我的思政課老師

大學的思政課堂，往往被貼上各種標簽。有人覺得它嚴肅刻板，有人認為它枯燥乏味。然而，張永剛老師的“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課，卻給我這個法學生留下了獨特的印象。

走進他的課堂，仿佛踏入了一個充滿活力與智慧的知識殿堂。氛圍輕松得如同朋友間的交流聚會，卻總能在不經意間引領我們走向思考的深處。他口中講述的那些故事，像隨手拾起的生活片段，親切而真實；又像神奇的絲線，自然地將宏大理論與日常生活緊密相連。若要用一個詞形容這門課的體驗，“啟發”二字再貼切不過。

幽默敘事中的思想啟迪

張老師的課，最大的魅力在于把看似遙不可及的理論，巧妙融入一個個鮮活的身邊故事。記得一次講到“青年要在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想”，他忽然笑著說起了一件“請假”的趣事。

在石牌校區授課時，有個學生怯生生走到講臺前，遞上請假條——他想請假去看明星演唱會。張永剛老師接過假條，沒有批評，反而微微揚眉，用略帶調侃的語氣說：“哦？你要放棄‘灣區哥哥’這里探討青春夢想與國家命運的思政課，去看別人？”說著還擺擺手，惟妙惟肖的神態配上豐富的肢體語言，瞬間讓教室漾起笑聲。

然而笑聲未散，他便收起笑容，眼神變得認真而堅定：“年輕人有熱愛、有激情，追求興趣是美好的事。但大家不妨想想，如何將這份熱情與時代賦予青年的責任相結合？‘放飛青春夢想’不是脫離現實的空想，它需要我們把個人理想融入國家和民族的偉大事業。你們現在的學業，就是立足現實、積蓄力量最重要的實踐之一。學會平衡興趣與學業，本身就是一種擔當。”

這番話淌進了我心里，讓我對“青年擔當”這個抽象概念有了具象理解。原來它并非遙不可及的口號，而是蘊含在日常每一個選擇與平衡中。

他對社會現象的剖析，同樣總能引發共鳴。比如分析“實干精神”時，他站在講臺掃視我們，緩緩道：“根據我在廣東多年的觀察，廣東人‘成也實干，敗也實干’。”這話一出，立刻引起小聲議論。他接著解釋：廣東人務實肯干，這是經濟發展的基石，值得肯定；但也需提醒，新時代的“實干”需要與時俱進的方法和更開闊的視野，“不能只顧埋頭拉車，還要抬頭看路”。

隨后，他感慨地說起一個支教時的故事：“支教結束前的傍晚，有個女生找到我，問：‘老師，按您說的那樣努力學習，我真能像你們一樣，去看更廣闊的天地，成為有學識的人嗎？’”

張老師說，他本想答“是的”，那一刻卻猶豫了——那女生家境太慘了，父母臥病，弟妹成群，身為老大的她要扛起養家重擔。“說實話，她能不能繼續讀書都難說，更別提走出大山、讀大學、看世界了。”但最后，他還是告訴女孩：“會的，你努力學習，一定會的。”

張老師望著我們，語氣鄭重：“我不是認為她一定能成功，而是要給她一個希望。一句話的分量或許渺小，但對那個女生而言，可能就是星星之火，可以燎原。”

教室里一片寂靜，同學們陷入沉思，大家仿佛能感受到張老師當時的心情。我仿佛看到在困境中堅守的女孩，也突然懂得了“實干”的另一面——是在絕境中守護希望的勇氣。這些由故事引發的思考，遠比單純的理論講解更深刻，更令人銘記。

從法條到實踐的領悟

"“公平正義”是法學專業的關鍵詞，也是我日常學習思考的核心。張老師在思政課上對這四個字的闡釋，像一把鑰匙，為我打開了超越法條文本的新視角。

那天，他在黑板上寫下“公平正義”四個字，轉身堅定地說：“每個人都值得為自己的公平正義奮斗，也應該去奮斗。”這話與我在憲法課上學的“人權保障原則”不謀而合，讓我頻頻點頭。而他接下來的話，更讓我陷入深思：“爭取公平正義，不只是在權利受到侵犯時才啟動。你當下邁出的每一步、領悟的每一個思想，都在為未來的公平正義奠定基礎。”

沒過多久，這句話就在專業學習中得到驗證。學院組織模擬法庭，我滿懷期待參與，卻在面對一起遺產糾紛案件時陷入困惑。案情復雜、證據細碎，小組討論時，大家常因一個法律問題爭得面紅耳赤。

那些日子，壓力像座大山，壓得我喘不過氣來，我甚至一度萌生了退賽的念頭。但每當這時，張老師的那句“每一步都在爭取未來公平正義”，就像警鐘在耳邊敲響。看著堆積如山的案件材料，我告訴自己：此刻梳理材料、尋找法律依據的過程，本身就是對“程序正義”的踐行，是在為“實體正義”鋪路。即便結果未必如意，這份專業細致的態度，也是在為公平正義而努力。

那一刻，法律條文不再是冰冷的規則，而是一塊塊堅實的磚石，正在構筑社會公平正義的大廈。思政課上的觀點，不再是抽象的價值理念，而是實實在在滲透到專業實踐中，重塑了我看待每一次學習、每一次競賽的態度。

“熬夜”背后的精神內核

張老師的課，還有一個理念讓我印象深刻，那就是他對“為熱愛與責任全力以赴”精神的肯定。張老師曾幽默地將其解讀為鼓勵“熬夜”。

一個陽光明媚的午后，張老師在課堂上分享了自己的經歷：“有次接到高規格的思政宣講任務，面對眾多頂尖高校的同行，我承受巨大壓力。加上平時備課、處理雜務，那段時間幾乎夜夜加班，就在想放棄時，一位前輩拍著我肩膀說‘頂住就好’。這句話，加上對工作的初心與熱愛，讓我撐了下來。”

隨后，他語重心長地對我們說道：“你們正年輕，有試錯的資本和旺盛的精力。遇到真正熱愛、愿意奮斗的事——無論是學業挑戰還是未來事業——別畏首畏尾，要大膽嘗試，放手拼搏。過程中或許要‘熬夜’趕工，或許會覺得準備不足，但這些都是成長的必經之路，重要的是全情投入的決心。”

這番話像一股暖流，給予青年最樸實的激勵。它讓我明白：要勇于擔責，為值得的事付出最大努力。這并非倡導不健康的生活，而是強調一種積極進取、不畏艱難的精神狀態。

張永剛老師的思政課，絕不是單向的理論灌輸。他擅長用故事拉近距離，用觀察引發思考，將國家發展、社會責任、個人價值的探討，巧妙融入日常體驗。對我這個法學生而言，他的課堂像一座堅固的橋梁，連接起專業課上學到的法律知識技能與更宏大的社會價值、人生追求。

這堂課讓我明白，法學學習不只是掌握冰冷的規則，更是為了理解并致力于建設更加公平正義的社會。這份追求，需要我在日常每一次專業實踐、每一次價值判斷中，去體悟，去踐行。

（鐘震宇，華南師范大學法學院法學專業本科生）

責任編輯：陳思