打造多樣化英語課堂的實踐探索

江蘇揚州市廣陵區(qū)沙頭中心小學(225002)

茅曉莉

眾所周知，新奇的事物比較容易引起學生的關注。傳統(tǒng)教學模式下，單一、枯燥、缺乏變化的英語課堂讓很多學生喪失了對英語學習的興趣，對基礎教育階段的英語教育效果產(chǎn)生了極為不利的影響。因此，在新課程改革的科學理念引導下，教師應對傳統(tǒng)英語課堂教學進行改革和創(chuàng)新，采用新型有效的學習方式，適當拓展英語學習內容，打造多樣化的英語課堂。

一、適當延伸，實現(xiàn)學習內容的多樣化

學生的英語水平參差不齊，若教師統(tǒng)一按照教材內容開展教學活動，無法滿足部分學生的學習需求。因此，教師應結合學生的具體情況，立足實際，扮演好英語課程資源開發(fā)者的角色，合理引入一些課外學習內容，對教材內容進行適當?shù)匮由?，讓課堂上的學習內容更加多樣化，使英語課堂更加豐富。

例如，在教學譯林版英語5A Unit 3《Our animal friends》時，教材上涉及的單詞只有“arm，body，foot，leg，tail，wing”等來描述人或動物的身體。除此之外，人或動物的軀體還有頭部、牙齒、爪子等，學生比較好奇這些部位用英語怎么說。于是教師在教學這一單元的詞匯時，就適當?shù)貫閷W生補充了一些較為常見的單詞，如“head，tooth，paw，fur，feather”等，讓學生對照人或動物的軀體，分別說出各個部位對應的英語單詞，幫助學生建立實物與單詞的聯(lián)系，輔助學生完成這些英語單詞的記憶。這些單詞的補充，幫助學生高效完成了動物軀體各個部位這一類英語詞匯的積累，提高了課堂教學效率。

教師根據(jù)學生的英語學習情況，適當補充一些有用且有趣的內容，拓展英語課堂的教學內容，使每個學生都可以在英語學習中獲得進步。

二、創(chuàng)新應用，做到學習形式的多樣化

為了確保學生真正成為課堂學習的主體，實現(xiàn)由過去關注“教師的教”到現(xiàn)在關注“學生的學”的轉變，互動討論、小組合作、探究發(fā)現(xiàn)、自主學習等各種學習方式被廣泛應用于課堂教學實踐中，有效改善了學生機械、被動學習的狀態(tài)。因此，在組織學生進行英語學習時，教師可以根據(jù)具體的學習內容和學生實際，靈活應用這些學習方式，避免學習方式的單一與固化。

例如，在教學譯林版英語5A Unit 8《At Christmas》時，教師考慮到學生對于“圣誕節(jié)”這個重要的西方傳統(tǒng)節(jié)日比較熟悉，也有較濃厚的學習興趣，所以在上課時，首先帶領學生學唱《圣誕快樂歌》，讓學生跟著音樂自主學習。學生邊聽邊看視頻，隨著歡快的節(jié)奏，很快就可以哼唱這首歌，并通過自學掌握了“Wish you a merry Christmas.Happy new year.”等一些短句。在這個基礎上，教師又讓學生以小組合作的形式閱讀Story time部分的內容，學生相互幫助，完成單詞、句子意思的理解，了解圣誕節(jié)的習俗。最后，教師給學生提供展示的平臺，讓學生自由發(fā)言，學生爭著表現(xiàn)，課堂十分精彩。

各種學習方式都有其自身的特點和優(yōu)勢，教師恰當靈活地應用多種學習方式，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，構建精彩的英語課堂。

三、有效引導，促成學習成果的多樣化

不同的引導手段和方式會對學生的英語學習效果產(chǎn)生不一樣的導向作用。因此，教師需要了解學生的個體差異，真正尊重學生，因材施教，運用不同的教學手段，采取有針對性的引導策略，幫助學生彌補不足，完善薄弱環(huán)節(jié)，從而提升學習效果。

例如，在教學譯林版英語5A Unit 5《What do they do?》時，教師先帶領學生閱讀了Story time部分，對于英語基礎較為薄弱的學生，教師可以引導學生掌握各種職業(yè)的英語詞匯，如“worker，doctor，nurse，teacher”等，并結合學生的要求，補充了“driver，singer，actor”等一些簡單的單詞。對于中等水平的學生，在熟練掌握這些單詞的基礎上，教師還可以引導學生運用“What do they do?”進行有關工作、職業(yè)的對話，學生掌握后，再進一步向課外學習延伸。這種不同類型的引導，產(chǎn)生了不一樣的學習效果，使每個學生都取得了進步。

教師針對學生不同的學習基礎和學習能力，變換不同的手段和方式，有的放矢地引導學生進行英語學習活動，使每個學生都有所提升，實現(xiàn)課堂教學成果的多樣化。

總之，教師增添學生感興趣的學習內容，運用學生喜歡的學習方式，采取靈活有效的教學手段進行引導，可以構建一個多樣化的英語課堂，為學生創(chuàng)造更多的學習機會，讓學生真正感受到英語學習的樂趣，從而達到強化學生的英語學習行為。因此，英語教學中，多樣化課堂的構建需要教師大膽創(chuàng)新，敢于突破，不斷積累實踐經(jīng)驗，進行更多有益的嘗試。