花箱接山

針對(duì)城市學(xué)前教育環(huán)境中自然接觸匱乏與場地資源受限的雙重矛盾，我們提出基于立體種植的復(fù)合型自然教育系統(tǒng)。通過將模塊化種植容器與階梯裝置進(jìn)行系統(tǒng)整合，構(gòu)建具有生態(tài)教育功能的垂直地形系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)有限空間內(nèi)自然要素的集約化植入。種植模塊分三種不同深淺，分別滿足大灌木類（60厘米覆土）、小灌木類 （30厘米覆土）與地被植物 （15厘米覆土）的生長需求，其組合單元可沿水平方向延伸或垂直方向堆疊。階梯模塊作為種植體系的延展構(gòu)件，采用防腐木鋪面形成可進(jìn)入式平臺(tái)，在維持整體形態(tài)連續(xù)性的同時(shí)，為植物養(yǎng)護(hù)與幾童觀察活動(dòng)提供安全路徑。

該系統(tǒng)利用花箱的三維組合將三層的露臺(tái)與涼亭的屋頂連接在一起，斷裂的空間片段被重塑為連續(xù)的地形，形成具有起伏的“花箱山”。

我們選擇了易于打理并在尺度上與兒童身高相近的植物品種，在項(xiàng)目完成初期，剛種下的植物呈現(xiàn)為生硬的散點(diǎn)布置狀態(tài)，而隨著灌木群落自然生長與使用者的介入調(diào)整，“花箱山”逐漸演變?yōu)榫哂猩逞萏嫣卣鞯牧Ⅲw綠化體量，花草的高度與孩子的視線逐漸平齊，孩子們穿行在被植物包圍的小徑中，仿佛在真正的山中行走。同時(shí)，不同品種植物的季相變化與空間形態(tài)演變過程本身也構(gòu)成了動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源，孩子們?cè)趯?duì)花朵生長的觀察中感知季節(jié)的變化。