材料加工工程學(xué)科教育改革與發(fā)展的積極探索

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要（草案）》提出：要堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，強(qiáng)化國家戰(zhàn)略科技力量，深入實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略。制造業(yè)是國家和社會(huì)發(fā)展的基石，航空航天、高鐵、汽車、軍工等行業(yè)更是國家科技水平與綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是新科技革命背景下創(chuàng)新的主陣地。在國家實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的進(jìn)程中，建設(shè)制造強(qiáng)國、科技強(qiáng)國離不開創(chuàng)新，而創(chuàng)新的源頭動(dòng)力則源于教育。進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國教育和科研均取得了快速進(jìn)步，但在發(fā)展過程中，出現(xiàn)了教育與科研、科研與工程應(yīng)用發(fā)展不均衡的問題。其根本原因在于教育發(fā)展未能適應(yīng)快速變化的社會(huì)需求。因此，學(xué)科改革與創(chuàng)新勢在必行。

以往的教育更加側(cè)重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，“學(xué)好數(shù)理化”的理念被很多人追捧。誠然，理論學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)研究是科技進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，但當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和科技進(jìn)步的方向需要更多的實(shí)踐過程，特別是需要具備在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)、提煉科學(xué)問題并解決問題的能力。這就是國家大力提倡交叉學(xué)科發(fā)展的原因，而作為制造業(yè)人才培養(yǎng)重要領(lǐng)域的工學(xué)學(xué)科，其應(yīng)用特征更為顯著。

材料加工工程是一門涉及多流程、多技術(shù)、多學(xué)科交叉與融合的綜合性學(xué)科。該學(xué)科的培養(yǎng)方向傾向于金屬結(jié)構(gòu)材料的設(shè)計(jì)、熔煉、加工等方面，因此，相應(yīng)的課程設(shè)置也延續(xù)著基礎(chǔ)理論、工藝、設(shè)備、檢測的模式。然而，面對當(dāng)今科技的快速發(fā)展，為適應(yīng)人才寬出口培養(yǎng)的需求，通識(shí)性教育被加強(qiáng)或保留，而專業(yè)性教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)則被逐漸淡化。這種情況雖然有利于通才的培養(yǎng)，但對于專業(yè)性需求較強(qiáng)的工業(yè)領(lǐng)域而言，卻并非利好。因此，不同學(xué)科的人才培養(yǎng)，要結(jié)合時(shí)代背景、國家發(fā)展需要、地區(qū)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校文化積淀以及學(xué)科發(fā)展水平等因素，來確定適合自身改革與發(fā)展的路徑。

1材料加工工程專業(yè)教育改革的具體實(shí)施方案

1.1思想政治教育的增強(qiáng)

如何樹立科技人才服務(wù)國家和社會(huì)的理念，培養(yǎng)愛國主義思想，已成為新時(shí)代研究生思想教育的重要課題。當(dāng)今社會(huì)，自媒體蓬勃發(fā)展，在為人們提供大量信息和娛樂的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上也充斥著許多極端、狹隘的思想。因此，思政教育顯得越發(fā)重要。工學(xué)培養(yǎng)往往存在人文教育缺失的特點(diǎn)，這就更需要在教學(xué)過程中進(jìn)行潛移默化地引導(dǎo)。要通過本行業(yè)先進(jìn)人物的事跡和愛國精神來影響學(xué)生的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興而奮斗的情懷，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。具體而言，可通過以下幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)材料加工工程專業(yè)的思想教育。

（1）思想教育與專業(yè)知識(shí)的融合

將思想政治教育與專業(yè)課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。以吉林大學(xué)材料學(xué)院為例，該學(xué)院會(huì)在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中講述本校材料加工工程專業(yè)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生能更好地感同身受，激發(fā)學(xué)生的愛國思想，提升學(xué)生的民族自豪感。在課程中引入材料領(lǐng)域相關(guān)的科技創(chuàng)新新聞資訊，激發(fā)學(xué)生對于科研的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解；結(jié)合材料加工工程專業(yè)的特點(diǎn)，發(fā)掘課程中的思想教育元素。通過上述方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的國家歸屬感和責(zé)任感，同時(shí)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（2）教學(xué)方法的創(chuàng)新

利用教學(xué)PPT及小組討論等形式展示材料加工工程方面的成果及應(yīng)用，特別是航空航天、軍事等領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。通過對本專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的深入了解，激發(fā)學(xué)生對科研的興趣，同時(shí)使學(xué)生明白科技強(qiáng)國的重要性，激勵(lì)學(xué)生為早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。

（3）科教融合的應(yīng)用

將科研成果融入教學(xué)過程。例如，吉林大學(xué)出臺(tái)了《材料科學(xué)與工程學(xué)院“唐匡一對一”本科生科研支持計(jì)劃》，充分利用學(xué)院在高水平科學(xué)研究與師資隊(duì)伍方面的優(yōu)勢，挖掘“唐匡”系列教師中的名師資源，引領(lǐng)優(yōu)秀本科生提前進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域?qū)W習(xí)，推動(dòng)學(xué)生多元路徑培養(yǎng)以及本研貫通培養(yǎng)模式的實(shí)施。

（4）社會(huì)力量的融合

加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)力量的合作，共同培養(yǎng)具有愛國精神和強(qiáng)烈民族自豪感的優(yōu)秀人才。吉林大學(xué)材料學(xué)院與多所高校及企業(yè)都保持著緊密合作。其中與中國一汽、中車長客等企業(yè)關(guān)系尤為密切。這些知名央企、國企每年為吉林大學(xué)的畢業(yè)生提供寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)，使研究生能夠進(jìn)入國企工作，為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值的同時(shí)，也極大地提高了學(xué)生的民族自豪感。此外，吉林大學(xué)還與科研院所積極開展合作，定期舉辦學(xué)術(shù)講座、科研論壇，圍繞國家發(fā)展需求，分享材料加工工程專業(yè)科技前沿理論，幫助學(xué)生更好地了解科技強(qiáng)國的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和自主學(xué)習(xí)的能力。

1.2產(chǎn)教融合

目前，許多高校工科專業(yè)存在教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)脫節(jié)的問題。高校的教育方式較為陳舊，授課內(nèi)容單一，且當(dāng)前所授課程的知識(shí)多為幾十年前的內(nèi)容。隨著科技的快速發(fā)展，企業(yè)技術(shù)不斷迭代升級(jí)，高校的人才培養(yǎng)方案與企業(yè)所需人才存在較大差異。高校培育人才離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而科技的發(fā)展主要依托于學(xué)術(shù)研究。然而，目前高校與企業(yè)的交流合作多流于表面，缺乏深層次的研究。因此，產(chǎn)教深度融合十分必要。產(chǎn)教融合是新時(shí)代發(fā)展下高校改革的重要方向之一，尤其是對于材料加工工程專業(yè)這種對實(shí)踐能力要求較高的專業(yè)而言，產(chǎn)教融合可以根據(jù)企業(yè)需求針對性培養(yǎng)材料加工工程專業(yè)人才，以解決實(shí)際工程問題。關(guān)于深化產(chǎn)教融合，我們提出了以下幾點(diǎn)方案。

（1）加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)企業(yè)側(cè)重于解決實(shí)際工程問題，而高校則側(cè)重于解決科學(xué)問題。高?？梢酝ㄟ^改革教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化培養(yǎng)方案來建立校企深入合作機(jī)制。對于材料加工工程專業(yè)而言，研究生學(xué)習(xí)期間主要解決學(xué)術(shù)問題，往往缺乏對工程問題的深入研究，但企業(yè)需要的是專業(yè)性較強(qiáng)、能夠解決實(shí)際工程問題的人才。因此，高校教育應(yīng)注意培養(yǎng)方案與實(shí)踐活動(dòng)的銜接。例如，吉林大學(xué)在研究生第二學(xué)年開展一些企業(yè)實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容，并積極與企業(yè)對接，讓學(xué)生深入了解企業(yè)的工作內(nèi)容，以滿足學(xué)生的自身發(fā)展和企業(yè)對人才的需求。

(2）強(qiáng)化校企深入合作

高校通過提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，企業(yè)則給予學(xué)生更廣泛的實(shí)習(xí)空間。以吉林大學(xué)材料加工工程為例，在過去幾年，吉林大學(xué)材料學(xué)院與一汽大眾、中車長春軌道客車股份有限公司建立了深厚的合作關(guān)系，每年吉林大學(xué)材料學(xué)院都會(huì)組織師生前往學(xué)習(xí)交流，建立了校企對接，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀人才的輸送。在教學(xué)和實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)校以企業(yè)的實(shí)際需求為依托，對教學(xué)內(nèi)容做出針對性的改變，將企業(yè)存在的技術(shù)問題與教學(xué)教研項(xiàng)目對接，切實(shí)解決企業(yè)存在的實(shí)際工程問題。

（3）與企業(yè)共建研究院

加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研深度融合，可通過企業(yè)和高校聯(lián)合培養(yǎng)人才來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在高校習(xí)得深厚的理論知識(shí)，隨后在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐。2019年，為培養(yǎng)“新四化”的復(fù)合型人才，吉林大學(xué)與一汽集團(tuán)聯(lián)合成立了紅旗學(xué)院。作為雙方共同建設(shè)的科研及學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，紅旗學(xué)院依托吉林大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，根據(jù)汽車行業(yè)實(shí)際生產(chǎn)對研究生的需求，設(shè)計(jì)了針對性課程，編排了實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，制定了管理和考核制度，并且從一汽集團(tuán)選派汽車領(lǐng)域資深工程師到吉林大學(xué)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

1.3優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在信息爆炸和科技快速發(fā)展的背景下，工科研究型人才的培養(yǎng)，一方面需要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的傳授，另一方面要特別注意吸收行業(yè)先進(jìn)技術(shù)和思想。解決這一問題的途徑，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的信息整合和自學(xué)能力，并加強(qiáng)與優(yōu)秀企業(yè)的合作研發(fā)、共同攻關(guān)。與本科教育不同，研究生的培養(yǎng)是一個(gè)更加專業(yè)化、精細(xì)化、實(shí)踐化的過程，僅靠基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足培養(yǎng)目標(biāo)的需求。高質(zhì)量的專業(yè)人才培養(yǎng)往往更加依賴于導(dǎo)師，因此，課題組的文化積累和科研方向便顯得至關(guān)重要。通過組織集體活動(dòng)和個(gè)人科研特長交流，可以讓學(xué)生充分融入集體并互相取長補(bǔ)短，為科研中的協(xié)作能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；另一方面，通過在科研項(xiàng)目中與先進(jìn)企業(yè)合作與交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)前沿思想以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。基于此，我們提出了以下解決方案。

（1）明確科研目標(biāo)

為完成優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，首先要明確課題組的科研目標(biāo)。這樣可以明確研究方向，提高課題組成員的核心凝聚力，進(jìn)而共同攻堅(jiān)克難。例如，在每個(gè)學(xué)期開始時(shí)，召開會(huì)議明確當(dāng)年的科研目標(biāo)，同時(shí)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的情況分配任務(wù)，針對每個(gè)學(xué)生的科研方向進(jìn)行評(píng)估，使學(xué)生能夠順利完成科研任務(wù)并畢業(yè)。對于材料加工工程專業(yè)的研究生來說，由于該專業(yè)涉及的領(lǐng)域?qū)拸V，研究方向眾多，需要導(dǎo)師統(tǒng)籌規(guī)劃，為課題組的長遠(yuǎn)發(fā)展提供明確的指導(dǎo)。為了實(shí)現(xiàn)課題組的科研目標(biāo)，每個(gè)研究生都需要傾注心血，共同努力。

（2）強(qiáng)化導(dǎo)師與學(xué)生溝通

在學(xué)術(shù)研究過程中，導(dǎo)師與學(xué)生的溝通至關(guān)重要。此前，很多課題組存在學(xué)生與導(dǎo)師溝通不及時(shí)的情況。例如，許多課題組的導(dǎo)師和學(xué)生見面交流的次數(shù)很少，導(dǎo)師的科研思想無法及時(shí)與學(xué)生對接，而學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)過程中獲得的一些靈感及實(shí)驗(yàn)想法也未能及時(shí)反饋給導(dǎo)師。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)術(shù)研究停滯不前，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展前景以及導(dǎo)師的學(xué)術(shù)研究。針對上述問題，吉林大學(xué)材料學(xué)院開展了組會(huì)匯報(bào)模式。吉林大學(xué)材料加工工程專業(yè)的導(dǎo)師一直保持著組會(huì)匯報(bào)的優(yōu)良模式，因?yàn)閷W(xué)生在組會(huì)匯報(bào)前會(huì)查閱許多相關(guān)文獻(xiàn)，以便在組會(huì)匯報(bào)過程中能夠清晰地表達(dá)自己的想法；另外，在組會(huì)匯報(bào)過程中，不同研究方向的研究生的科研思路會(huì)相互碰撞，有利于課題組整體學(xué)術(shù)水平的提高；而且通過組會(huì)匯報(bào)的形式，導(dǎo)師可以及時(shí)了解學(xué)生的科研進(jìn)展，更有利于導(dǎo)師把握學(xué)生的研究方向，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)，從而保證學(xué)生正常畢業(yè)。

1.4先進(jìn)方法的教育嘗試（虛擬技術(shù)的應(yīng)用）

當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，AR和人工智能技術(shù)在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都有重要應(yīng)用。在傳統(tǒng)的材料加工領(lǐng)域，設(shè)備往往體積較大且昂貴，而且在加工生產(chǎn)過程中會(huì)產(chǎn)生高溫、高載等危險(xiǎn)環(huán)境。此外，企業(yè)生產(chǎn)節(jié)奏快，不利于開展研究生的實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)、操作等培養(yǎng)活動(dòng)。利用虛擬工廠，可以在避免上述問題的前提下，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成生產(chǎn)全流程的學(xué)習(xí)。這不僅簡化了培養(yǎng)過程，而且通過反復(fù)操作能夠增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和記憶，有助于學(xué)生對理論知識(shí)的理解以及對工程應(yīng)用中科學(xué)問題的領(lǐng)悟。虛擬技術(shù)在材料加工工程中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，虛擬仿真技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)無法完成的實(shí)驗(yàn)操作。例如，受限于時(shí)間和場地，許多材料加工工程專業(yè)的學(xué)生無法接觸到本專業(yè)最先進(jìn)的設(shè)備，而虛擬實(shí)驗(yàn)室則很好地解決了這個(gè)問題。此外，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過程較為模式化，且實(shí)驗(yàn)過程必須遵照導(dǎo)師的指導(dǎo)。因此，學(xué)生在此過程中可能會(huì)感到乏味，從而失去對科研的興趣。而且，傳統(tǒng)材料加工專業(yè)的實(shí)驗(yàn)往往伴隨一定的風(fēng)險(xiǎn)，比如鋼鐵的熔煉需要在1000多攝氏度的條件下進(jìn)行澆鑄，在此過程中，如果操作不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致金屬液飛濺，對于沒有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言十分危險(xiǎn)。而虛擬技術(shù)可以很好地解決這個(gè)問題，虛擬技術(shù)能夠模仿澆鑄的溫度、所需的模具以及冷卻時(shí)間等，從而更好地優(yōu)化鑄造工藝，降低危險(xiǎn)發(fā)生的概率，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，虛擬技術(shù)還可以進(jìn)行鑄件的性能測試，觀察材料在不同條件下的行為，進(jìn)而使學(xué)生深入理解材料加工工程的基本原理和技術(shù)。

其次，虛擬技術(shù)在材料加工工程中還可用于預(yù)測和優(yōu)化加工過程。傳統(tǒng)的材料加工過程往往需要通過大量實(shí)驗(yàn)來確定最佳的工藝參數(shù)，這不僅耗時(shí)耗力，還存在一定誤差。而虛擬技術(shù)可以通過仿真模擬加工生產(chǎn)過程，選定最優(yōu)的加工參數(shù)，并結(jié)合適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，從而大大節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間。同時(shí)，還可以與科研企業(yè)進(jìn)行對接，最終實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)一學(xué)一研”模式的良好運(yùn)行。

然而，科技的發(fā)展是一把雙刃劍。人工智能的快速發(fā)展既方便了人們的日常生活，也為科學(xué)研究帶來了挑戰(zhàn)。例如，ChatGPT等文本軟件的推廣，會(huì)使一部分學(xué)生產(chǎn)生投機(jī)取巧的思想。對此，一方面要在教育中加強(qiáng)思想引導(dǎo)，另一方面要在培養(yǎng)過程中加強(qiáng)審查。

1.5國際化視野培養(yǎng)

新時(shí)代的研究生，應(yīng)具備深厚的專業(yè)知識(shí)和廣闊的視野，這需要他們與先進(jìn)同行開展密切合作與廣泛交流。在過去的幾十年里，我國科技的快速進(jìn)步得益于與發(fā)達(dá)國家的密切交流和深入學(xué)習(xí)。當(dāng)今，在中西科技競爭的背景下，重要領(lǐng)域的國際性合作雖不順暢，但面對部分領(lǐng)域存在的差距以及先進(jìn)思想的引領(lǐng)，我們?nèi)孕杼撔膶W(xué)習(xí)。因此，材料加工工程國際化視野的培養(yǎng)顯得尤為重要。

首先，高校需要帶領(lǐng)學(xué)生積極參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議、跨國項(xiàng)目等活動(dòng)。吉林大學(xué)材料學(xué)院每年都會(huì)派遣學(xué)生及青年教師參加材料大會(huì)，讓學(xué)生能與本專業(yè)的專家學(xué)者近距離交流，在開闊視野的同時(shí)激發(fā)他們對科學(xué)研究的興趣。

其次，在培養(yǎng)材料加工工程國際化視野的過程中，高校還應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣和特長，高校應(yīng)因材施教，為學(xué)生提供多元化的培養(yǎng)機(jī)制，針對不同學(xué)生實(shí)施不同的教育方案，讓學(xué)生積極投身于自己熱愛的領(lǐng)域，并根據(jù)自身的科研興趣選擇適合自己的發(fā)展道路。同時(shí)，學(xué)校也需要與企業(yè)及科研院所對接，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和更好的就業(yè)環(huán)境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。

材料加工工程國際化視野的培養(yǎng)是一個(gè)長期且復(fù)雜的過程。高校需要通過引入全球高等教育資源、加強(qiáng)國際交流與合作、創(chuàng)新課程設(shè)置和教學(xué)方法、舉辦國際學(xué)術(shù)活動(dòng)以及注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展等多種措施來共同推進(jìn)。只有這樣，高校才能培養(yǎng)出具有國際競爭力的高素質(zhì)材料加工工程人才，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。

1.6教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容改革

隨著新時(shí)代的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的快速迭代，國家先進(jìn)制造業(yè)對復(fù)合型人才的需求迫在眉睫。然而，許多傳統(tǒng)工科如材料加工工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式仍較為陳舊?，F(xiàn)階段，許多高校材料加工工程專業(yè)的授課內(nèi)容仍停留在幾十年前早已完成的工作層面，已無法滿足國家發(fā)展對人才的需求。因此，材料加工工程專業(yè)教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容的改革刻不容緩。吉林大學(xué)材料學(xué)院提出了以下解決方案。

（1）教育數(shù)字化

教育數(shù)字化能夠加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)課程的智能化，從而變革教育模式。自2020年開始，吉林大學(xué)啟動(dòng)了教室的“三化”改造。“三化”教室配置了錄播、物聯(lián)中控、智能化板書等功能；此外，“三化”教室還配備了“虛擬演播”“數(shù)字手繪”“數(shù)字鋼琴”和“虛擬仿真”等功能化教室，可實(shí)現(xiàn)許多之前無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)形式。通過數(shù)字化智能互聯(lián)教學(xué)，改善了以往教學(xué)內(nèi)容陳舊的問題。教師不再局限于以往課本上的知識(shí)，可以通過PPT、視頻等形式傳授材料加工工程專業(yè)最先進(jìn)的知識(shí)。在此過程中，教師與學(xué)生積極討論，加深了學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，激發(fā)了學(xué)生對于專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，夯實(shí)了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。

（2）交叉學(xué)科的培養(yǎng)模式

現(xiàn)階段，材料加工工程專業(yè)的學(xué)生不應(yīng)僅學(xué)習(xí)材料科學(xué)工程方面的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)械、計(jì)算機(jī)方向的知識(shí)。通過交叉學(xué)習(xí)，學(xué)生可以解決許多以往難以解決的問題。然而，目前交叉學(xué)科的培養(yǎng)存在課程多、內(nèi)容雜等特點(diǎn)，這使得學(xué)生難以找到切入點(diǎn)著手學(xué)習(xí)。針對上述問題，吉林大學(xué)采用了智能線上授課的形式，即學(xué)生可以利用課余時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)交叉學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。吉林大學(xué)上線了“學(xué)在吉大”平臺(tái)，該平臺(tái)優(yōu)選了名師錄播課程，采用畫面多流采集，實(shí)現(xiàn)了適配教室全景、學(xué)生特寫、教師特寫、課堂板書的多場景融合，學(xué)生可以根據(jù)自身需求進(jìn)行選擇。該平臺(tái)最大程度地還原了上課場景，使學(xué)生能夠身臨其境。同時(shí)，“學(xué)在吉大”平臺(tái)在AI技術(shù)的加持下，還支持在線筆記、語音識(shí)別文字等功能，使學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)交叉學(xué)科的知識(shí)。通過平臺(tái)的相關(guān)課程，學(xué)生可以有針對性地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

2總結(jié)

隨著教育信息化、國際化水平的不斷提高，研究生教育方式的變革和高質(zhì)量培養(yǎng)迎來了新的契機(jī)，新時(shí)代的人才培養(yǎng)應(yīng)緊跟科技發(fā)展的步伐，才能為未來科技領(lǐng)域的激烈競爭打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。吉林大學(xué)從材料加工工程專業(yè)存在的一些痛點(diǎn)、難點(diǎn)問題入手，提出了涵蓋思政教育、產(chǎn)教融合、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)、先進(jìn)教育方法應(yīng)用、國際化視野培養(yǎng)以及教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容改革等方面的解決方案，力求打造“教學(xué)一科研一企業(yè)”的良性培養(yǎng)機(jī)制。該機(jī)制針對企業(yè)存在的一些亟待解決的問題，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。推進(jìn)教師、學(xué)生、企業(yè)之間的多維度對接，為新時(shí)代材料加工工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供了建設(shè)性意見。

本文系吉林大學(xué)研究生教育教學(xué)改革與研究資助項(xiàng)目“材料加工工程學(xué)科科教融合人才培養(yǎng)模式改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2024JGZ012）研究成果。

（作者單位：吉林大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院）