世間萬物皆可入我筆端

初中生作文水平可謂參差不齊。有的同學信手拈來洋洋灑灑，落筆成千言；有的同學東拉西扯拼拼湊湊，文章材料形散神也散；有的同學搜腸刮肚費盡心思，卻還為六百字的最低要求擔心…

那么，初中生作文都可以寫什么呢？“我筆寫我心”，只要有一雙善于發現美的眼睛，有一顆敏感的慧心，我們所觀的景、所看的物、所經的事、所見的人、所悟的理，無不可入筆端。下面我就結合教材中的文章和同學們交流。

可以寫景。“山川之美，古來共談”，對自然景物的賞析，從古至今，文人墨客都喜歡談論。我們可描寫山川河流、花香鳥語、風雨雷電、四季變換等自然風光，借以表達情感。

春天到來，綠草如茵，花木爭榮，一派生機。美好的自然風光觸動了作家朱自清的心靈，于是就有了一篇春的贊歌。

在《春》中，作者抓住早春特有的景物，給我們描繪了五幅圖一春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖，勾勒了春回大地、萬物復蘇的景象，贊美了春天帶來的無限喜悅與希望。

老舍曾在英國講學數年，英國的霧氣給他留下了深刻的印象，他還領略過北京寒風凜冽的冬天。但當他來到“泉城”濟南后，感受非常強烈。于是，就有了這篇充滿詩情畫意的散文——《濟南的冬天》。作者運用對比，突出了濟南冬天“溫晴”的特點，字里行間洋溢著作者對濟南冬天的喜愛，對濟南這座城市的熱愛。

可以狀物。《人間詞話》有云：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”意思是用“我”的內在意識去觀察外界事物，所有外界事物都染上了“我”的主觀色彩。

1901年的俄羅斯，大批工人失業，沙俄統治極其黑暗，人民群眾忍無可忍，反抗情緒日益高漲。高爾基目睹了沙皇政府的暴行，以浪漫主義的激情寫下了《海燕》。文章暗示了革命風雨的到來，借海鷗在暴風雨來臨之前在大海上飛翔的雄姿，表現了樂觀的激情和勝利的信心。

1982年，當代作家宗璞的弟弟身患絕癥，她非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是寫成《紫藤蘿瀑布》。花兒旺盛的生命力療愈了心靈，作者睹物釋懷，悲痛、焦慮化為精神的寧靜。

《海燕》背景特殊，情感不便直接表達；《紫藤蘿瀑布》借“紫藤蘿”來揭示道理，更耐人尋味。同學們也可以挖掘身邊那些具有豐富內涵的典型事物，發揮聯想和想象，拓寬意境，深化主題。

可以敘事。敘事是同學們最為擅長的。我們從小聽的童話、寓言、神話、傳說，稍大后看的人物傳記、小說，無不以敘述為主要表達方式。相比寫景狀物的文章，我們似乎更愿意聽故事。在考場作文中，記敘類的文章也是比較受青睞的一種文體。

那么，我們經歷過那么多事，要選什么來寫呢？

“感人心者莫先乎情。”要選那些感情真摯動人的素材來寫。《背影》是朱自清的一篇回憶性散文。1917年，作者的祖母去世，父親的差事也交卸了。辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車北去。在特定的場合下，父親對兒子的關懷、體貼、愛護，使兒子極為感動。1925年，作者有感于世事，便寫了此文。

要圍繞主題，選自己熟悉的、印象深刻的事來寫。

魯迅在仙臺學醫，和藤野先生相處時定發生過很多事。但《藤野先生》一文，作者只選擇了與主題相關的幾個生活片段：添改“我”抄的講義、糾正“我”繪的解剖圖、關心“我”的解剖實習、了解中國女人裹腳情況等，最后寫到與藤野先生的惜別和作者對他的懷念和評價，贊揚了藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、沒有民族偏見的高尚品質，表達了對藤野先生的真摯懷念。由此可見，選熟悉的、印象深刻的題材來寫才能細膩感人。

選材要從小處著眼，以小見大。朱德很愛他的母親，關于母親，值得回憶和記敘的事很多。《回憶我的母親》精選最能表現普通勞動婦女的特征一—勤勞，作為重點，敘寫母親的一生。寫母親勤勞所選取的多是生活瑣事：煮飯、種田、喂豬但文章結尾說：“母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。”作者以小見大，將對母親的愛深化為對勞動人民的贊美。

選材的過程，是賦予文章內容的過程。內容質量的高低決定文章的生命力。中學生接觸的作文題，大多很有張力，選材范圍很廣。希望同學們在廣闊的生活中發現美、采擷美、抒寫美，用生花妙筆，寫出錦繡文章！