基于經濟視角的學研產一體化人才評價機制研究

學研產一體化模式源自工業革命，初以技術應用和成果轉化為核心。隨著科技進步與經濟快速發展，它已成為促進產業升級和經濟增長的關鍵力量，是現代科技創新與人才培養的重要模式。

當今中國，學研產一體化模式發展態勢迅猛。普通高等學校作為科研與人才培養基地，Ramp;D經費支出從2019年的1796.62億元增至2023年的2753.3億元，增長效果顯著。此經費主要來自企業與政府資金，且兩者均呈逐年增長態勢，為學研產一體化提供堅實支撐。

其中，企業資金占比逐年提升，顯示了校企合作的日益緊密；政府資金的穩健投入，則為高精尖課題研究工作的有序開展提供了穩定的資金支持。由此可見，學研產一體化模式的廣泛應用，將對科研成果的轉化、科技人才的培養、創新氛圍的營造起到很強的促進作用，進而推動社會經濟的高質量發展。在此情形下，明晰學研產一體化人才評價機制建設現狀，并根據實際情況提出人才評價機制的構建策略，對促進社會經濟的高質量發展尤為重要。

人才評價概述

人才評價是人才發展體制機制的重要組成部分，是人才資源開發管理和使用的前提。建立科學的人才分類評價機制，對于樹立正確用人導向、激勵引導人才職業發展、調動人才創新創業積極性、加快建設人才強國具有重要作用。

當前學研產一體化人才評價機制建設情況

國內外人才評價機制對比發達國家擁有完善的人才評價機制，注重綜合素質和實際貢獻，并采用量化與定性結合的評價方式，力求評價結果的客觀性、公正性。同時，它們建立人才流動和激勵制度，為人才發展提供廣闊空間和平臺，以促進人才成長。相比發達國家，我國學研產一體化人才評價機制尚有一定差距，當前存在評價指標單一、標準不明確等問題，且人才流動和激勵制度有待完善。為此，應充分借鑒國際經驗，不斷優化人才評價機制，為人才發展創造更有利的外部環境和條件。

存在的問題與成因剖析學研產一體化人才評價機制面臨以下幾大挑戰：一是評價指標單一，偏重學歷、職稱等硬性條件，忽視創新能力、團隊協作能力等軟性指標，導致評價結果過于片面。二是評價過程主觀性較強，嚴重依賴評價者的個人判斷，缺乏客觀性，極易產生不公平、不準確的評價結果。三是經濟效益與人才貢獻的關聯度不高。現有的人才評價機制往往未能充分考慮到人才對經濟效益的貢獻，使得評價結果無法真實反映人才的真正價值。因此，根據實際經驗需要進一步完善評價機制，確保評價結果的全面性、客觀性和準確性。

經研究發現，造成上述問題的原因主要有以下幾點：

一是制度因素。首先，當前人才評價機制過于僵化，過分強調職稱、學歷等形式標準，忽視實際能力和貢獻，導致部分人才被埋沒。其次，雖然學研產一體化模式發展迅速，但人才評價機制卻未能跟上發展步伐，無法適應全新的市場環境和行業需求。這不僅限制了人才的流動和發展，也阻礙了學研產一體化進程的推進。因此，完善人才評價機制，增強其靈活性和適應性，現已成為廣大業內人士急需解決的問題。

二是技術因素。在技術層面，人才評價方法和手段滯后，只可評估特定能力，卻無法全面衡量人才的綜合素質和發展潛力。具體而言，由于缺乏先進的信息技術支持，造成評價效率較低，且易受人為因素干擾，從而影響其客觀性、準確性。因此，隨著信息技術的快速發展，企業應該積極引入先進的評價技術和工具，全面提高評價結果的全面性和準確性，同時提升評價效率，為人才評價提供更加科學、客觀、高效的解決方案。

三是文化因素。部分地區或組織過于看重學歷、職稱，忽視創新能力和實際貢獻，從而限制了人才的全面發展，導致評價機制無法準確識別潛力人才。為此，需推動文化變革，營造開放、包容、注重貢獻的評價環境，充分發揮評價機制作用，促進人才全面發展和社會的持續進步，避免誤導和低估具備創新精神和實踐能力的人才。

學研產一體化人才評價機制的構建策略

構建原則與目標構建經濟視角下的學研產一體化人才評價機制，應遵循科學性、客觀性和全面性原則。科學性原則是指基于經濟學原理和實證研究，確保評價結果的準確性、可靠性；客觀性原則是指減少主觀影響，采用量化指標和客觀數據予以評價；全面性原則是指評價內容要涵蓋人才發展的方方面面，如專業技能、創新能力、團隊協作及經濟效益貢獻等。通過科學、客觀、全面的評價，并根據企業的實際運營情況予以判斷，可以準確識別出對學研產一體化發展有重要貢獻的人才，進而為他們提供更好的職業發展機會和資源支持，從而推動整個系統的協同發展。

評價指標體系的設計構建經濟視角下的學研產一體化人才評價機制，指標體系設計至關重要。

為此，應全面反映人才貢獻和潛力，包括經濟效益（產值、利潤等）、創新能力（專利數量、新技術開發等）及綜合素質（團隊協作、溝通能力等）。這些指標綜合衡量人才的經濟價值、創新潛力和合作能力，促進學研產深度融合，從而在整體層面上提高經濟效益。通過這三個維度的綜合考量，可以更全面地評價人才在學研產一體化發展過程中所體現的價值。

評價方法與流程構建經濟視角下的學研產一體化人才評價機制，評價方法與流程設計同樣重要。首先，應融合量化評價與定性評價，前者用數字指標衡量經濟貢獻和創新能力，后者通過專家評審等評估綜合素質和潛力。其次，需結合動態與靜態評價。靜態評價關注當前表現，動態評價著眼發展趨勢，兩者結合能全面反映人才的工作現狀與發展潛力。此外，建立反饋與調整機制，及時收集反饋意見，確保其與學研產一體化趨勢同步，為人才發展提供有力支持。

結論

當前，學研產一體化人才評價機制存在指標單一、主觀性強、與經濟效益關聯度低等問題，為完善機制，需借鑒國際經驗，結合國情創新制度、升級技術，營造開放包容文化；構建經濟視角下的評價機制，遵循科學性、客觀性、全面性原則，設計多維度指標體系，結合量化與定性、動態與靜態評價，全面了解人才在日常工作中的優缺點；建立反饋調整機制，保持與學研產趨勢同步。綜上，構建學研產一體化人才評價機制是推動深度融合、提高效益的關鍵，需不斷根據市場環境的變化予以完善，為人才發展提供有力支持。

作者單位：吉林動畫學院