn)象，致使培養(yǎng)出的人才難以契合產(chǎn)業(yè)數(shù)字化需求，而產(chǎn)教融合能搭建起學(xué)校與企業(yè)緊密合作的橋梁。在產(chǎn)教融合模式中，企業(yè)作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿陣地，深度參與人才培養(yǎng)方案的制訂，依據(jù)行業(yè)動(dòng)態(tài)、技術(shù)變革以及崗位實(shí)際需求，為學(xué)校提供精準(zhǔn)的指導(dǎo)。學(xué)校則據(jù)此調(diào)整課程設(shè)置，不再局限于理論教學(xué)，而是融入大量實(shí)踐案例、項(xiàng)目，使培養(yǎng)的人才滿足企業(yè)實(shí)際需求。

另外，產(chǎn)教融合還體現(xiàn)在師資隊(duì)伍的建設(shè)上。企業(yè)選派經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)專家走進(jìn)校園，以親身經(jīng)歷向?qū)W生傳授實(shí)戰(zhàn)技巧。學(xué)校教師則深入企業(yè)掛職鍛煉，了解行業(yè)最新發(fā)展趨勢，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。企業(yè)與學(xué)校教育力量的雙向交流，極大地豐富了教學(xué)資源，提升了教學(xué)質(zhì)量。產(chǎn)教融合的另一關(guān)鍵點(diǎn)在于企業(yè)與學(xué)校雙方共建實(shí)踐基地。在實(shí)踐基地中，學(xué)生能接觸到企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境、業(yè)務(wù)流程，提前適應(yīng)職場節(jié)奏，不僅鞏固了專業(yè)知識，還提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流等能力。

二、基于產(chǎn)教融合的智能財(cái)務(wù)人才的能力畫像

（一）智能財(cái)務(wù)人才的技能要求

在產(chǎn)教融合背景下，智能財(cái)務(wù)人才有著明確的技能要求。在技術(shù)應(yīng)用能力方面，智能財(cái)務(wù)人才需熟練使用Python編程語言、R語言等財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析工具，RPA（掌握財(cái)務(wù)機(jī)器人）、DBE（數(shù)字化業(yè)務(wù)賦能）財(cái)務(wù)共享平臺等智能財(cái)稅系統(tǒng)的操作，以保障系統(tǒng)穩(wěn)定、高效地運(yùn)行，同時(shí)具備業(yè)財(cái)一體化信息化應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)反映業(yè)務(wù)狀況，助力企業(yè)依托財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)推動(dòng)業(yè)務(wù)決策。在業(yè)務(wù)融合能力上，產(chǎn)教融合實(shí)踐助力智能財(cái)務(wù)人才提升業(yè)務(wù)流程優(yōu)化與財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判能力，通過數(shù)據(jù)建模與分析，為企業(yè)投資、預(yù)算等戰(zhàn)略決策提供關(guān)鍵支持。在核心軟技能層面，智能化浪潮促使財(cái)務(wù)不斷革新，智能財(cái)務(wù)人才要具備創(chuàng)新性思維，勇于突破傳統(tǒng)、優(yōu)化流程，并且在產(chǎn)教融合項(xiàng)目中，具備與技術(shù)團(tuán)隊(duì)、業(yè)務(wù)部門協(xié)同合作的跨領(lǐng)域協(xié)作能力。

（二）智能財(cái)務(wù)人才的知識體系

依據(jù)智能財(cái)務(wù)人才的技能要求，并結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)體系，在產(chǎn)教融合的大背景下，智能財(cái)務(wù)人才需要從基礎(chǔ)學(xué)科知識、新興技術(shù)知識、交叉學(xué)科整合這三個(gè)方面搭建知識體系。

從基礎(chǔ)學(xué)科知識來看，智能財(cái)務(wù)人才仍需要掌握傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論、成本核算、管理會(huì)計(jì)等知識，此類基礎(chǔ)知識是理解財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)本質(zhì)、進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和決策的基礎(chǔ)。即使在智能化環(huán)境下，扎實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)也是準(zhǔn)確運(yùn)用新技術(shù)的前提。此外，智能財(cái)務(wù)人還需熟悉稅法、經(jīng)濟(jì)法及數(shù)據(jù)安全法規(guī)等內(nèi)容，以此確保企業(yè)財(cái)務(wù)管理過程能合法、合規(guī)。

從新興技術(shù)知識來看，智能財(cái)務(wù)人才需要掌握數(shù)據(jù)挖掘、財(cái)務(wù)共享中心運(yùn)作原理等大數(shù)據(jù)、云計(jì)算知識。此類新興技術(shù)知識能助力智能財(cái)務(wù)人才在實(shí)際工作當(dāng)中，從海量數(shù)據(jù)中挖掘有價(jià)值信息，為企業(yè)業(yè)務(wù)決策提供可靠數(shù)據(jù)支撐。智能財(cái)務(wù)人才還應(yīng)了解機(jī)器學(xué)習(xí)算法在財(cái)務(wù)預(yù)測、風(fēng)險(xiǎn)控制中的應(yīng)用場景，以便更好地利用人工智能技術(shù)。

從交叉學(xué)科整合方面來看，智能財(cái)務(wù)人才需要搭建“財(cái)務(wù) + 技術(shù) + 業(yè)務(wù)”三元知識體系結(jié)構(gòu)。如此，智能財(cái)務(wù)人才不僅能理解財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，還能運(yùn)用技術(shù)手段處理數(shù)據(jù)，更能深入業(yè)務(wù)場景提供支持。

三、基于產(chǎn)教融合的智能財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)路徑

（一）重構(gòu)多模塊課程體系

產(chǎn)教融合背景下，漢口學(xué)院（以下簡稱本校）在課程體系上打破了傳統(tǒng)學(xué)科界限，構(gòu)建多模塊融合的課程體系，如圖1所示，以滿足智能財(cái)務(wù)領(lǐng)域?qū)?fù)合型人才的需求。

圖1多模塊融合的智能財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)課程體系

其中，基礎(chǔ)財(cái)務(wù)課程模塊涵蓋財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、稅法等核心課程。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)聚焦財(cái)務(wù)報(bào)表的編制與分析，幫助學(xué)生精準(zhǔn)記錄企業(yè)財(cái)務(wù)狀況；管理會(huì)計(jì)著眼于成本、預(yù)算、績效，提升企業(yè)運(yùn)營效益；稅法讓學(xué)生熟悉政策法規(guī)，助力企業(yè)合理節(jié)稅、防范風(fēng)險(xiǎn)，信息技術(shù)課程模塊包括大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)、Python編程、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、人工智能基礎(chǔ)、區(qū)塊鏈技術(shù)概論等。大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)處理分析方法；Python編程培養(yǎng)編程思維，用于數(shù)據(jù)處理與可視化；數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、管理數(shù)據(jù)庫，高效存儲、檢索財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)；人工智能基礎(chǔ)幫助學(xué)生運(yùn)用AI技術(shù)進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測、風(fēng)險(xiǎn)評估；區(qū)塊鏈技術(shù)概論讓學(xué)生了解其在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的安全存儲、智能合約等應(yīng)用，提升對新興技術(shù)的應(yīng)用能力。

智能財(cái)務(wù)實(shí)踐課程模塊包含智能財(cái)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析與決策、財(cái)務(wù)機(jī)器人開發(fā)與應(yīng)用、智能審計(jì)實(shí)踐等課程。智能財(cái)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用讓學(xué)生熟練操作智能財(cái)務(wù)系統(tǒng)，提升財(cái)務(wù)工作效率；財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析與決策培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)為企業(yè)決策提供支持的能力；財(cái)務(wù)機(jī)器人開發(fā)與應(yīng)用課程讓學(xué)生了解財(cái)務(wù)機(jī)器人的開發(fā)原理和方法，掌握財(cái)務(wù)機(jī)器人的編程、調(diào)試技巧，能根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)需求開發(fā)、應(yīng)用財(cái)務(wù)機(jī)器人，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)流程的自動(dòng)化、智能化。智能審計(jì)實(shí)踐課程讓學(xué)生運(yùn)用人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行審計(jì)工作，掌握智能審計(jì)的流程，培養(yǎng)學(xué)生的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)識別能力與控制能力，提高審計(jì)工作的效率。

（二）創(chuàng)新校企實(shí)踐教學(xué)

在實(shí)踐初期，本校與金蝶公司共同制訂詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。企業(yè)財(cái)務(wù)部門資深專家與本校專業(yè)教師深度研討，依據(jù)企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程與行業(yè)發(fā)展趨勢，確定涵蓋智能財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)機(jī)器人應(yīng)用等核心領(lǐng)域的實(shí)踐內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)開展階段，學(xué)生分批進(jìn)人企業(yè)實(shí)習(xí)。企業(yè)為每個(gè)學(xué)生配備經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師，進(jìn)行一對一指導(dǎo)。學(xué)生首先接觸基礎(chǔ)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)錄入、整理工作，但并非傳統(tǒng)手工操作，而是運(yùn)用企業(yè)引進(jìn)的智能財(cái)務(wù)系統(tǒng)。例如，在賬務(wù)處理環(huán)節(jié)，學(xué)生借助自動(dòng)化會(huì)計(jì)軟件，依據(jù)原始憑證快速生成記賬憑證，系統(tǒng)自動(dòng)完成科目分類與賬目核對，極大提升效率、準(zhǔn)確性，學(xué)生也在操作中熟悉智能財(cái)務(wù)工具的基礎(chǔ)功能。隨著實(shí)踐的深入，學(xué)生參與到財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目中。企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生從海量財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)中提取關(guān)鍵信息，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具如Python、Excel（電子表格軟件）高級功能等，構(gòu)建財(cái)務(wù)分析模型。在分析企業(yè)季度成本變動(dòng)時(shí)，學(xué)生通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，精準(zhǔn)定位成本增長的關(guān)鍵業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，并提出針對性的成本控制建議。該過程不僅鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，還培養(yǎng)其從財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)中洞察企業(yè)運(yùn)營問題的思維。

在財(cái)務(wù)機(jī)器人應(yīng)用實(shí)踐中，企業(yè)安排專業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生講解財(cái)務(wù)機(jī)器人的開發(fā)原理、操作流程。學(xué)生親自參與簡單財(cái)務(wù)機(jī)器人的編程與部署，如設(shè)計(jì)一款能自動(dòng)完成費(fèi)用報(bào)銷流程審核的機(jī)器人。從設(shè)定審核規(guī)則、編寫代碼，到將機(jī)器人嵌入企業(yè)辦公系統(tǒng)，學(xué)生全程參與，深刻理解智能財(cái)務(wù)技術(shù)對傳統(tǒng)財(cái)務(wù)流程的變革。

在實(shí)踐教學(xué)尾聲，本校與企業(yè)聯(lián)合組織成果匯報(bào)會(huì)。學(xué)生以小組形式展示實(shí)習(xí)期間完成的項(xiàng)目成果，包括財(cái)務(wù)分析報(bào)告、智能財(cái)務(wù)流程優(yōu)化方案等。企業(yè)專家與本校教師共同評審，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，并為學(xué)生提供實(shí)習(xí)評價(jià)與就業(yè)推薦。通過此次校企實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了扎實(shí)的智能財(cái)務(wù)技能，還提前適應(yīng)企業(yè)工作節(jié)奏與文化，實(shí)現(xiàn)從校園到職場的良好銜接，為未來投身智能財(cái)務(wù)領(lǐng)域奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

第一，本校與金蝶公司建立深度合作。從企業(yè)邀請資深財(cái)務(wù)專家與技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，定期來校授課。例如，本校合作企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)，擁有豐富的智能財(cái)務(wù)系統(tǒng)搭建與管理經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期會(huì)開設(shè)專題講座。財(cái)務(wù)總監(jiān)會(huì)結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目，分享企業(yè)在引入智能財(cái)務(wù)軟件后，如何重塑財(cái)務(wù)流程、實(shí)現(xiàn)成本控制與效率提升，讓學(xué)生接觸到最前沿的行業(yè)實(shí)踐知識。

第二，本校鼓勵(lì)校內(nèi)教師走進(jìn)企業(yè)實(shí)踐鍛煉。本校財(cái)務(wù)專業(yè)教師饒興明主動(dòng)申請到新道公司實(shí)習(xí)半年，深入?yún)⑴c企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型項(xiàng)目，全程跟進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)共享中心建設(shè)，從數(shù)據(jù)遷移、流程優(yōu)化到系統(tǒng)測試，積累大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在回校后將實(shí)踐中的問題、解決方案融入日常教學(xué)，使課堂內(nèi)容更具實(shí)用性。

第三，為提升教師智能財(cái)務(wù)相關(guān)技術(shù)水平，本校組織專項(xiàng)培訓(xùn)。本校邀請軟件供應(yīng)商技術(shù)專家為教師開展智能財(cái)務(wù)軟件實(shí)操培訓(xùn)，涵蓋財(cái)務(wù)機(jī)器人編程、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析工具使用等內(nèi)容。在培訓(xùn)結(jié)束后，教師分組進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)操演練，以企業(yè)真實(shí)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用所學(xué)技術(shù)完成財(cái)務(wù)分析報(bào)告、流程優(yōu)化方案。通過多次培訓(xùn)，教師能熟練掌握智能財(cái)務(wù)工具，能更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

第四，本校積極推動(dòng)教師參與產(chǎn)教融合科研項(xiàng)目。教師周榮與金蝶公司在合作過程中開展了“智能財(cái)務(wù)環(huán)境下企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理研究”項(xiàng)目。在項(xiàng)目研究中，其深入企業(yè)調(diào)研，收集數(shù)據(jù)，運(yùn)用專業(yè)知識為企業(yè)構(gòu)建智能風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警模型，其研究成果不僅助力企業(yè)提升風(fēng)險(xiǎn)管理水平，也將研究過程中的方法、思路融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科研、實(shí)踐相結(jié)合的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，產(chǎn)教融合突破了傳統(tǒng)教育模式下學(xué)校與產(chǎn)業(yè)的隔閡，讓人才培養(yǎng)更貼合數(shù)字時(shí)代下智能財(cái)務(wù)人才的實(shí)際市場需求。然而，智能財(cái)務(wù)領(lǐng)域發(fā)展日新月異，產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式也需持續(xù)優(yōu)化。未來，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)深化合作，緊跟技術(shù)與行業(yè)發(fā)展步伐，不斷調(diào)整培養(yǎng)方案，為財(cái)務(wù)領(lǐng)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型輸送源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才，推動(dòng)整個(gè)行業(yè)持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：2025年中國商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)產(chǎn)教融合分會(huì)課題“基于產(chǎn)教融合的智能財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)路徑研究”階段性研究成果，項(xiàng)目編號：CBAICJ202506077。

（作者單位：漢口學(xué)院）