民辦高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)“崗課賽”融合式教學(xué)實(shí)踐

財(cái)政部《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》明確提出，推動(dòng)會(huì)計(jì)職能向數(shù)智化、管理化轉(zhuǎn)型，要求從業(yè)人員具備數(shù)據(jù)分析、業(yè)財(cái)融合及智能化工具應(yīng)用能力。在此背景下，高職院校作為技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的主陣地，亟須通過(guò)教學(xué)模式改革應(yīng)對(duì)行業(yè)變革的挑戰(zhàn)。然而，當(dāng)前民辦高職院校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，仍普遍存在課程內(nèi)容滯后于崗位需求、實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)場(chǎng)景脫節(jié)、競(jìng)賽資源未能有效反哺課堂等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

作為民辦高職院校的非重點(diǎn)專業(yè)，的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)面對(duì)自身不足，學(xué)校鼓勵(lì)一線專任教師大膽嘗試，善作善為，主動(dòng)尋求突破，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)，踔厲推動(dòng)“崗課賽”教學(xué)實(shí)踐的建構(gòu)與實(shí)施。具體來(lái)說(shuō)，分為“初試牛刀”“苦練內(nèi)功”“引智入校”三個(gè)階段。

一、教學(xué)模式改革的具體措施

（一）2020年9月至2021年4月為“初試牛刀”階段

2020年9月，除了手工仿真實(shí)訓(xùn)室之外，沒(méi)有專門的實(shí)訓(xùn)競(jìng)賽平臺(tái)，在訓(xùn)練平臺(tái)缺乏的情況下，新、老教師聯(lián)合指導(dǎo)了重慶市“巴渝工匠杯”會(huì)計(jì)技能大賽。由于第一次參加比賽，承辦方提供的平臺(tái)里只有一套模擬題，答案也是漏洞百出，導(dǎo)致比賽排名比較靠后，大大挫傷了師生參賽的積極性。賽期，在跟公辦高職院校的指導(dǎo)教師交流后，教師深知彼此的差距太大，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法補(bǔ)齊短板。而全市44所高職院校中，開設(shè)會(huì)計(jì)類專業(yè)的就有34所，如何從眾多學(xué)校中脫穎而出是教師要思考的問(wèn)題。

（二）2021年5月至2022年6月為“苦練內(nèi)功”階段

1.變革教學(xué)體系

2021年5月，會(huì)計(jì)專業(yè)變更為大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)，該學(xué)院會(huì)計(jì)教研室著手組織教師修訂人才培養(yǎng)方案。修訂過(guò)程中嚴(yán)格按照教育部職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，借鑒山西省財(cái)政稅務(wù)專科學(xué)校、重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院等優(yōu)秀院校的成功做法，形成適合的課程體系。

積極構(gòu)建“崗課賽”融合式教學(xué)實(shí)踐，對(duì)標(biāo)會(huì)計(jì)技能大賽，開設(shè)管理會(huì)計(jì)課程，按照管理會(huì)計(jì)競(jìng)賽環(huán)節(jié)的投融資管理、預(yù)算管理、營(yíng)運(yùn)管理、績(jī)效管理四個(gè)崗位進(jìn)行分解講授；稅務(wù)會(huì)計(jì)課程按照最新的稅收申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)崗課賽融通。此后，財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)機(jī)器人開發(fā)與應(yīng)用、區(qū)塊鏈技術(shù)等新興課程也相繼納入新專業(yè)人才培養(yǎng)方案，倒逼全體專任教師學(xué)習(xí)新課程，為后續(xù)教學(xué)儲(chǔ)備師資。

2.教師研修

2021年7月，會(huì)計(jì)教研室5名教師參加重慶市職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（國(guó)培）高職類2020年度‘ 1+X ”財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能骨干培訓(xùn)，以此為契機(jī)拓展教師視野，提高教師數(shù)字化應(yīng)用能力。培訓(xùn)期間參觀了主辦方重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地，向優(yōu)秀院校求教專業(yè)教學(xué)和技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)。研修結(jié)束，參培教師還總結(jié)了“雙高校”的成功做法，以探討民辦高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展路徑。

3.課程改革

針對(duì)競(jìng)賽平臺(tái)的缺失，決定利用真實(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)資源，拓展稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的內(nèi)容，將增值稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅申報(bào)等內(nèi)容在電子稅務(wù)局進(jìn)行演練，還借助會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽樣題，開發(fā)出部分適合教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，將《財(cái)務(wù)管理》《管理會(huì)計(jì)》等內(nèi)容制作成Excel版本的實(shí)訓(xùn)題，讓學(xué)生自備電腦或者打印紙質(zhì)的實(shí)訓(xùn)題，教師再在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。此次課程改革過(guò)程中，使教師的實(shí)踐教學(xué)能力得到提升，學(xué)生的參與度得到提高，教學(xué)內(nèi)容變得更加充實(shí)。

4.以賽促教

2021年9月至2022年6月，組織學(xué)生先后參加了重慶市大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化競(jìng)賽、成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈“智稅杯”財(cái)稅技能大賽、重慶市高校企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬大賽、企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤大賽、2022年全國(guó)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬大賽，取得了二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)4項(xiàng)的好成績(jī)，極大地鼓舞了全體專任教師的信心。

（三）2022年7月至2025年3月為“引智入校”階段

引入高水平教師加盟教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加入教育部虛擬教研室，營(yíng)造競(jìng)賽考證氛圍，推動(dòng)實(shí)踐體系建設(shè)，累計(jì)取得100項(xiàng)競(jìng)賽成績(jī)，在全市民辦高職院校會(huì)計(jì)類學(xué)科競(jìng)賽中名列前茅。

1.引進(jìn)高水平教師

為改善師資結(jié)構(gòu)，引進(jìn)了三名高水平教師，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液。新教師有央企財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)和研究生學(xué)歷，為今后的教學(xué)研究及競(jìng)賽推動(dòng)打下了基礎(chǔ)，也帶來(lái)了專業(yè)改革的動(dòng)力。以“老帶新”接力開展“崗課賽”融合教學(xué)，新教師熱情鉆研新課程，率先拿下了財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)課程，并積極承接教改課題和指導(dǎo)競(jìng)賽。

2.加入虛擬教研室

2022年7月15日，由重慶理工大學(xué)主辦的教育部會(huì)計(jì)信息化虛擬教研室在中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)信息化年會(huì)揭牌。教師意識(shí)到新發(fā)展機(jī)遇到來(lái)，先后推薦會(huì)計(jì)教研室10名專任教師加入會(huì)計(jì)信息化虛擬教研室，跟著名師學(xué)習(xí)新課程，截止2024年12月，先后參加了15次虛擬教研室組織的示范課，以提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

3.率先開設(shè)大數(shù)據(jù)相關(guān)課程

2022年秋季，在久久財(cái)經(jīng)智網(wǎng)、融智國(guó)創(chuàng)等技術(shù)方的支持下，開設(shè)了財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析、業(yè)財(cái)一體化、RPA財(cái)務(wù)機(jī)器人開發(fā)與應(yīng)用課程。同時(shí)，廈門科云科技公司提供財(cái)務(wù)的大數(shù)據(jù)BI可視化、智能化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)Python基礎(chǔ)等課程的師資研修活動(dòng)，保障了新課程的順利開展。

4.新生專業(yè)介紹，講好開學(xué)第一課。

每年的新生入學(xué)教育，教研室上下做足功課，邀請(qǐng)專升本優(yōu)秀學(xué)生，畢業(yè)后進(jìn)入上市公司工作的優(yōu)秀校友，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的在校學(xué)生，錄制視頻或者到現(xiàn)場(chǎng)給新生作宣傳，極大地鼓舞了士氣。通過(guò)兩年的努力，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)班級(jí)的覆蓋率達(dá) 100% 。在重慶市大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化競(jìng)賽、重慶市高校企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬大賽、重慶市大學(xué)生企業(yè)財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)智能決策競(jìng)賽、重慶市大學(xué)生財(cái)務(wù)機(jī)器人開發(fā)與應(yīng)用大賽、重慶市數(shù)智化管理會(huì)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、“衡信杯”全國(guó)稅務(wù)技能大賽、網(wǎng)中網(wǎng)杯大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)技能大賽中均有我校學(xué)子的身影，累計(jì)獲得會(huì)計(jì)類技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)100余項(xiàng)。

二、創(chuàng)新之處

（一）課崗賽融會(huì)貫通

以財(cái)會(huì)崗位的核心素質(zhì)和關(guān)鍵能力為基準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程體系，優(yōu)先保證考證課程，提高考證的過(guò)關(guān)率，以提升學(xué)生的就業(yè)率；對(duì)標(biāo)會(huì)計(jì)類技能競(jìng)賽規(guī)程及賽點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)課程內(nèi)容，以技能競(jìng)賽反哺課程教學(xué)。遵循“教改圍繞人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)，人才培養(yǎng)圍繞市場(chǎng)轉(zhuǎn)，教學(xué)圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，科研和競(jìng)賽圍繞教學(xué)轉(zhuǎn)”的原則，突出“崗課賽”教學(xué)特色，取得較為顯著的成果。

（二）以賽為媒，分享資源

通過(guò)比賽，獲得賽事技術(shù)方的資源支持，如新道、網(wǎng)中網(wǎng)、科云等教育培訓(xùn)公司，分享企業(yè)及其他院校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，幫助我校優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置方案，分享賽項(xiàng)指導(dǎo)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，提供自主研發(fā)軟件，如“財(cái)務(wù)機(jī)器人”“財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析”等課程的免費(fèi)使用。在專任教師發(fā)展中得到西藏民族大學(xué)會(huì)計(jì)碩士生導(dǎo)師喬鵬程教授、安康學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)副教授龐仙君博士、重慶理工大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院陳旭教授、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院博士生導(dǎo)師施先旺教授的幫助與支持。在教學(xué)和競(jìng)賽中得到網(wǎng)中網(wǎng)教育、科云教育、衡信教育、新道科技、檸檬云、云賬房、重慶豬豬俠財(cái)務(wù)咨詢公司、湖南商務(wù)技術(shù)職業(yè)學(xué)院等校外合作單位的幫助。在前沿研究方面得到上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院智能財(cái)務(wù)研究院、中國(guó)商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)智能財(cái)務(wù)分會(huì)、立信會(huì)計(jì)出版社等校外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的支持。

（三）白手起家，善做善為

通過(guò)新生專業(yè)宣講，邀請(qǐng)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)代表給新生分享比賽經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生有動(dòng)力去參加比賽。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)院協(xié)同育人的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合輔導(dǎo)員鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽，共同籌劃了18項(xiàng)市賽、行業(yè)賽，滿足了200多名學(xué)生的參賽需求。

三、改革效果

（一）研究成果

通過(guò)“崗課賽”融合教學(xué)模式改革探索，對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在學(xué)術(shù)期刊發(fā)表《數(shù)字時(shí)代下高職稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新探析——以某職業(yè)學(xué)院為例》《數(shù)字化背景下高職（管理會(huì)計(jì)）課程教學(xué)探索和啟示》等論文，《高職院校管理會(huì)計(jì)課程“崗課賽訓(xùn)”融合教學(xué)路徑探索》在重慶市第三屆高等教育研究與教學(xué)改革優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)，《業(yè)財(cái)合一背景下高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的影響、困境與對(duì)策研究》獲得第二屆全國(guó)“業(yè)財(cái)合一”會(huì)計(jì)改革研討會(huì)主題論文二等獎(jiǎng)。并且，該專業(yè)近三年立項(xiàng)校級(jí)課題9項(xiàng)、市級(jí)課題3項(xiàng)。

（二）實(shí)踐效果

通過(guò)“崗課賽”融合式教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施，讓參賽選手獲得了更多接觸實(shí)踐平臺(tái)的機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力有所增強(qiáng)。競(jìng)賽中又把相關(guān)專業(yè)知識(shí)加以運(yùn)用和鞏固，反饋到專業(yè)證書的考試之中。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)參加相關(guān)技能競(jìng)賽的學(xué)生，初級(jí)會(huì)計(jì)師通過(guò)率高達(dá) 60% 。教師在指導(dǎo)競(jìng)賽的過(guò)程中，幫助學(xué)生答疑解惑，并將競(jìng)賽樣題改編成教學(xué)案例，使課程教學(xué)內(nèi)容更加接近于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。以此為契機(jī)先后編寫了2本教材，競(jìng)賽反哺教學(xué)作用得到進(jìn)一步彰顯。

2021年至今，會(huì)計(jì)教研室全體教師同心協(xié)力，在沒(méi)有硬件支持的情況下，師生累計(jì)獲得專業(yè)技能大賽各類獎(jiǎng)項(xiàng)100項(xiàng)。其中，2021年成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈“智稅杯”獲獎(jiǎng)信息被人民日?qǐng)?bào)社旗下經(jīng)濟(jì)網(wǎng)報(bào)道。教師先后獲得“優(yōu)秀教師”、大足區(qū)“優(yōu)秀教師”、重慶市教育委員會(huì)“咨政決策工作者”稱號(hào)。

本研究為職業(yè)教育改革提供了一種可借鑒的實(shí)踐范式，但其核心價(jià)值在于“融合”理念的持續(xù)深化——唯有以產(chǎn)業(yè)需求為錨點(diǎn)、以學(xué)生發(fā)展為根本、以技術(shù)創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，方能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育“賦能產(chǎn)業(yè)”與“成就個(gè)體”的雙重使命。

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