互動教學在初中英語課堂中的應用研究

摘要：對于當前的初中英語課堂教學而言，如何提高學生的學習效果，提升課堂的質量和效率，是廣大教學工作者需要關注的方向。隨著時代的發展以及教育理念的改變，課堂互動的重要性逐漸被大眾認識到，不可否認的是，互動教學可以讓初中英語的課堂教學形式更加新穎，氛圍更加濃厚，學生們的接受程度更高。本文分析了當前初中英語的教學現狀，旨在探討互動教學模式在初中英語課堂中的實踐價值及其對學生語言能力的影響，并基于人教版教材內容，提出一系列教學策略，旨在為相關教學工作者提供參考依據。

關鍵詞：互動教學" 初中英語" "課堂教學

隨著互聯網時代的來臨，全球化進程不斷加快，各國之間的交流往來愈發密切。在這個時代發展趨勢下，英語作為一門使用范圍廣泛、使用人數眾多的語言，已成為重要的溝通工具。因此，英語教學不應該再局限于語法與詞匯的積累，更強調實際運用能力的培養。教師應鼓勵學生積極參與口語訓練，提高知識應用能力與英語水平。初中英語教師也應該在傳統的講授式教學的基礎上，促進互動教學在英語課堂中的融入，通過雙向或多向交流，來提升課堂教學的效果以及學生的學習效率。[1]

一、通過角色扮演，提高實踐能力

在初中階段，學生們的語言學習能力快速發展，同時表達欲望也在增強。角色扮演這一教學方式根植于建構主義學習理論，強調學習是通過積極參與社會實踐獲得的。在英語學習中，通過模仿真實場景，讓學生將所學的知識利用起來，可以讓學生的知識應用能力得以提升。同時，學生能在使用中學習，在錯誤中糾正，從而達到語言的自然習得。此外，研究表明，適當的真實情景挑戰可以促進認知發展，角色扮演正好提供了這樣一個平臺，讓學生在接近真實又安全的環境下練習語言，促進綜合能力的提高。

以人教版八年級Unit 2 “What time do you go to school？”的教學為例。首先，教師可以選取日常生活場景，作為角色扮演的情境背景，這樣日常的情境也可以讓學生們感到熟悉，更有表演的欲望。隨后，教師就要將學生分組，組成不同的“演員班子”，其中包含扮演學生、老師、家長等角色的不同人選。接著，學生要根據自身的真實經歷，再現起床到上學過程中的生活片段。如起床、吃早餐、步行或是乘車至學校等，圍繞上下學時間、上下學方式、課余活動等內容進行英語對話演練。在這個過程中，學生們在實際情境中使用英語，提升了口語能力和表達能力。同時，與小組成員的互動也可以有效活躍課堂氣氛，也增強了聽力理解能力與交流溝通水平。[2]

二、通過合作學習，促進交流互動

合作學習是指在學習的過程中，通過團隊合作的形式，借助團隊成員之間的交流互動、共享資源，達成共同目標，并一同進步的過程。在未來的工作或是學習中，學生們需要參與到團隊當中，與其他成員一起完成學習任務，因此，提高學生的團隊協作能力尤為重要。在以往的英語課堂中，單純靠教師講授的方式并不能促使學生綜合發展，反而會讓課堂氣氛沉悶，不利于激發學生的學習欲望。因此，借助合作學習，促進學生之間的交流互動，可以營造支持性的學習環境，促進語言輸出，增加學生之間的互動。

以九年級Unit 12 “Life is full of the unexpected”的教學為例。首先，根據教學內容，教師可以設計一個“生活中的驚喜瞬間”小組學習任務。小組成員需要通過劇情演繹或是聊天對話的方式，來分享一個在生活中遇到的驚喜瞬間，可以是故友重逢，可以是生日驚喜，也可以是出乎意料得獎，這些素材貼近生活，可以讓英語課堂氣氛更加活躍。小組需要通過分配任務，如劇本撰寫、劇情演繹、旁白配音等等，讓不同的人各司其職。完成后，每組進行表演，其他組員觀看并提供建議。這種合作學習不僅鍛煉了學生的創意思維，還加深了對原文的理解，增強了團隊合作精神。

三、借助游戲化學習，激發學習興趣

游戲化學習借鑒教育游戲理論，旨在通過游戲機制激發學生的學習興趣，提高其課堂參與度。通過游戲，學生們可以更加積極地投入課堂中，同時感受到英語學習的魅力，不斷刺激學生的學習欲望發展。教師則需要借助游戲中的即時反饋、進度系統與成就感設計，使學習過程如同游戲般令人興奮。

例如，以七年級Unit 6 “Do you like bananas？”單元教學為例，教師可以設計一款“水果手牌”游戲，在游戲開始時，學生每人拿到一張手牌，上面印有各種水果單詞。教師則需要隨機抽取卡片，說出單詞或描述，學生通過快速反應，將對應的水果選出來。第一個完成一行或一列的學生獲勝，贏得小獎品。這種游戲不僅復習了詞匯，還增加了課堂趣味性，讓學生在游戲中自然而然地運用英語。

綜上所述，互動教學在初中英語課堂中的應用，不僅是教學模式的革新，而且充分尊重的學生主體地位。通過角色扮演、合作學習與游戲化學習，學生在實踐中獲得了語言能力的全面提升，更重要的是，培養了團隊精神、創新思維與自信心。未來，隨著教育技術的發展，互動教學的形式還將不斷創新，為英語教育帶來無限可能。我們期待越來越多的教師加入實踐隊伍，共同探索更多互動教學的精彩瞬間。

參考文獻：

[1]韓曉鶴.互動教學在初中英語課堂中的應用研究[J].英語教師，2024，24（19）：170-172.

[2]吳茜.互動式教學法在初中英語教學中的應用[J].中學生英語，2024（34）：63-64.