淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的策略

焦衛(wèi)娟

摘要：數(shù)學(xué)是一門與生活密切相連的重要學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是將來學(xué)好其他科目的一個(gè)基礎(chǔ)課程，只有打好基礎(chǔ)，學(xué)生才能在知識(shí)的道路上走的更遠(yuǎn)更穩(wěn)。同時(shí)由于數(shù)學(xué)的抽象性，致使數(shù)學(xué)成為開發(fā)學(xué)生智力的一門重要課程。而小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程的開設(shè)意義不僅在于為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，為此，本文研究了如何將生活與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合起來教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);生活

小學(xué)生由于年齡小，心智不成熟，對(duì)很多問題的思考都不全面，且進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生大多是一群剛剛離開家庭保護(hù)的一群學(xué)生，而他們進(jìn)入學(xué)校的目的就是為了更好地學(xué)習(xí)社會(huì)生活技巧，為了將來能夠更好地融入到生活的應(yīng)用當(dāng)中。在我們的生活里，數(shù)學(xué)的運(yùn)用隨處可見，生活中最簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)用就是買東西時(shí)候價(jià)錢的計(jì)算，這也是生活中的一項(xiàng)必備技能，數(shù)學(xué)沒學(xué)好，則會(huì)給我們的生活帶來很多困難，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常有必要的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)校園里，隨便詢問一個(gè)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法，大多是“難”、“不理解”、“看不懂”、“學(xué)不會(huì)”等字眼。出現(xiàn)這些字眼的主要原因是數(shù)學(xué)比較枯燥，知識(shí)點(diǎn)也比較難以理解。且大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也只知道對(duì)公式和知識(shí)點(diǎn)死記硬背，雖然數(shù)學(xué)成績是提高了，但真正運(yùn)用到解決生活中的實(shí)際問題卻是困難重重的，這樣就使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義偏離了原來的軌道。此外，大多數(shù)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)采用的都是照本宣科的教學(xué)模式，只會(huì)一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，卻往往忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將生活帶入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，用學(xué)生們熟悉的生活情境來優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合的策略

（一）觀察生活中的數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)開始之前，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，提出一些和生活相關(guān)的問題，然后讓學(xué)生帶著問題去生活中找尋結(jié)果。例如，在學(xué)習(xí)加減乘除法的時(shí)候，教師可以提出問題：一斤蘋果5元錢，買8斤蘋果一共需要多少錢？持有100元，買了8斤蘋果還剩多少錢？或者100元一共可以買多少斤蘋果？讓學(xué)生直接計(jì)算，可能理解不了計(jì)算公式是如何得來的，因此，可以安排學(xué)生觀察父母買蘋果時(shí)是怎么計(jì)算價(jià)錢的，并做好相應(yīng)的記錄。之后老師再教學(xué)生如何計(jì)算，然后讓學(xué)生自己計(jì)算，用5×8=40所計(jì)算出的結(jié)果與媽媽購買蘋果所支付的價(jià)錢進(jìn)行對(duì)比，從而得知是否計(jì)算的正確，當(dāng)然，前提是蘋果的價(jià)格和數(shù)量要相同。通過觀察生活中實(shí)際的例子，再結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，能夠很好的加強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活實(shí)際問題的能力。

（二）將數(shù)學(xué)問題生活情境化

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合生活情境將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的課題。教師要結(jié)合學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，將學(xué)生們難以理解的部分和課程內(nèi)容的重點(diǎn)整理歸納出來，將一些生活情境融入到這些重難點(diǎn)中，設(shè)計(jì)出學(xué)生們感興趣的課題。例如，在學(xué)習(xí)了“如何租車問題”后，老師可以加入一些情景：我們班明天組織全部同學(xué)去動(dòng)物園游玩，我們需要考慮些什么問題呢？讓學(xué)生自己討論，最后老師再整理學(xué)生們提出的問題，然后引入租車問題，老師展示一些客車圖片，學(xué)生找出其中的信息，大客車租金160元一輛，可坐21人，小客車租金120元一輛，可坐16人，我們班一共有50個(gè)人，問怎么租車最便宜？學(xué)生通過各種計(jì)算得出最后的結(jié)論，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就變的很輕松活躍，且學(xué)生也能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并運(yùn)用到生活中。

（三）運(yùn)用生活素材來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性

數(shù)學(xué)相對(duì)其他科目來說是比較抽象的，因此，學(xué)習(xí)起來就比較困難。而將生活中的一些學(xué)生們熟悉的素材用來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，則能很好的加深學(xué)生的記憶，且也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，此外，生活中的素材還能很好的引起學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。例如，在學(xué)習(xí)幾何的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生找尋生活中相關(guān)的物件，比如正方體對(duì)應(yīng)的魔方，長方體對(duì)應(yīng)的課桌、書本等。這些物件都是學(xué)生所熟知的，因此將生活中的素材與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，使得抽象的知識(shí)點(diǎn)變成我們所熟知的各種生活素材，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，隨著教育的不斷改革，為了促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，且更好的將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，需要教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行整改，使生活和數(shù)學(xué)能夠更好的融合到一起，讓書本上抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得容易被觸摸到。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)偏理論化，枯燥無味，以及小學(xué)生思想尚不成熟等，教師更應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將生活中的情景融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使數(shù)學(xué)變得生動(dòng)形象。同時(shí)，將生活帶入到數(shù)學(xué)中，還能讓學(xué)生更好的理解怎樣運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問題，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果?？偠灾W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能照本宣科，需要進(jìn)行一定的創(chuàng)新，將數(shù)學(xué)帶到生活中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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