基于主旋律文藝作品的大學(xué)生思想政治教育實施路徑研究

本文引用格式：.基于主旋律文藝作品的大學(xué)生思想政治教育實施路徑研究［J」.藝術(shù)科技，2025，38(9):226-228.

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-9436（2025）09-0226-03

習(xí)近平總書記指出，“文藝是鑄造靈魂的工程”[1]。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，文藝的作用不可替代。主旋律文藝作品是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，大學(xué)生是中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人。因此通過主旋律文藝作品開展大學(xué)生思想政治教育，有助于大學(xué)生扣好人生中的第一粒紐扣，樹立正確的價值觀。

1主旋律文藝作品的本質(zhì)內(nèi)涵和功能

1.1主旋律文藝作品的本質(zhì)內(nèi)涵

當(dāng)前，主旋律文藝作品在學(xué)術(shù)界沒有明確定義。有學(xué)者指出，主旋律文藝作品指弘揚主流意識形態(tài)，傳遞時代正能量，兼具藝術(shù)觀賞價值的文藝作品類型[2]。還有學(xué)者認(rèn)為，主旋律文藝作品要在來源于實踐的基礎(chǔ)上打造藝術(shù)性和觀賞性[3]。因此，主旋律文藝作品可以概括為在馬克思主義意識形態(tài)指導(dǎo)下，以實際生活為基礎(chǔ)，通過與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合而演繹或表現(xiàn)出來的歌舞詩劇、小說、電影、音樂、舞蹈等文藝作品。文藝代表著一種關(guān)于美的意識形態(tài)，是國家上層建筑的重要組成部分，也是國家文化軟實力的代表。

1.2主旋律文藝作品的功能

1.2.1主旋律文藝作品具有美育功能

主旋律文藝作品可以提高大學(xué)生的美育素養(yǎng)。美育素養(yǎng)指個體在接受藝術(shù)薰陶后，在審美認(rèn)知、情感體驗等方面形成的綜合素養(yǎng)，是個人發(fā)展的重要組成部分。近年來西方文化不斷滲透，一大批大學(xué)生的審美逐漸西化。而主旋律文藝作品蘊含著當(dāng)代中國美的取向，能夠更好地幫助大學(xué)生認(rèn)識中國之美、體驗中國之美、感受中國之美。大學(xué)生在欣賞主旋律文藝作品時，會潛移默化地受到主旋律文藝作品的薰陶、引領(lǐng)和啟發(fā)，從而樹立美的理想、培養(yǎng)美的情操、形成美的品格。例如，《只此青綠》通過歌舞詩劇的形式，為大學(xué)生提供美育滋養(yǎng)。該作品上演后，在大學(xué)校園中被競相演繹，推動大學(xué)生群體對中國之美產(chǎn)生新認(rèn)識，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，有效提升了審美素養(yǎng)。

1.2.2主旋律文藝作品具有導(dǎo)向功能

主旋律文藝作品具有重要的導(dǎo)向作用。在人類社會發(fā)展過程中，文藝作品的創(chuàng)作能夠引領(lǐng)社會風(fēng)尚。主旋律文藝作品作為新時代風(fēng)尚的體現(xiàn)，能夠正確引導(dǎo)大學(xué)生的政治方向與精神方向。主旋律文藝作品能夠?qū)?dāng)前國家的主流意識形態(tài)以具象化形式表現(xiàn)出來，在內(nèi)容和形式上都強調(diào)政治性，能夠讓大學(xué)生在欣賞主旋律文藝作品的過程中，增強自身的政治認(rèn)知能力，在時代與歷史發(fā)展中，始終堅持正確的方向。主旋律文藝作品可以有效傳達(dá)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，使大學(xué)生深化對自身文化根源的認(rèn)同。文化認(rèn)同的培養(yǎng)是思想政治教育不可缺少的一部分，能夠幫助大學(xué)生形成正確的政治方向。

1.2.3主旋律文藝作品具有激勵功能

主旋律文藝作品具有極強的感染力，通過弘揚真善美的時代主旋律，鼓舞、激勵大學(xué)生。主旋律文藝作品有的高揚英雄人物的偉大形象，有的謳歌祖國的大好河山。通過情感激勵，滿足大學(xué)生的情感需要，讓大學(xué)生抒發(fā)自己的豪情壯志?！队X醒年代》中陳獨秀在北大禮堂的演講場景，讓大學(xué)生熱淚盈眶；《功勛》里黃旭華隱姓埋名研制核潛艇的故事，激勵著新時代大學(xué)生攻堅克難。這些主旋律作品通過塑造有血有肉的榜樣形象，打破了說教式宣傳的窠臼。這種“情感共鳴一行為模仿一價值強化”的激勵鏈條，正是主旋律文藝作品獨特社會激勵能力的體現(xiàn)。

人。高校思想政治教育肩負(fù)著為黨育人、為國育才的使命和任務(wù)，堅定共產(chǎn)主義的理想信念，培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化而奮斗的時代新人。因此，主旋律文藝作品和大學(xué)生思想政治教育在目的上具有一致性。

2.2主旋律文藝作品與大學(xué)生思想政治教育傳遞的價值吻合

主旋律文藝作品塑造了一個個鮮活的人物形象，展現(xiàn)主角的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)大眾更高的道德和精神追求。主旋律文藝作品絕非刻板灌輸，也不是高大上的主觀說教，而是將宏大故事融入日常生活中，使重大主題作品接地氣，引發(fā)人們的情感共鳴。思想政治教育也并非只是理論知識的灌輸，而是需要教育者真正將其融入學(xué)生的生活中，激發(fā)學(xué)生的共鳴。因此主旋律文藝作品和大學(xué)生思想政治教育所傳遞的價值理念高度契合。

2.3主旋律文藝作品與大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容互補

主旋律文藝作品主要圍繞社會主義核心價值觀，展現(xiàn)時代精神，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。近年來，主旋律文藝作品在內(nèi)容上呈現(xiàn)出新的特點，聚焦反腐、關(guān)注扶貧、講述黨史等。這些作品種類繁多、形式各樣，以現(xiàn)實主義為基調(diào)承擔(dān)著歷史傳承使命。主旋律文藝作品在傳播方式上也不斷創(chuàng)新，通過微電影、微短劇等形式，以新穎的表現(xiàn)手法和炫酷的視聽技術(shù)吸引年輕人的喜愛。主旋律文藝作品以新穎的方式對傳統(tǒng)的理論灌輸進(jìn)行補充，將理論知識生動表現(xiàn)出來，并給大學(xué)生留有一定的思考和想象空間，在潛移默化中輸出主流價值觀念，完成思想政治教育。

2以主旋律文藝作品開展大學(xué)生思想政治教育的依據(jù)

“高校的思想政治教育工作要因事而化，因時而進(jìn)，因勢而新。”[4]主旋律文藝作品結(jié)合時代發(fā)展不斷豐富自身內(nèi)容，對大學(xué)生思想政治教育發(fā)揮著重要作用。主旋律文藝作品與思想政治教育在目的、價值方面具有一致性，在內(nèi)容方面則與大學(xué)生思想政治教育形成互補。

2.1主旋律文藝作品與大學(xué)生思想政治教育的目的一致

主旋律文藝作品蘊含著國家的主流思想和價值觀念，是國家在意識形態(tài)宣傳方面的重要手段和工具。通過主旋律文藝作品，傳遞正確的政治立場、積極的生活態(tài)度，深化大眾對社會主義核心價值觀念的認(rèn)同。思想政治教育的目的是培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要，具有良好道德素質(zhì)和全面發(fā)展能力的

3以主旋律文藝作品開展大學(xué)生思想政治教育的困境分析

主旋律文藝作品作為大學(xué)生思想政治教育的新興載體，在實踐過程中不可避免面臨一定困境。

3.1部分主旋律文藝作品質(zhì)量參差不齊

文藝作品的突出特征是娛樂性，但主旋律文藝作品必須保證傳遞的價值觀正確。如果娛樂性過度，就為“三俗”文化的傳播提供了土壤。當(dāng)前部分主旋律文藝作品創(chuàng)作還存在同質(zhì)化現(xiàn)象，人物塑造、演繹表達(dá)套路化。部分主旋律文藝作品只為追求經(jīng)濟(jì)效益，忽視社會效益。在作品創(chuàng)作過程中，為吸引眼球，增加過多現(xiàn)代元素，尤其是網(wǎng)絡(luò)語言，導(dǎo)致主旋律文藝作品的傳播影響力降低，限制了思想政治教育功能的發(fā)揮。

3.2大學(xué)生對主旋律文藝作品的認(rèn)同度不高

主旋律文藝作品傳遞正確的價值觀。部分大學(xué)生對主旋律文藝作品的接受程度不高，興趣不足。同時，大學(xué)生對主旋律文藝作品存在刻板印象，認(rèn)為主旋律文藝作品僅僅是宣傳國家主流意識形態(tài)，并沒有涉及自己感興趣的內(nèi)容，從而失去觀看主旋律文藝作品的興趣。當(dāng)前世界多元文化交流頻繁，隨著多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，泛娛樂化主義思潮不斷滲透到我國文藝市場領(lǐng)域，其在收獲眾多大學(xué)生青睞的同時，也以潛移默化的方式進(jìn)行文化滲透，部分西方作品可能傳遞不當(dāng)?shù)膬r值觀念，對主旋律文藝作品造成沖擊，削弱大學(xué)生思想政治教育效果。

3.3教師對主旋律文藝作品的素材開發(fā)還有待加強

主旋律文藝作品作為思想政治教育的新興載體，在高校思想政治教育中發(fā)揮著重要作用，然而當(dāng)前部分高校教師對主旋律文藝作品的利用仍存在不足。部分教師對主旋律文藝作品的認(rèn)知較為局限，將其視為課堂教學(xué)的輔助素材，而非重要的思政教育素材資源。在實際教學(xué)過程中，對主旋律文藝作品的運用也較為單一，僅是播放影視作品或歌曲。此外，缺乏系統(tǒng)性與互動性的教學(xué)設(shè)計，難以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致大學(xué)生的課堂參與度和接受度不高，甚至產(chǎn)生審美疲勞。大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)時代原住民，教師如果能結(jié)合大學(xué)生的媒介使用習(xí)慣創(chuàng)新課堂形式，持續(xù)更新主旋律文藝作品教學(xué)素材，思想政治教育的吸引力或能得到進(jìn)一步提升。

4以主旋律文藝作品開展大學(xué)生思想政治教育的路徑

高校是思想政治教育的主要陣地，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)境，將主旋律文藝作品融入大學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，可以更好地提升思想政治教育質(zhì)效。

4.1文藝創(chuàng)作者創(chuàng)作符合大學(xué)生身心特點的主旋律文藝作品

優(yōu)秀的主旋律文藝作品既要尊重事實，符合文藝創(chuàng)作規(guī)律，也要契合大學(xué)生的審美，具備一定的教育意義。文藝創(chuàng)作者要有強大的使命感、責(zé)任感，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與文藝創(chuàng)作相結(jié)合，創(chuàng)作出對大學(xué)生具有深刻教育意義的經(jīng)典作品。主旋律文藝作品要堅決杜絕“三俗”文化，更不能天馬行空、胡編亂造。

4.2以數(shù)智技術(shù)為依托增強大學(xué)生對主旋律文藝作品的情感共鳴

通過數(shù)智技術(shù)賦能，主旋律文藝作品和大學(xué)生思想政治教育課堂可以突破傳統(tǒng)方式的局限，既能實現(xiàn)主旋律文藝作品的時代化、年輕化表達(dá)，也能吸引大學(xué)生的興趣。主旋律文藝作品可以利用虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)，開發(fā)紅色主題游戲和互動展覽，讓大學(xué)生通過沉浸式的角色扮演來了解歷史背景，增強愛國主義情懷。還可以通過線上社群運營，搭建主旋律文藝作品討論社區(qū)，引入AI聊天機器人引導(dǎo)話題，組織線上影評大賽、配音大賽。但應(yīng)注意避免主旋律文藝作品的娛樂化與碎片化表達(dá)，防止出現(xiàn)泛娛樂化傾向。

4.3教師充分利用好主旋律文藝作品教學(xué)素材庫

教師是思想政治教育的主體，思政教師應(yīng)發(fā)揮好主旋律文藝作品“潤物細(xì)無聲”的作用。教師可以構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)素材庫，對主旋律文藝作品進(jìn)行分類整合，標(biāo)注教學(xué)適用點。通過沉浸式情景教學(xué)、人工智能技術(shù)互動、跨學(xué)科聯(lián)動等方式，實現(xiàn)課堂應(yīng)用的方法創(chuàng)新。對于主旋律文藝作品素材庫，可以讓學(xué)生參與共建，征集學(xué)生喜愛的主旋律文藝作品，教師進(jìn)行審核。同時，思想政治教育是以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往文化館、博物館等實地觀看主旋律文藝作品。與傳統(tǒng)的理論講授相比，實踐方式更具有代入感，能夠吸引大學(xué)生的興趣，提高課堂熱度，進(jìn)而有效賦能大學(xué)生思想政治教育。

5結(jié)語

文藝承擔(dān)著以文化人、以文育人的使命。主旋律文藝作品以其獨特的情感穿透力與價值引領(lǐng)力成為大學(xué)生思想政治教育的重要引擎，能夠豐富大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容與形式，助力大學(xué)生在中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中扣好人生“第一?？圩印?。

參考文獻(xiàn)：

[1」習(xí)近平.在中國文聯(lián)十大、中國作協(xié)九大開幕式上的講話[M].北京：人民出版社，2016：10.

[2］金圣喜，彭欣.主旋律文藝作品在稅務(wù)青年思想政治教育中的運用：以舞蹈詩劇《只此青綠》為例［J］.湖南稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2023，36（3）：77-81.

[3]劉雅銘．“主旋律”作品在新時代的敘事創(chuàng)新：以話劇《谷文昌》為例[J].戲劇文學(xué)，2020（4）：102-105

[4」習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N」.人民日報，2016-12-09（1）.