數(shù)智背景下圖書館閱讀推廣品牌建設(shè)的理念創(chuàng)新與實踐路徑研究

摘 要：全民閱讀活動是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的重要內(nèi)容，是高校圖書館的主要職能之一。高職高專圖書館充分運用數(shù)字與智能技術(shù)推廣閱讀，有助于閱讀推廣理念的創(chuàng)新，優(yōu)化閱讀推廣的實踐路徑，并在服務(wù)保障、品牌形象塑造、開放平臺服務(wù)以及與專業(yè)學(xué)科融合的基礎(chǔ)上，全面推進閱讀推廣品牌的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：數(shù)智；圖書館；閱讀推廣；實踐路徑

中圖分類號：G251.5 文獻標識碼：A

2020年10月，中央宣傳部印發(fā)《關(guān)于促進全民閱讀工作的意見》；2021年，《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》明確提出，深入推進全民閱讀，建設(shè)書香中國。2022年10月，黨的二十大報告提出，加強國家科普能力建設(shè)，深化全民閱讀活動。高職高專是國家全民閱讀體系當中重要的一環(huán)，充分運用數(shù)智技術(shù)實施閱讀推廣，并融合形成品牌建設(shè)從方法到內(nèi)容、從主體到客體都有獨特的價值意義。

一、數(shù)智背景下高職高專圖書館閱讀推廣的理念創(chuàng)新

1.數(shù)智的概念與核心要素

近年來，數(shù)字與智能技術(shù)走入生產(chǎn)生活服務(wù)各環(huán)節(jié)，并持續(xù)迭代優(yōu)化，社會進入數(shù)智時代。然而，數(shù)智的概念仍然眾說紛紜，本文主要采取王秉教授的理論觀點。王秉教授認為，數(shù)智是指擁有數(shù)智智商的人運用數(shù)智技術(shù)獲取和生產(chǎn)數(shù)據(jù)智能來提供依據(jù)支撐實現(xiàn)數(shù)智化。數(shù)智概念的主體是人，客體是機（物），它完美體現(xiàn)了人機協(xié)作與融合。同時，他從數(shù)據(jù)智能、數(shù)智化、數(shù)智技術(shù)和數(shù)智智商展開了充分闡述，這些內(nèi)容構(gòu)成了數(shù)智的核心要素。數(shù)據(jù)智能是基于數(shù)據(jù)的智能化，就是從數(shù)據(jù)出發(fā)，分析基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、提取價值數(shù)據(jù)以及運用于決策的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)智能的核心內(nèi)容涵蓋數(shù)據(jù)的收集、分析挖掘、處理以及如何生成和應(yīng)用數(shù)據(jù)智能。數(shù)智化是數(shù)字化與智能化的結(jié)合，是數(shù)字化的高級階段，是數(shù)字化與智能化的有機融合，它融合了數(shù)字化與智能化的雙重特征。它的本質(zhì)包括了三個階段：物的智能化、智能化的物推進效率、人機協(xié)同發(fā)展。數(shù)智技術(shù)的發(fā)展路徑包括“連接”“分析”與“智能”三大路徑。“連接”路徑方面，代表性技術(shù)有移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)與5G等技術(shù)，實現(xiàn)人、事、物與場之間的泛在互聯(lián)；“分析”路徑方面，代表性技術(shù)有大數(shù)據(jù)、云計算與區(qū)塊鏈等技術(shù)；“智能”路徑方面，代表性技術(shù)有人工智能技術(shù)，它使系統(tǒng)開始具備自主分析數(shù)據(jù)、智能決策和自我學(xué)習(xí)提升的能力。

2.數(shù)智背景下高職高專圖書館閱讀推廣理念與實踐形態(tài)

數(shù)智基于信息化建設(shè)，推進信息化建設(shè)、運用信息化能力是高校圖書館的重要職能。圖書館應(yīng)根據(jù)國家和行業(yè)的相關(guān)標準規(guī)范，科學(xué)地加工整序采集的信息資源，建立完善的信息檢索系統(tǒng)。在數(shù)智背景下，數(shù)據(jù)智能、數(shù)智化、數(shù)智技術(shù)和數(shù)智智商，尤其是數(shù)智的核心特征“連接”“分析”與“智能”，與高職高專圖書館信息化建設(shè)相結(jié)合，既有數(shù)智的核心特征，又推動高校圖書館閱讀推廣的理念創(chuàng)新，最終指向于新時代大學(xué)生閱讀服務(wù)的實踐。

（1）數(shù)字化閱讀形式。數(shù)字化閱讀成為趨勢之一，數(shù)字化閱讀方式接觸率成為主要增長點，數(shù)字化閱讀方式，如電腦端網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀以及Pad閱讀等的接觸率為80.3%，較2022年的80.1%增長了0.2個百分點。數(shù)字化閱讀包含了三個層面：一是閱讀媒介的電子化。圖書由紙質(zhì)轉(zhuǎn)為電子，閱讀媒介由書本轉(zhuǎn)為電子產(chǎn)品；二是數(shù)字化的閱讀形式。表現(xiàn)為閱讀的快速便捷、隨時隨地與連接性；三是讓數(shù)字化閱讀形式更快地走向大多數(shù)讀者，并催生了一批網(wǎng)上閱讀平臺，如聽書和視頻講書等新興的數(shù)字化閱讀方式受到越來越多的成年國民喜愛，2023年有36.3%的成年國民通過聽書的方式閱讀；有4.4%的成年國民通過視頻講書的方式閱讀。電子圖書構(gòu)成了高校圖書館重要的圖書資源之一。圖書館相繼引入新興的學(xué)習(xí)通、某信讀書等閱讀平臺，并拓展電子圖書的閱讀場地，豐富大學(xué)生的數(shù)字化閱讀，高校圖書館數(shù)字化閱讀趨向于數(shù)智化閱讀形態(tài)。

（2）智能化閱讀形式。數(shù)字化閱讀形式改變的是閱讀習(xí)慣、閱讀媒介和閱讀便利等，本質(zhì)上是紙質(zhì)閱讀的電子化，數(shù)智作用是催生、推動、深化與智能。智能化閱讀形式是數(shù)智下的一種從內(nèi)容到形式的新業(yè)態(tài)，它自身的自主分析數(shù)據(jù)、智能決策和自我學(xué)習(xí)提升顛覆了傳統(tǒng)的閱讀方式，并對高職高專圖書館的閱讀推廣構(gòu)成了一種新的動能。從閱讀內(nèi)容來看，從單一的閱讀走向共同的閱讀，推動形成內(nèi)容的主題化，如清廉文化主題、家書主題等，營造更為濃郁的閱讀氛圍。通過建立朗讀平臺，讓閱讀與誦讀相結(jié)合，讓閱讀由無聲到有聲，由獨立到多元，它打破了讀者與評者的界限，讓閱讀與閱讀評論形成一體，讓閱讀行為不再封閉，提升了閱讀的質(zhì)量。同時，智能化還體現(xiàn)在開放性閱讀，它主要包括高校內(nèi)開放與對外開放兩個方面。對內(nèi)開放是數(shù)智技術(shù)下構(gòu)建閱讀的生態(tài)系統(tǒng)，打通閱讀+誦讀平臺、閱讀+節(jié)日活動以及閱讀+某信平臺等多種形式，使閱讀吸引大眾、走進大眾。對外開放是開放性閱讀的外溢，一是高校圖書館連接某信讀書、學(xué)習(xí)通或百度文庫等閱讀平臺，二是高校圖書館與屬地圖書館建立關(guān)系，共同推廣閱讀。

（3）多元化閱讀評價。傳統(tǒng)圖書館的閱讀評價是單向、片面的，甚至是缺位的。在數(shù)智背景下，閱讀評價呈現(xiàn)多元化，一方面，由于數(shù)智技術(shù)的推進，它自主地總結(jié)大學(xué)生個體的閱讀數(shù)據(jù)，分析閱讀時間、內(nèi)容和效果，不斷提高大學(xué)生閱讀的能力；另一方面，呈現(xiàn)出多元的評價形式，并產(chǎn)生多元的評價內(nèi)容，有效打破了人與人之間的界限。數(shù)智背景下高職高專圖書館除了數(shù)字化、智能化閱讀形式與多元化閱讀評價外，還有信息技術(shù)作用下形成的其他閱讀形式，如閱讀+美篇推廣、閱讀+讀書會、閱讀+詩詞講解以及閱讀+聽書等形式。以數(shù)智技術(shù)為主要依托，連接、服務(wù)高校閱讀推廣，助推高校閱讀推廣品牌建設(shè)，不斷豐富高校閱讀推廣活動。

二、高職高專圖書館閱讀推廣品牌建設(shè)現(xiàn)狀

從作用來看，品牌在高校對內(nèi)是凝聚共識，對外是強化認知。閱讀推廣品牌是校園文化，尤其是閱讀文化的核心資源。建立一種閱讀推廣品牌，就是學(xué)校長期以來結(jié)合專業(yè)學(xué)科、辦學(xué)定位凝心聚力形成的閱讀傳統(tǒng)，從形式到內(nèi)容，從組織到運行，從內(nèi)涵到外延。可以說閱讀推廣品牌是閱讀推廣的關(guān)鍵。

基于上述因素，本文聚焦于閱讀推廣品牌研究，深入開展調(diào)查研究。通過文獻檢索、線上線下調(diào)查研究等形式，對湖南省10所本科院校與10所高職高專院校圖書館展開調(diào)查、研究與分析，發(fā)現(xiàn)高職高專圖書館閱讀推廣品牌建設(shè)存在較大差異。

1.研究樣本的選擇情況

本研究采用線上問卷調(diào)查法與線下訪談法，研究樣本對象是高校圖書館負責(zé)人。研究選擇的樣本面涵蓋較廣，從辦學(xué)層次到辦學(xué)區(qū)域均有代表性。層次方面，10所本科院校兼顧國家雙一流、省內(nèi)雙一流本科大學(xué)與本科學(xué)院，10所高職高專則包含國家雙高校、省內(nèi)雙高校與一般性高職高專；從地區(qū)來看，兼顧省內(nèi)教育發(fā)展程度較高的長株潭高校與其他地區(qū)性高校；從辦學(xué)定位來看，既有綜合性大學(xué)，也有專業(yè)性大學(xué)。

2.閱讀推廣品牌的調(diào)研結(jié)果

（1）高職高專閱讀推廣品牌建設(shè)空間較大。根據(jù)調(diào)研與訪談，本科院校閱讀推廣活動開展歷史悠久、活動繁多、形式創(chuàng)新，且建設(shè)有成熟的閱讀推廣品牌，如湖南大學(xué)的“四月讀書月”，國防科技大學(xué)的“蕙風(fēng)講壇”，湘潭大學(xué)的“閱讀+”（辯論、話劇、演講），長沙理工大學(xué)的“朗讀者”等。相對于本科院校，高職高專院校從閱讀推廣到閱讀推廣品牌在質(zhì)與量上都有差距。在調(diào)研中，高職高專均有閱讀推廣活動，但限于人財物的影響，活動組織、創(chuàng)新形式相對于本科院校有所差距，閱讀推廣品牌更是如此，除湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院設(shè)有“讀書沙龍”、湖南司法警官職業(yè)學(xué)院設(shè)有“警苑講壇”閱讀推廣品牌外，其他高職高專普遍缺乏閱讀推廣品牌。

（2）高職高專閱讀推廣品牌與核心專業(yè)結(jié)合緊密度較好。本科院校閱讀推廣品牌與核心專業(yè)特色緊密關(guān)聯(lián)，國防科技大學(xué)的“蕙風(fēng)講壇”結(jié)合“打造強軍文化”，湖南大學(xué)的閱讀推廣品牌與學(xué)生人文素質(zhì)緊密結(jié)合，將教學(xué)科研資源轉(zhuǎn)化為學(xué)生文化素質(zhì)教育資源。已建立閱讀推廣品牌的高職高專，其品牌也注重與核心專業(yè)結(jié)合，湖南司法警官職業(yè)學(xué)院的“警苑講壇”以講壇的形式傳播科學(xué)思想、錘塑人文精神、弘揚民族文化，湖南工藝美術(shù)學(xué)院的閱讀推廣品牌“閱讀與美”，以經(jīng)典閱讀為基礎(chǔ)開展藝術(shù)設(shè)計。

3.圖書館數(shù)智建設(shè)的調(diào)研結(jié)果

本科院校特別是本科大學(xué)的閱讀推廣活動與閱讀推廣品牌，由于大學(xué)本身互聯(lián)網(wǎng)深入融合教育教學(xué)教研、財務(wù)、實習(xí)和行政管理基礎(chǔ)較好，并能較快地推進數(shù)字化、智能化運用，迅速地被圖書館所接納、運用，他們把線下與線上相結(jié)合，推動閱讀更快捷、更便利地走向更廣泛的群體。高職高專閱讀推廣活動缺乏數(shù)字化、智能化，甚至“互聯(lián)網(wǎng)+”的運用尚未完全鋪開，與本科院校在技術(shù)使用、運用熟練程度上存在差距，如本科大學(xué)均有圖書館公眾號且運營成熟、更新推廣較高，高職高專院校僅有兩所開設(shè)了圖書館某信公眾號，且缺乏數(shù)智的實踐路徑。從整體上來看，高職高專閱讀推廣品牌結(jié)合數(shù)智需要加大經(jīng)費投入與技術(shù)建設(shè)。

三、數(shù)智背景下高職高專圖書館閱讀推廣品牌建設(shè)路徑

當前，全民閱讀活動正在加快推進。高職高專作為以青年群體為主的場所，閱讀活動應(yīng)走在科研探索與實踐探索的前列。閱讀走入課程，與人才培養(yǎng)日益深入融合成為常態(tài)。同時，以圖書館為主體持續(xù)開展閱讀推廣活動仍然具有十分重要的作用，閱讀推廣品牌建設(shè)是閱讀推廣活動的固態(tài)化、常態(tài)化。在數(shù)智新媒介、新技術(shù)下，閱讀形態(tài)受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與手機技術(shù)發(fā)展的影響，數(shù)字化、智能化構(gòu)成閱讀的新形態(tài)之一，閱讀推廣的策略和品牌建設(shè)的思維導(dǎo)向均需充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，用好數(shù)智技術(shù)優(yōu)勢，助推高職高專構(gòu)建閱讀推廣品牌。

1.數(shù)智背景下開放平臺服務(wù)閱讀推廣品牌建設(shè)

作為復(fù)合型技術(shù)應(yīng)用，數(shù)智化在閱讀推廣品牌建設(shè)過程中的作用主要是建設(shè)開放、多元的平臺。一是數(shù)字化的閱讀資源平臺。紙質(zhì)閱讀時代的資源集中在圖書館，體現(xiàn)的是線下、集中和單向，數(shù)智技術(shù)打破傳統(tǒng)的閱讀資源平臺建設(shè)模式，充分利用新時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、手機閱讀的趨勢，重點建設(shè)數(shù)字圖書館，讓閱讀成為當時當下的選擇，多層次嵌入式閱讀推廣活動。同時，數(shù)字圖書館與學(xué)校閱讀推廣品牌優(yōu)先結(jié)合、高度融合；二是創(chuàng)新閱讀交流平臺。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新閱讀推廣品牌的交流平臺。針對重點打造的閱讀推廣品牌，建立相應(yīng)的交流平臺。例如，朗讀類閱讀推廣品牌可通過某信公眾號作為朗誦作品的發(fā)布與交流平臺。針對讀書月的閱讀推廣品牌，則可借助視頻號或美篇平臺，推介閱讀書目、展示閱讀成效、促進閱讀交流；三是構(gòu)建常態(tài)化的閱讀宣傳平臺。建立圖書館某信公眾號，作為官方閱讀推廣品牌宣傳展示平臺，并實現(xiàn)更新常態(tài)化、活動展示常態(tài)化。同時，圖書館某信公眾號還可以連接某信讀書、學(xué)習(xí)通或百度文庫等閱讀平臺，并與屬地圖書館建立關(guān)系，共同開展推廣閱讀。

2.數(shù)智化與專業(yè)學(xué)科特色的閱讀推廣品牌

在高職高專圖書館閱讀推廣品牌的建設(shè)過程中，數(shù)智化不僅是技術(shù)手段，還起著連接、分析和智能的作用，而人文素養(yǎng)與專業(yè)特色是閱讀推廣品牌的核心。高職高專在數(shù)智化背景下的閱讀推廣品牌要圍繞人文素養(yǎng)與專業(yè)特色予以建設(shè)，實際上，人文素養(yǎng)也是推動專業(yè)特色的基礎(chǔ)素養(yǎng)之一。比如，師范院校專業(yè)特色在于教育，其閱讀推廣品牌要與教育息息相關(guān)，可以建成“師說”品牌，并運用數(shù)智技術(shù)連接人與人、時間與空間，分析歷年來的“師說”誦讀、征文、演講及講座等活動，智能化地處理閱讀推廣品牌的各類數(shù)據(jù)。

“閱讀+”誦讀的人文素養(yǎng)閱讀推廣品牌。“閱讀+”誦讀是數(shù)智技術(shù)應(yīng)用下多元化、開放性的重要體現(xiàn)，是推動學(xué)生人文素養(yǎng)重要的閱讀推廣品牌。以懷化師專“云聽誦讀”品牌為例，成功打造了“閱讀+”誦讀的閱讀推廣品牌。

一是領(lǐng)導(dǎo)全程參與支持。學(xué)校黨委主要負責(zé)人親自主持讀書動員會，校長領(lǐng)讀經(jīng)典文本，分管校領(lǐng)導(dǎo)常駐誦讀某信群，或親自誦讀，或點贊激勵，或指點方向。

二是組建“云聽誦讀”三支隊伍。建成組織者、誦讀者和指導(dǎo)者三支隊伍。組織者以圖書館、閱讀社和讀書會為主體，負責(zé)編輯、發(fā)布閱讀作品，各班學(xué)習(xí)委員參與其中，負責(zé)轉(zhuǎn)發(fā)誦讀作品與指導(dǎo)意見；誦讀者以在校各班學(xué)生為主體，負責(zé)報送誦讀作品；指導(dǎo)者以教師為主體，負責(zé)聆聽、指導(dǎo)、評析學(xué)生的誦讀作品。

三是聚焦師范生人文素養(yǎng)。誦讀與春節(jié)、清明、端午和中秋等傳統(tǒng)節(jié)日主題相結(jié)合，與紅色革命文化相結(jié)合，與主題教育相結(jié)合，誦讀相關(guān)的主題文章。

四是建立獎勵機制。評選表彰班集體誦讀作品發(fā)送總量優(yōu)秀獎、錄用總量優(yōu)秀獎、我是優(yōu)秀領(lǐng)讀者獎以及我是優(yōu)秀讀書人獎等，用獎勵機制激活師生參與熱情。

五是廣泛開展對外交流。積極開展誦讀支教、“三下鄉(xiāng)”“閱享文明 聲動懷化”等社會實踐，激發(fā)學(xué)生誦讀熱情，助力師范生人文素養(yǎng)提升和鄉(xiāng)村文化教育發(fā)展。

（2）“閱讀+”專業(yè)特色鮮明的閱讀推廣品牌。高職高專院校要結(jié)合核心專業(yè)特色，重點打造服務(wù)專業(yè)、推動專業(yè)及特色鮮明的閱讀推廣品牌。以師范高專為例，可以重點建設(shè)“未來教育家”閱讀推廣品牌。一是建設(shè)教育家書庫。圖書館與數(shù)字圖書館重點建設(shè)教育家特色書庫，搜集整理古今中外教育家的文稿、專著、傳記、音像作品以及教育理念形象化的文學(xué)作品，成為學(xué)校的特色書庫。搜集師范高專內(nèi)部的教育名師、杰出教師校友，并整理成系列宣傳資料，作為新生入學(xué)重要的宣講內(nèi)容；二是舉辦弘揚教育家精神系列活動。在新生入學(xué)的9月至10月，組織新生參觀教育家書庫，推介品讀教育家經(jīng)典著作，組織舉辦“我最喜愛的教育家”閱讀和讀書會活動。與誦讀閱讀推廣品牌相結(jié)合，每年9月舉辦教育家經(jīng)典作品誦讀活動，建設(shè)閱讀指導(dǎo)平臺“杏壇講學(xué)”等；三是實現(xiàn)教育著作推介的常態(tài)化。書記和校長主要推介以教育家作品或教育理念為內(nèi)核的文學(xué)作品，而學(xué)生系列活動的獎品也主要以教育家作品及相關(guān)文學(xué)作品為主，其他類別的高職院校同樣可以圍繞各自的專業(yè)領(lǐng)域，重點打造以工匠精神為主的閱讀推廣品牌，助力學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。

（3）“閱讀+”讀書節(jié)的全生態(tài)閱讀推廣品牌。以每年4月的世界讀書日為契機，充分結(jié)合運用數(shù)智化技術(shù)，形成“閱讀+”讀書節(jié)的閱讀推廣品牌。每月開展“閱讀+”活動，如“閱讀+”攝影、“閱讀+”短視頻、“閱讀+”未來教育家及“閱讀+”未來父母等。

3.數(shù)智化背景下閱讀推廣品牌的形象建設(shè)

品牌化是指通過對產(chǎn)品或服務(wù)設(shè)計品牌名稱、標識、包裝等可視化要素，以增強其市場競爭力和提升商業(yè)價值的系統(tǒng)性過程。高職高專的閱讀推廣品牌建設(shè)，必須明確閱讀推廣品牌的定位、品牌內(nèi)涵和目標受眾，深入研究各類讀者的閱讀習(xí)慣和需求特性，摒棄以往固化的閱讀推廣模式，充分發(fā)揮圖書館的資源優(yōu)勢，形成完整的具有館際特色的圖書館閱讀推廣品牌。

一是具有固定的閱讀推廣品牌運營主體。高職高專閱讀推廣品牌運營以圖書館為主體單位，黨政辦公室、學(xué)生工作處、團委和信息技術(shù)中心配合參與，讀者協(xié)會或閱讀社為重要支撐，共同負責(zé)閱讀推廣品牌的運營。

二是數(shù)智化閱讀推廣品牌平臺。校內(nèi)，以數(shù)智化技術(shù)建成開放平臺為主體，如圖書館某信公眾號、視頻號、美篇等，進行品牌的宣傳推介；校外，聯(lián)合宣傳部門，在省級、市級平臺進行推介，擴大閱讀推廣品牌的影響力。

三是確定品牌名、標識和包裝。高職高專要具有品牌意識，一方面，閱讀推廣品牌名稱、品牌徽章、旗幟等標識要固定且明確；另一方面，要強化校內(nèi)外宣傳的統(tǒng)一性，加深讀者對閱讀推廣品牌的認識。同時，構(gòu)建閱讀推廣品牌師生活動的獎勵規(guī)格、獎項設(shè)置、獎品的常態(tài)化機制。

四是構(gòu)建閱讀推廣品牌評價體系。以黨政辦公室、教務(wù)處、學(xué)生工作處、團委、信息技術(shù)中心人員以及誦讀指導(dǎo)老師為團隊，每年對形成的閱讀推廣品牌展開評估，不斷優(yōu)化工作方案，總結(jié)工作經(jīng)驗，并汲取其他高校的優(yōu)秀經(jīng)驗，及時改進、優(yōu)化本校閱讀推廣品牌建設(shè)。

4.數(shù)智化背景下閱讀推廣品牌的服務(wù)保障

一是加強閱讀推廣品牌的組織保障。建立主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)、主管部門、教師團隊及閱讀社團的縱向管理體系；制定閱讀推廣品牌工作方案，明確工作任務(wù)、活動內(nèi)容、獎勵設(shè)置等，確保閱讀推廣品牌組織到位、人員到位、責(zé)任到位。

二是加強閱讀推廣品牌的經(jīng)費保障。高職高專院校要保障圖書館的運營經(jīng)費，在特色文庫、講學(xué)講壇、表彰獎勵以及數(shù)智化技術(shù)平臺建設(shè)等各項費用支出方面提供全面保障。

三是加強閱讀推廣品牌的人才保障。高職高專院校要按照“專業(yè)館員一般應(yīng)具有碩士研究生及以上學(xué)歷或高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，并經(jīng)過圖書館學(xué)專業(yè)教育或系統(tǒng)培訓(xùn)”等要求，配齊配強圖書館專職專業(yè)工作人員。引進掌握數(shù)智技術(shù)的高端人才，提升專業(yè)館員的數(shù)字技能，做好數(shù)智技術(shù)應(yīng)用保障。要建設(shè)有責(zé)任、有能力、有擔當和能付出的指導(dǎo)老師隊伍，充實人才隊伍，協(xié)助圖書館閱讀推廣品牌人才建設(shè)。要建優(yōu)閱讀社團或讀者協(xié)會，通過競聘上崗、勤工儉學(xué)以及評優(yōu)評先等方式，吸納或選聘一批優(yōu)秀的讀書及管理人才，協(xié)助圖書館做好活動組織、宣傳推介等閱讀推廣品牌建設(shè)事項。

四、結(jié)語

全民閱讀活動是構(gòu)建社會主義現(xiàn)代化強國的重要組成部分。高職高專院校是大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要場所，承擔著文化建設(shè)、文化傳承與營造閱讀生態(tài)的重要作用，同時又是新技術(shù)接受、運用和轉(zhuǎn)化的最前線。基于此，閱讀推廣活動的品牌化、學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成及其閱讀素養(yǎng)的培育已成為高職高專院校的內(nèi)在需求。構(gòu)建融合數(shù)智技術(shù)的閱讀推廣品牌，不僅為高職高專院校的內(nèi)涵建設(shè)提供支撐，還是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、提升其人文素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)以及接受并運用數(shù)智化技術(shù)的關(guān)鍵措施。

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作者單位：懷化師范高等專科學(xué)校

基金項目：湖南省高等學(xué)校圖書情報工作委員會2023年度科研項目《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職高專圖書館閱讀推廣與品牌建設(shè)》。課題編號：2023L030。

作者簡介：龍淑華（1971—），女，漢族，湖北襄陽人，本科，副館長，研究方向：圖書館管理；莫華清（1986.01—），男，苗族，湖南麻陽人，碩士研究生，副教授，黨政辦公室副主任，研究方向：高校管理，文學(xué)教育。