話劇話校史

暨南大學始終牢記習近平總書記考察學校時的殷切囑托，高度重視思想政治教育工作，不斷探索將校史資源融入思想政治教育的創(chuàng)新模式。經(jīng)過精心培育，暨南大學首部原創(chuàng)文化精品大師劇《振鐸》于2024年11月在學校禮堂首演。該劇將思政教育貫穿于校史挖掘、藝術創(chuàng)作、課程教學、臺前幕后實踐和價值塑造的育人全過程，引導青年學子不斷增強國家認同、民族認同和文化認同，推動紅色基因在新時代傳承與發(fā)展，形成“演一輪、紅一片、傳一代”的育人效應。

思政與校史深度關聯(lián)，筑牢思想認同根基

作為校史育人的經(jīng)典項目，大師劇《振鐸》以鄭振鐸在暨南大學工作期間的主要經(jīng)歷為藍本，通過藝術化手法再現(xiàn)了“最后一課”“搶救國寶文獻”等經(jīng)典場景，立體化展現(xiàn)了暨南師生在抗戰(zhàn)時期的愛國情懷與學術堅守。

《振鐸》項目以深挖紅色校史為核心，構建了一條堅實的 “歷史鏈”，通過歷史的深度挖掘與藝術化呈現(xiàn)，筑牢學生的文化認同根基。學校組織藝術學院教授、《鄭振鐸傳》作者等專業(yè)團隊對史料進行搜集、閱讀和整理，查閱《暨南大學史》《上海暨南往事》《暨南群星閃耀時》《鄭振鐸年譜》《鄭振鐸全集》等幾十本傳記及校史文獻，把相關人物和事件放入歷史文化背景中了解，提取出“最后一課”“一人一件”“搶購孤本”“萬古云霄”等關鍵故事原型。嚴謹?shù)氖妨贤诰蚬ぷ鳎粌H還原了歷史事件的原貌，更為后續(xù)的藝術創(chuàng)作奠定了堅實基礎。臺前幕后的學生也在接觸第一手史料的過程中，感受紅色校史的魅力。

項目在舞美設計中，根據(jù)時代背景和場景需求嵌入暨南大學校史館館藏文物高清影像，打造出具有歷史感和藝術感的舞臺場景，LED屏同步投射歷史照片，實現(xiàn)“檔案進劇場”。服裝組的同學細心保護一針一線縫制的民國長衫，道具組復刻珍貴文獻、二十世紀四十年代教材等實物，同學們對每件文物背后的故事如數(shù)家珍。這種全員沉浸的創(chuàng)作氛圍，讓《振鐸》不僅僅是一部話劇，更是一場集體性的紅色校史尋根之旅。

在藝術轉化階段，劇組通過戲劇化的沖突設計，將歷史事件轉化為扣人心弦的舞臺敘事。師生演員也通過對角色和歷史資料的研讀，對劇本提出更實際的修改建議。在“搶救國寶文獻”片段中，演員們在舞臺上再現(xiàn)了文獻被焚、師生冒險搶救的緊張場景。藝術化的處理增強了歷史事件的觀賞性與感染力，讓學生在排練與演出過程中，進一步理解紅色校史的價值與意義。

專業(yè)與思政互為驅動，打造紅色育人體系

學校依托大師劇《振鐸》，創(chuàng)建紅色校史育人體系，即以“傳承紅色基因，培育時代新人”為核心，深挖校史中的愛國主義教育資源，突破傳統(tǒng)校史教育的單向灌輸模式，將校史文獻轉化為具體可感的戲劇場景，構建“觀演共情—創(chuàng)作內化—傳播踐行”的育人閉環(huán)。“《振鐸》不僅是一部話劇，更是一堂生動的愛國主義教育課。”該校黨委宣傳部部長陳龍表示，學校希望通過話劇手法打造浸潤式課堂，為廣大師生提供校史教育“活教材”，在藝術浸潤中培養(yǎng)學生的社會責任感與家國情懷。

《振鐸》項目堅持“專業(yè)與思政協(xié)同育人”的理念，通過“課程學分化、實踐標準化、考核體系化”三大舉措，實現(xiàn)紅色基因的有效傳承。以學生為主體完成從史料研讀到舞臺呈現(xiàn)、文創(chuàng)開發(fā)等全流程創(chuàng)作，推動其從“文化旁觀者”向“精神傳承者”的身份躍遷。打造“話劇+動漫+游戲+文創(chuàng)”四位一體紅色IP體系，覆蓋Z世代多元觸點，其中衍生游戲《振鐸·交鋒》入選暨南大學第十一屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽決賽。

在思政教育方面，項目建立了“學分認定+過程培養(yǎng)”的雙軌機制。全程參與項目、撰寫參演心得，并完成規(guī)定課時的學生，可獲得1個通識教育選修課（文史哲類）學分。這一創(chuàng)新設計將紅色校史教育納入學校人才培養(yǎng)體系，有效提升了育人實效。

項目還創(chuàng)設“思政輔導”專崗，由參與師生最多的學院的團委書記、輔導員兼任，把思政教育從“講臺”搬到“舞臺”。在劇本研讀階段，組織學生深入學習黨史、校史，引導學生在參與中領悟紅色文化的內涵與價值；在排演過程中，通過角色塑造和舞臺呈現(xiàn)，讓學生切身感受先輩們的崇高理想和堅定信念。有一位參演的華僑學生為還原角色，翻遍歷史影像資料，反復推敲表演細節(jié)，“話劇將歷史事件和人物以鮮活的形式呈現(xiàn)出來，這種沉浸式的體驗是傳統(tǒng)思政課無法比擬的。”

在專業(yè)教育方面，項目構建了“集中訓練-崗位實踐-成果轉化”的培養(yǎng)鏈條。2024年暑期，學校組織開展了為期一個月的專業(yè)集中訓練，內容涵蓋表演藝術、舞臺技術、多媒體設計、全媒體活動宣發(fā)等7大模塊，參訓學生達200余人。訓練采取“導師示范-學生實操-考核評價”的方式，既提升了學生的專業(yè)技能，又將紅色校史元素自然融入專業(yè)教學。

經(jīng)過嚴格考核，遞交了學分申請的同學100%通過實踐考核，不僅獲得了通識教育選修課學分，還在專業(yè)能力和思想境界上得到了顯著提升，充分證明了“專業(yè)與思政協(xié)同育人”模式的有效性。

舞臺與課堂同頻共振，厚植青年家國情懷

《振鐸》首輪演出3天共吸引5000余名師生現(xiàn)場觀看，其中2024年11月5日安排新生專場，三地五校區(qū)1000余名新生代表在暨南大學禮堂重溫“最后一課”，上好暨南精神傳承“第一課”。演出謝幕時掌聲持續(xù)近10分鐘，臺下觀看和臺上參演的學生紛紛表示對校史和紅色文化有了更深入理解。飾演鄭振鐸的學生演員徐有為在參演心得中寫道：“當說出‘我始終為傳播中華文化而奉獻我的身、我的心’這句臺詞時，仿佛穿越時空與振鐸先生產生了共鳴。”學校黨委書記和校長在2025年春季學期“思政第一課”中，重點講述《振鐸》創(chuàng)排故事，有效提升學生對紅色校史的認知，對厚植青年家國情懷起到了促進作用。

文學院“振鐸班”集體觀演，將《振鐸》納入教學內容。同學們以劇中故事為藍本，完成了詩歌、散文、學術論文等多種形式的創(chuàng)作，部分優(yōu)秀作品在學校校報上發(fā)表。

在實踐過程中，各專業(yè)組別充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，讓學生在身體力行中感悟紅色文化精髓。演員組通過研讀歷史資料、撰寫角色分析報告，在角色塑造中與歷史人物產生精神共鳴；制片組在統(tǒng)籌協(xié)調資源的過程中，深刻體會到先輩們守護文化薪火的責任擔當；紀錄片組用鏡頭記錄創(chuàng)作全過程，真實呈現(xiàn)紅色校史文化傳承的當代實踐；音效組專門采集抗戰(zhàn)時期歷史音源，用聲音藝術還原歷史場景。

來自香港的梁健斌同學表示：“在參與《振鐸》宣傳活動的過程中，我深入了解了暨大校史故事的歷史背景和精神內涵，被這些真實發(fā)生過的故事深深打動。”項目宣傳組共產出系列視頻作品46個，總播放量破百萬，感染和影響了更多青年。

（暨南大學黨委宣傳部甘宇、杜明燦對本文亦有貢獻）

責任編輯：鐘鑫