基于非遺竹藝與小學(xué)多學(xué)科教學(xué)融合的可能性探究

摘要：隨著社會(huì)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的日益關(guān)注，非遺美育逐漸成為教育研究的新方向。它不僅為學(xué)生提供深入了解和傳承文化的機(jī)會(huì) ，也為美術(shù)教育帶來(lái)了豐富的教學(xué)內(nèi)容和方法。然而，如何將非遺美育融入小學(xué)多學(xué)科教學(xué)，還需進(jìn)行深入探索和研究。基于此，本文以非遺竹藝這一獨(dú)特的非遺文化為例進(jìn)行研究探索，旨在探究非遺竹藝與小學(xué)多學(xué)科教學(xué)融合的可能性和路徑，幫助學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科融合；非遺美育；跨學(xué)科教學(xué)

《義務(wù)教育課程方案（2022 年版）》指出：“設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。”跨學(xué)科教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力，建構(gòu)不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生多元化視角的思維能力，找到將多學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)以應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法，最終培育具有綜合素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

一、 跨學(xué)科整合在非遺竹藝綜合實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1. 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在非遺竹藝教學(xué)中，跨學(xué)科整合開(kāi)創(chuàng)了一條新穎的學(xué)習(xí)道路。通過(guò)將非遺竹藝與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、勞動(dòng)教育等學(xué)科的知識(shí)和技能緊密結(jié)合，我們向?qū)W生展示了知識(shí)的多樣性和相互關(guān)聯(lián)，幫助他們從多角度理解和應(yīng)對(duì)問(wèn)題。

2. 培養(yǎng)跨學(xué)科融合能力

在跨學(xué)科竹藝教學(xué)中，學(xué)生在深化藝術(shù)技能的同時(shí)，還借鑒了其他學(xué)科的知識(shí)。這種方法強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的全面理解和創(chuàng)新應(yīng)用，通過(guò)跨學(xué)科間的橋梁作用，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和能力的提升。

3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在跨學(xué)科整合框架下，非遺竹藝教學(xué)得以利用更為廣泛和豐富的教學(xué)資源，從而讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出更加鮮明的動(dòng)態(tài)性和實(shí)用性。以美術(shù)與科學(xué)結(jié)合為例，學(xué)生在創(chuàng)作非遺竹藝相關(guān)作品時(shí)，能夠同時(shí)了解到相關(guān)科學(xué)知識(shí)，使作品創(chuàng)作與學(xué)科學(xué)習(xí)二者并重，相輔相成，具有更強(qiáng)的實(shí)際意義和趣味性。

二、跨學(xué)科視角下非遺竹藝主題學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)思路

（一）融合語(yǔ)文學(xué)科，提升學(xué)生藝術(shù)理解能力

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生想象力的源泉。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以巧妙地引入語(yǔ)文學(xué)科的故事、詩(shī)詞等內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)竹藝中的非遺筍殼畫(huà)技藝來(lái)表現(xiàn)故事或詩(shī)詞中的場(chǎng)景和情感。在非遺筍殼畫(huà)的課程教學(xué)中，以《竹石》這首古詩(shī)的教學(xué)為例，學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解感悟，先是在紙上勾畫(huà)出竹子的鉛筆稿，再將鉛筆稿固定于筍殼之上，最后進(jìn)行修剪拼貼完成筍殼畫(huà)作品。

（二）融合數(shù)學(xué)學(xué)科，提升邏輯性和思維性

數(shù)學(xué)是一門(mén)需要邏輯思維的學(xué)科，而平面竹編穿花的創(chuàng)作也需要學(xué)生運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行構(gòu)圖和設(shè)計(jì)。在平面竹編穿花創(chuàng)作上，教師可以引入一些數(shù)學(xué)元素，將數(shù)學(xué)課程與平面竹編穿花相融合，旨在通過(guò)實(shí)踐操作加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美情趣。

通過(guò)動(dòng)手制作竹編穿花作品，鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作技能。使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)（如幾何、比例、對(duì)稱(chēng)等）應(yīng)用于平面竹編穿花的實(shí)際制作中。

（三）融合科學(xué)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生觀察探索能力

科學(xué)學(xué)科中的動(dòng)植物、天文地理等知識(shí)，既是學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)他們細(xì)致觀察力與探究精神的源泉。因此可以在學(xué)校的竹園一角中帶領(lǐng)學(xué)生在不同時(shí)間去觀察竹子的生長(zhǎng)過(guò)程以及筍殼的蛻變，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解竹子及筍殼的生長(zhǎng)特性。

通過(guò)觀察竹子，學(xué)生可以直觀地了解竹子的外觀特征，如竹節(jié)、竹葉、竹枝的形態(tài)和排列方式。這些觀察結(jié)果為學(xué)生創(chuàng)作竹藝中的竹圈竹節(jié)拼貼畫(huà)提供了素材和靈感，使他們能夠更準(zhǔn)確地表現(xiàn)竹子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。在觀察竹子的過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖，將竹子的各個(gè)部分巧妙地組合在一起，形成和諧的整體。這種結(jié)合觀察和實(shí)踐的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。通過(guò)觀察竹子和創(chuàng)作拼貼畫(huà)，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出獨(dú)特的藝術(shù)作品。

（四）融合勞動(dòng)教育學(xué)科，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）指出，義務(wù)教育勞動(dòng)課程要以豐富開(kāi)放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，接受鍛煉，磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。竹編技藝是勞動(dòng)教育的載體之一，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)編織竹編技藝，不僅鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力，提高了審美修養(yǎng)，加深了對(duì)竹編文化的認(rèn)知，也傳承了中華優(yōu)秀文化。

通過(guò)動(dòng)手制作竹編扇子，鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作技能，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。在課程設(shè)計(jì)中，首先展示各種不同形狀竹編扇子，引導(dǎo)學(xué)生思考繪制自己喜歡的竹編扇子的形狀，再教授各種不同的竹編編織技法，最后學(xué)生選擇其中的一種技法完成竹編扇子的編織制作。通過(guò)參與竹編扇子的制作過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與樂(lè)趣，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)觀念。并且鼓勵(lì)學(xué)生在竹編扇子的設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

竹藝教學(xué)不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，還培養(yǎng)了他們對(duì)美的追求和對(duì)自然的敬畏。在竹藝的世界里，學(xué)生們學(xué)會(huì)了欣賞、創(chuàng)造和傳承，他們的心靈得到了滋養(yǎng)，精神世界得到了豐富。展望未來(lái)，我們期待更多的小學(xué)能夠重視非遺竹藝的教學(xué)價(jià)值，將其融入日常教學(xué)中，讓傳統(tǒng)文化在新時(shí)代煥發(fā)出更加璀璨的光芒。

【參考文獻(xiàn)】

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