
面對快速發展的人工智能,通識教育和技能教育的價值和定位,需要重新審視。
強調通識教育從來沒有錯,但是通識教給人們什么內容,卻要好好想一想。今天教的那些文學、歷史、地理的內容,甚至化學和生物的內容,在中學了解個大概,知道些常識,是必要的。但是到了大學,還學這些領域一大堆不深不淺,甚至內容過時的課程,將來真的出路堪憂。
對于技能教育來說,如果一個人掌握了五個技能,但是沒有一個技能做得比人工智能好,那他的本事等于零。
我喜歡用圓規的比喻,來說明通識教育和技能教育的關系。掌握一個技能,相當于有了圓規的那個尖,你能確定圓心,很扎實,畫圓的時候不會在紙上打滑。通識教育,是外面那個圓,半徑越大,圈出來的面積越大。沒有中間的針,一條腿在紙上畫來畫去,是圈不出任何面積的。每一次技術進步,都讓那張紙變得更硬,你如果不把圓規扎得深一點,是畫不出圓的。
(摘自“羅輯思維”微信公眾號,本刊有刪節,視覺中國圖)