新寫作教學

【編者按】 主持人：榮維東 西南大學教授、博士生導師 西南大學語文教育研究所所長

隨著核心素養導向的課程改革的不斷深入，跨學科學習作為新型課程內容與新的教學模式，正逐漸引起教育界的重視。而跨學科寫作作為跨學科學習的重要環節和方式，將有助于打破傳統單一學科的界限，更通過整合多學科知識，讓學生在解決真實問題的過程中提升寫作能力、思維能力和實踐能力。本期“新寫作教學”欄目特推出三篇關于“跨學科寫作”的論文，旨在為廣大教師和教育研究者提供新的思路和方法。

歐陽暉和榮維東的《跨學科寫作的多維探索與教學策略》一文，系統梳理了跨學科寫作的起源與發展、內涵與特征，并基于當前的教學現狀，提出了創設真實情境、設置寫作任務，基于學科任務、整合學科知識，培養問題意識、搭建思維支架，以及注重評價反饋、提升綜合素養等教學策略。這些策略不僅為跨學科寫作的教學提供了具體可行的操作指南，也為教師如何有效開展跨學科寫作教學活動提供了有益的參考。

王賑賑和梁偉貞的《跨學科視域下中學作文創新教學策略探究》則進一步聚焦于中學作文教學，通過對比分析跨學科與單一學科寫作的差異，結合跨學科寫作的理論基礎，詳細闡述了跨學科寫作的基本路徑和教學策略。文章提出的聚焦問題意識、依據學科特性提煉要素、構建寫作框架、融合多元思維、注重實踐應用與反饋等策略，為中學語文教師如何在跨學科視域下進行作文創新教學提供了寶貴的啟示。

劉迪和馬芷瑩的《〈作者的選擇〉中“跨學科寫作”的內容分析及啟示》一文，則通過深入分析美國廣泛使用的寫作教材《作者的選擇》中的跨學科寫作任務，總結了其主要特點，并結合我國寫作教學現狀，提出了對我國中小學跨學科寫作教學的啟示。文章不僅為我們展示了國外跨學科寫作教學的先進經驗，也為我國跨學科寫作教學的本土化實踐提供了有益的借鑒。

三篇論文各有側重，但又相互呼應，共同構成了對“跨學科寫作”這一教學模式的全面探討。我們相信，通過本期本欄目的推出，能夠激發更多教師和教育研究者對跨學科寫作的關注與思考，推動跨學科寫作在教學實踐中的廣泛應用與深入發展。