研究生“現(xiàn)代力學(xué)研究進(jìn)展”課程思政教學(xué)改革研究

[作者簡介」(1969—），男，貴州遵義人，博士，教授，主要從事微納尺度復(fù)雜流體與復(fù)雜流動數(shù)值模擬研究;(1971—)，男，陜西西安人，博士，教授，主要從事飛行器設(shè)計研究;(1971—)，女，遼寧沈陽人，博士，特聘教授，主要從事先進(jìn)復(fù)合材料結(jié)構(gòu)設(shè)計與制造研究。

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A [文章編號]1674-9324(2025)31-0077-04 [收稿日期]2023-04-18

高校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)人才的重要社會責(zé)任[]。為了落實立德樹人根本任務(wù)，2017年12月，中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》強(qiáng)調(diào)，要大力推動以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革2；強(qiáng)化思政課程的育人功能，并將課程思政作為新時代加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)和立德樹人的戰(zhàn)略舉措之一。這場全方位、深層次的教學(xué)改革已經(jīng)初步取得了成效，而立足于課程思政的思想政治教育已成為時代所需[3]。將思政教育融人專業(yè)課程、通識課程等課程中，以思想政治教育為價值引領(lǐng)，正成為一種新型的教育模式[4]。

力學(xué)作為我國傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，既是自然科學(xué)又是工程科學(xué)，是科學(xué)和工程實際的橋梁。在各個行業(yè)中，力學(xué)發(fā)揮著巨大的作用，對于國家的建設(shè)至關(guān)重要。工程力學(xué)專業(yè)面向未來國家發(fā)展需要，培養(yǎng)既能從事力學(xué)科學(xué)研究、解決力學(xué)相關(guān)工程實際問題，又能從事現(xiàn)代工程結(jié)構(gòu)計算與設(shè)計、工程數(shù)值仿真與結(jié)構(gòu)分析、軟件設(shè)計與開發(fā)、新材料開發(fā)與研制等工作的復(fù)合型人才[5]。“現(xiàn)代力學(xué)研究進(jìn)展”課程作為研究生的力學(xué)概論課，包含豐富的內(nèi)容，它不僅肩負(fù)著為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程奠定基礎(chǔ)、讓學(xué)生更深刻理解力學(xué)學(xué)科新發(fā)展的任務(wù)，而且在培養(yǎng)學(xué)生對力學(xué)學(xué)科的興趣、立德樹人等方面也應(yīng)發(fā)揮重要作用。

教學(xué)與思想政治工作相輔相成、密不可分[6。將思政教育融人教學(xué)中，讓思想政治教育和學(xué)科教育相互滲透、相互促進(jìn)，對于研究生的綜合素質(zhì)提升具有重要意義。在“現(xiàn)代力學(xué)研究進(jìn)展”課程中融入思政元素，進(jìn)一步挖掘其課程思政的獨特內(nèi)涵，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和正確的價值取向，對于力學(xué)類專業(yè)的研究生培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。然而，如何在“現(xiàn)代力學(xué)研究進(jìn)展”課程的教學(xué)中，將思政教育與專業(yè)知識進(jìn)行有機(jī)融合，需要進(jìn)行深入的探索。

一、“現(xiàn)代力學(xué)研究進(jìn)展”課程介紹

當(dāng)前，電子產(chǎn)品呈現(xiàn)小型、超大規(guī)模集成化趨勢，機(jī)械、結(jié)構(gòu)采用小型化、輕量化設(shè)計，這使得力學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)域發(fā)生了巨大變化，從傳統(tǒng)的機(jī)械、土木、航天航空等擴(kuò)大到包括控制、微電子和生物醫(yī)學(xué)工程等幾乎所有工程技術(shù)領(lǐng)域。力學(xué)的研究對象、領(lǐng)域、手段均發(fā)生了深刻變化，其解決工程問題的能力大幅提升。“現(xiàn)代力學(xué)研究進(jìn)展”作為一門研究生專業(yè)學(xué)位課，關(guān)注現(xiàn)代力學(xué)研究與應(yīng)用的最新進(jìn)展以及力學(xué)與其他學(xué)科之間的相互滲透。該門課程包含34學(xué)時，授課研究生人數(shù)每年大約60人，該課程由多位力學(xué)專業(yè)資深教授聯(lián)合授課，展現(xiàn)出高端化師資隊伍的特色。課程進(jìn)行模塊化教學(xué)，具體涉及先進(jìn)復(fù)合材料及其最新研究進(jìn)展、復(fù)合材料細(xì)觀力學(xué)、生命系統(tǒng)的復(fù)雜非線性動力學(xué)、重大工程結(jié)構(gòu)災(zāi)害力學(xué)、微納尺度流體力學(xué)、振動模態(tài)分析以及參數(shù)識別、航天器環(huán)境振動、人類遠(yuǎn)古飛行、騰飛中的大飛機(jī)、激光超聲檢測技術(shù)、復(fù)合材料非接觸檢測技術(shù)等等。

二、“現(xiàn)代力學(xué)研究進(jìn)展”課程思政實施

本課程思政的實施，圍繞增強(qiáng)授課教師的課程思政意識、挖掘課程思政因素與設(shè)計教學(xué)過程等方面展開。教學(xué)過程以立德樹人為基本出發(fā)點，將立德樹人理念有機(jī)融入課程的每一個模塊中，實現(xiàn)潤物無聲的育人效果。

(一)授課教師課程思政意識增強(qiáng)

課程思政既不是思政課程，也不是新增設(shè)的一門課程。授課教師應(yīng)充分認(rèn)識到專業(yè)課程的思政價值和功能，在課程本身專業(yè)屬性的基礎(chǔ)上，提煉其中所蘊(yùn)含的內(nèi)容和核心價值觀，發(fā)揮其精神指引作用。

在模塊化教學(xué)過程中，授課教師結(jié)合課程的每一模塊特點尋找思政元素，將立德樹人有機(jī)融入具體的模塊教學(xué)中，實現(xiàn)專業(yè)知識傳授與價值觀教育同頻共振，真正做到顯性教育和隱性教育融會貫通。

此外，承擔(dān)本門課程的各位資深力學(xué)教授，均有豐富的人生經(jīng)歷與豐碩的專業(yè)研究成果，他們凝練出的課程思政設(shè)計，能夠體現(xiàn)出很強(qiáng)的感召力。

(二)融入力學(xué)史，提升辯證思維能力

化學(xué)家傅鷹說過：“一門科學(xué)的歷史是那門科學(xué)中最寶貴的一部分，因為科學(xué)只能給我們知識，而歷史卻能給我們智慧。”［7]了解力學(xué)歷史，“可以有助于認(rèn)識力學(xué)同社會進(jìn)步的關(guān)系，了解人類怎樣世代為揭開運(yùn)動之謎而不斷探索的過程，并把握力學(xué)未來發(fā)展的脈搏”。

例如，流體力學(xué)發(fā)展史可以追溯到公元前兩千多年的大禹治水時期。大禹治水在中華文明發(fā)展史上有著重要作用。在治水過程中，大禹“依靠艱苦奮斗、因勢利導(dǎo)、科學(xué)治水、以人為本的理念，克服重重困難，終于取得了治水的成功。由此形成以公而忘私、民族至上、民為邦本、科學(xué)創(chuàng)新等為內(nèi)涵的大禹治水精神”［8]。大禹治水精神成為中華民族精神的源頭和象征。

又例如，英國學(xué)者拉塞爾于1834年在蘇格蘭愛丁堡到格拉斯哥的聯(lián)合運(yùn)河上最早記錄了孤立波。在水波中觀察到的孤立波及其理論，到21世紀(jì)60年代被發(fā)現(xiàn)同樣存在于聲波、光波中且具有應(yīng)用價值，這些理論迅速形成了系統(tǒng)的理論體系。“目前具有重要應(yīng)用前景的光通信，正是建立在孤立子(孤立波)理論基礎(chǔ)上的”[9]。在力學(xué)中首先發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象及為此提出的理論，一段時間后被發(fā)現(xiàn)同樣存在于其他學(xué)科領(lǐng)域中且具有應(yīng)用價值，這樣的例子有不少，這展示出力學(xué)包含著極為豐富的現(xiàn)象及規(guī)律。而這種由力學(xué)中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律逐漸滲透到其他科學(xué)領(lǐng)域并最終形成具有普遍意義的理論的科學(xué)發(fā)展道路，今后或許仍將在整個自然科學(xué)的發(fā)展中繼續(xù)發(fā)揮重要作用。

力學(xué)作為揭示世界普遍規(guī)律的學(xué)科，內(nèi)含普適的哲學(xué)思想。教師通過介紹力學(xué)史，將思政教育與力學(xué)史學(xué)習(xí)相結(jié)合，有助于學(xué)生樹立辯證唯物主義的世界觀和方法論，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的科研精神，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

(三)思政教育與力學(xué)應(yīng)用相結(jié)合

課程教學(xué)中，教師可以融入國家重大工程建設(shè)中的力學(xué)成就，將思政教育的理念滲透到力學(xué)應(yīng)用中。學(xué)生通過了解工程實踐中的成就和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自身的愛國主義情感和社會責(zé)任感

新一代大型客機(jī)C919的研制成功，對于提升中國的科技實力和創(chuàng)新能力具有重要作用。本課程中有一個模塊是“騰飛的中國大飛機(jī)”。該模塊的課程設(shè)計如下：教師引導(dǎo)學(xué)生分析并感受中國制造的崛起以及國家力量的強(qiáng)大；通過解析中美之間大飛機(jī)的技術(shù)差距，揭示技術(shù)瓶頸所在，知恥而后勇，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、危機(jī)感和使命感；結(jié)合中美貿(mào)易摩擦對C919飛機(jī)研發(fā)進(jìn)程的影響，激發(fā)學(xué)生關(guān)心時事、心系祖國的情懷。同時，通過回顧中國大飛機(jī)的發(fā)展歷程，以史為鑒，樹立正確的歷史觀，不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷。該模塊中，專業(yè)知識的傳授與思政教育這兩條線實現(xiàn)了有機(jī)融合。

(四)啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在“現(xiàn)代力學(xué)研究進(jìn)展”課程中，教師強(qiáng)調(diào)力學(xué)的交叉學(xué)科應(yīng)用。力學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，如航空航天、生物醫(yī)學(xué)、材料科學(xué)、地球物理等。教師通過介紹力學(xué)在這些領(lǐng)域中的應(yīng)用，讓學(xué)生更加深人地理解力學(xué)的價值，并且在今后的學(xué)習(xí)和工作中，更好地運(yùn)用力學(xué)知識解決實際問題。

例如，在超聲檢測模塊，授課教師從超聲波檢測原理出發(fā)，圍繞人體健康檢測，介紹超聲理療、B超等應(yīng)用，引申到飛機(jī)復(fù)合材料及土木工程中的超聲技術(shù)應(yīng)用。該模塊以超聲波應(yīng)用為主線，連接個人健康與國家建設(shè)，讓學(xué)生感悟到“天下興亡，匹夫有責(zé)”，鼓勵他們?yōu)樽鎳】倒ぷ?0年。

該門課程也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以應(yīng)對力學(xué)領(lǐng)域中的各種挑戰(zhàn)。學(xué)生認(rèn)識到，只有不斷地探索和實踐，掌握各種現(xiàn)象背后力學(xué)原理的精髓，才能在這個領(lǐng)域中不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。在教學(xué)過程中，教師強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索、提出問題、尋找解決方案，有意識地為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在多尺度力學(xué)模塊中，授課教師針對固體表面上液滴浸潤行為的最新進(jìn)展進(jìn)行講解，讓學(xué)生意識到，這些現(xiàn)象所涉及的力學(xué)問題，在空間尺度上需要跨多個數(shù)量級進(jìn)行研究；在力學(xué)范疇內(nèi)，需要融合固體力學(xué)與流體力學(xué)等不同分支學(xué)科的知識；不僅如此，解決這些問題，還涉及材料、化學(xué)甚至生命科學(xué)等跨學(xué)科的知識。這些介紹激發(fā)了學(xué)生探索未知世界的興趣，引導(dǎo)學(xué)生懷揣真正解決問題的雄心，去開展原始創(chuàng)新的研究工作。

(五)通過思政教育，拓寬學(xué)生的國際視野

在全球化的背景下，任何一個國家和民族都需要與其他國家和民族進(jìn)行交流與合作。因此，在“現(xiàn)代力學(xué)研究進(jìn)展”課程中，教師除了介紹國內(nèi)力學(xué)成就和應(yīng)用領(lǐng)域，還介紹國外最新的研究進(jìn)展和應(yīng)用案例，讓學(xué)生能更好地了解國際上力學(xué)研究的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，拓寬學(xué)生的國際視野。

在復(fù)合材料細(xì)觀力學(xué)板塊，授課教師從阿基來德時代講起，客觀分析國際上重要力學(xué)理論的建立過程，并總結(jié)華人學(xué)者未來有可能在固體力學(xué)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)做出貢獻(xiàn)的幾個方面。教師以中國學(xué)者創(chuàng)建的“真實應(yīng)力理論”為例進(jìn)行講解，讓學(xué)生體會到盡管中國在科技發(fā)展道路上任重道遠(yuǎn)，但是做研究不要妄自菲薄。在相同的時代，我們一樣能夠做好，甚至可以做得更好。

授課教師還結(jié)合時事，例如國際航天科技大會在中國召開以及嫦娥四號、天問一號中涉及的力學(xué)問題進(jìn)行分析講解，由此鼓勵學(xué)生打好力學(xué)基礎(chǔ)，為祖國的航空航天事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

三、課程建設(shè)成效

本門課程通過融入思政元素，不僅能夠幫助學(xué)生掌握力學(xué)知識，更能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓寬學(xué)生的國際視野，為學(xué)生今后成為有擔(dān)當(dāng)、有智慧的高素質(zhì)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

授課教師結(jié)合自身的科研經(jīng)歷，讓學(xué)生深刻感受到科研工作者應(yīng)有的家國情懷和科研報國的激情以及以解決國家重大科學(xué)問題為己任的責(zé)任感。學(xué)生紛紛表示，作為一名研究生，應(yīng)該心懷“國之大者”，努力學(xué)習(xí)力學(xué)知識，爭當(dāng)國之大才。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了細(xì)觀力學(xué)模塊后，深刻認(rèn)識到雖然國外在自然科學(xué)領(lǐng)域占據(jù)了發(fā)展先機(jī)，但我們只要腳踏實地努力奮斗，就可以趕上。還有學(xué)生深刻感受到力學(xué)的深度和強(qiáng)大，認(rèn)識到力學(xué)是自然機(jī)理的一部分，我們對力學(xué)的研究就是與自然的對話。我們要通過力學(xué)去了解自然，運(yùn)用力學(xué)機(jī)理來更合理地與自然和諧相處。同時，學(xué)生也一致認(rèn)為這門課程培養(yǎng)了他們的科學(xué)態(tài)度，強(qiáng)化了他們的實踐意識。

結(jié)語

本門課程在思政教育方面取得了不錯的成效，這證明了將思政教育融入專業(yè)課程中的可行性和重要性。思政教育的目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，這要求教育者具備高度的教育責(zé)任感、學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，同時也需要學(xué)校提供良好的教育環(huán)境和支持。我們希望通過將思政教育融人專業(yè)課程，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到思政教育的重要性，并積極參與到思政教育活動中。

在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)深化思政教育，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中掌握專業(yè)知識，更重要的是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力成為具有國際競爭力和社會責(zé)任感的人才。

（其他重要貢獻(xiàn)者或課題組成員：黃爭鳴、宋漢文、王國硯、古華光、曹國鑫、潘永東、李杰)

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Research of Teaching Reform of Curriculum Ideology and Politics for Postgraduate Course“Research Progress ofModern Mechanics\"

CHENShuo，SHENHai-jun，LI Yan

(School of Aerospace Engineering and Applied Mechanics，Tongji University，Shanghai 2ooo92， China)

Abstract: Our country emphasizes the importance of promoting classroom teaching reform with curriculum based ideological and political education as a keyobjective，aiming to strengthen the educational functionof ideologicalandpoliticaltheorycourses.This initiativeisregardedasastrategicmeasure incultivating talentsand achieving the fundamental task ofbuilding morality and cultivating talents in higher education.This paper explores the integration ofideological and political education into professional courses to fulfil the goal ofbuilding morality and cultivating talents.Taking the postgraduate course Research Progress of Modern Mechanics as an example， the study discusses approaches such as enhancing teachers’awarenessof ideological and political education，identifying relevant elements within the course content，and designing the teaching processaccordingly.By embedding the concept of moral education into all teaching modules，the course promotes the comprehensive development of students inareassuchassientificliteracyhumanisticquality，socialresponsibilityinnovationabilityndglobal perspective，ultimately achieving the subtle yet profound educational effect.

Key Words:ResearchProgressofModernMechanics; curriculum ideologyand politics;teachingreform