妙用修辭，提升議論文文采和說服力

★高考作文的評分標準之一是 “有文采”，但是想要在有限的考試時間內完成一篇文質兼美的議論文，其難度不言而喻。筆者認為，不妨將修辭作為提升文章文采的催化劑，以達到 “有文采” 的評價要求。議論文是一種“以理服人”的文體，即要將深奧的道理生活化、淺白化來實現倡導、勸勉、建議的目的。為了讓讀者清晰準確地理解作者所要闡明的事理，需要在論證過程中引起讀者思考，促使讀者產生情感共鳴并付諸行動。而修辭本身具備的藝術屬性，恰好能夠搭建起一座使說理與藝術完美融合的橋梁。

一、巧用比喻，增強形象性

議論文的核心在于表明觀點、闡明事理，但許多觀點和道理往往抽象、晦澀，不易理解。如果直接進行生硬的分析，很容易讓讀者感到枯燥乏味。而比喻修辭能夠將深奧的道理變得淺顯易懂、具體可感，因此非常適合在議論文中使用。合適的比喻往往能用簡潔的語言喚起讀者的聯想和興趣。例如，蘇洵在《六國論》中寫道：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”生動形象地論證了割讓土地討好秦國是災難性的錯誤行為，對于消除亡國威脅毫無益處，可謂一針見血。再如，全國新課標 I 卷一篇優秀作文《數據智慧助解答，人類之思不可替》中提出：“人工智能，確實是社會這輛汽車向前發展的潤滑劑，但油門的深度還得由人類的腳掌控；人工智能不過是描繪社會未來藍圖的顏料，而繪圖的畫筆在人類手里。” 這句話通過比喻形象地表明人工智能雖然有助于社會發展，但人類才是社會進步的真正主導者，這比單純表述 “人工智能是人類的附庸” 更為深刻。

二、運用排比，增強語勢

排比是一種常用的修辭手法，它不僅能夠增強文章的氣勢，還能強化情感表達。在議論文中運用排比，更能拓展文章的信息量，讓文章讀起來和諧且有音律感。例如，培根的《談讀書》開篇便使用了一組排比句：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。”隨后在正文中進一步分點論述讀書的意義，讓讀者仿佛在聆聽智者的諄諄教誨，深切感受到讀書的樂趣。又如，北京卷作文以“歷久彌新”為題，有考生運用三個排比式論據論證中華傳統文化的時代性：“君可知，中國最‘土’的傳統民間樂器嗩吶，有朝一日登上悉尼這個藝術殿堂；君可知，中國最‘老’的甲骨文，有朝一日走進尋常大眾的視野；君可知，中國最‘古’的《詩經》也能變成流行音樂。” 這一排比式論據展現了考生對熱點時事的關注，令人眼前一亮。

三、恰當引用，增強說服力

引用是一種常見的修辭手法，從議論文的角度來看，它也是一種常用的論證方式。在議論文中恰當引用名言、警句、格言、俗語等富有哲理性、人文性和啟發性的語句進行說理，不僅能夠大幅提升文章的文采，還能增強文章的文化底蘊。這些經過歲月沉淀的語句，其邏輯性、思辨性和教育性毋庸置疑。引用可以從以下幾個方面入手。

其一，引用古典詩詞。古詩詞是古代文人智慧的結晶，具有強大的生命力和感染力。我們不僅要學會引用，更要擅于靈活運用。例如，全國新課標 I 卷優秀作文《揚科技之帆，破問題之浪》中，考生這樣活用詩句：“問渠那得清如許？為有源頭活水來。問題如泉之源頭，源源不斷…… 竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？科技如鳥之羽翅，助我們飛得更高。” 這一語段充分體現了對詩詞的巧妙活用。

其二，引用名言警句。名言警句是前人精心提煉的智慧結晶，凝聚著對生活哲理的深刻思考。例如，全國新課標 I 卷優秀作文《探浩渺未知，筑超越階梯》中，考生引用楊瀾、愛因斯坦的名言，給讀者留下了深刻印象。

其三，引用諺語俗語。諺語俗語是勞動人民在生活實踐中總結出的真理，言簡意賅，如能在作文中恰當引用它們，能夠使文章語言妙趣橫生。例如，全國新課標 I 卷優秀作文《“問題” 多少，事在人為》中，考生在論證 “智能能夠創造更好的未來” 這一觀點時，引用 “工欲善其事，必先利其器”， 闡述智能技術對社會發展的影響，又用 “八仙過海，各顯神通” 論證各種新興科技對生活、工作的深遠影響。

以上三個方面啟發我們：在日常學習中，需要積累并歸類古詩詞、名言警句和俗語諺語，這樣才能在實際寫作中靈活運用。

四、運用反問，引發思考

反問是議論文中重要的修辭手法，其目的在于激發和引導讀者思考。我們來看下面兩個文段：

魯迅在《記念劉和珍君》中寫道：“四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語？” 這句話采用肯定式反問，表達了 “我” 對黑暗軍閥勢力的無奈與悲憤，具有強烈的批判意味。

聞一多在《最后一次講演》中說：“歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？” 這是否定式反問，在增強批判效果的同時，引發了當時現場聽眾（包括反動派）的反思。

有些同學可能存在不會運用反問句的問題，其實在句式轉換的“技術”層面，這并不難解決。只需將表達觀點的陳述句稍作語氣變換，就能達到強化表達的目的。

例如，在以“互聯網和人工智能”為話題的全國新課標 I 卷一篇作文中，有這樣一句話：“互聯網固然強大，但不能替代我們的思考，引領時代的杰出人物也是憑借勤思開啟了未來的大門。” 這句話語氣平淡、表述直白，難以引發讀者思考。若將其改為反問句：“互聯網固然強大，難道就能替代我們的思考嗎？那些引領時代的杰出人物不也是憑借勤思開啟了未來的大門嗎？” 通過句式轉換，觀點的表達更具說服力。

五、妙用反語，強化對比

在議論文中，比喻、排比、對偶、引用、反問是常用的修辭手法。若能巧妙運用反語，更能增強語言的表現力，激發讀者思考，使觀點更具說服力。反語具有諷刺效果，比正面表述更有力量，能夠更好地表達深刻的思想和強烈的情感。魯迅在《記念劉和珍君》中的這段話想必大家都還記得：“當三個女子從容地轉輾于文明人所發明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創同學的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”

其中，“文明人所發明的槍彈” 以及 “偉績”“武功” 等表述極具諷刺意味，是對那些標榜 “文明” 的劊子手的強烈批判，使文章比直白論述更具趣味性和思想深度。再如，在 2024 年全國甲卷的作文訓練中，有同學通過古今對比和中西對比進行論證：“憶往昔，19 世紀歐美人的坦誠交流讓印第安人幾乎滅絕；20 世紀初期，歐美人的坦誠交流讓一戰、二戰炮火連天；現在，他們又在說坦誠交流，于是扣留了孟女士，搞起了貿易制裁……然而，他們的‘坦率’其實是可恥地歪曲了坦誠的本義。”

在這段論述中，該同學運用反語，語言辛辣犀利，與中華民族倡導的真正意義上的坦誠交流形成鮮明對比，有力地論證了 “坦誠交流，是人類興旺發展之道” 這一分論點，極具啟發性。

許多同學認為，議論文既沒有記敘文 “以事感人” 的情節邏輯，也沒有說明文 “以知授人” 的知識體系，因此顯得過于理性嚴肅，缺乏活潑生動之感。實際上，在確保論點正確、語言嚴謹的前提下，議論文的語言同樣可以文采斐然，而修辭則是提升議論文文采必不可少的重要途徑。修辭能夠為語言增色添彩，將抽象的道理變得具體，把枯燥的表達變得生動，讓議論文的語言煥發獨特的魅力，真正實現 “化腐朽為神奇”。