AI背景下思政教育的課堂創(chuàng)新

在AI技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，思政教育面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何借助AI工具重構(gòu)教學(xué)場景、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，成為新時代思政教育的重要命題。

更新教育理念：AI賦能師生互動，構(gòu)建情感化教學(xué)場域

AI技術(shù)的引入，為師生關(guān)系的優(yōu)化提供了新路徑。例如，智能學(xué)情分析系統(tǒng)可實(shí)時追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助教師精準(zhǔn)識別學(xué)生的認(rèn)知盲點(diǎn)與興趣點(diǎn)，使其調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。教師通過面部表情、語音語調(diào)等數(shù)據(jù)分析，實(shí)時監(jiān)測學(xué)生課堂情緒變化，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。例如，系統(tǒng)檢測到學(xué)生注意力下降時，可自動推送互動小游戲或趣味案例，使學(xué)生重燃學(xué)習(xí)熱情。此外，AI助教可承擔(dān)作業(yè)批改、知識答疑等重復(fù)性工作，釋放教師精力，使其更專注于情感交流與價值引導(dǎo)。通過“AI輔助 + 人文關(guān)懷”的模式，教師得以與學(xué)生建立更深層次的信任關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定情感基礎(chǔ)。AI助教根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況生成定制化評語，既肯定進(jìn)步（如“你的觀點(diǎn)很有創(chuàng)意”），又用貼近學(xué)生語言風(fēng)格的表達(dá)提出建議（如“下次試試從‘共情'角度分析這個問題”），增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

重構(gòu)教學(xué)模式：AI驅(qū)動個性化學(xué)習(xí)，激活求異思維

AI技術(shù)為教學(xué)模式的革新提供了突破口。例如，自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣偏好，動態(tài)推送差異化的學(xué)習(xí)資源，如“紅色劇本殺\"互動游戲，使學(xué)生通過角色扮演完成歷史事件推演，AI系統(tǒng)實(shí)時生成劇情分支與道德抉擇，讓學(xué)生在游戲中感悟家國情懷。AI支持的虛擬辯論系統(tǒng)還能模擬真實(shí)場景，引導(dǎo)學(xué)生圍繞熱點(diǎn)問題展開思辨，在觀點(diǎn)碰撞中培養(yǎng)批判性思維。同時，生成式AI（如DeepSeek）可作為“思維伙伴”，通過開放式問答實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)，讓學(xué)生掙脫“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的創(chuàng)新教育。

連接理論與實(shí)踐：AI助力社會熱點(diǎn)分析，深化知行合一

思政教育的核心在于引導(dǎo)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。AI技術(shù)在此過程中扮演著橋梁角色。例如，利用大數(shù)據(jù)分析工具，教師可實(shí)時抓取網(wǎng)絡(luò)輿情數(shù)據(jù)，結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計“熱點(diǎn)透視\"教學(xué)模塊，指導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義原理分析社會事件。此外，AI模擬仿真技術(shù)（如數(shù)字孿生）可構(gòu)建虛擬社會場景，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中探討公共政策、倫理困境等問題。這種“數(shù)據(jù)驅(qū)動 + 場景化學(xué)習(xí)”的模式，不僅可以增強(qiáng)課堂的實(shí)踐性，還可以使學(xué)生深刻體會理論的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，從而創(chuàng)新解決問題。如AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)課堂：利用AR技術(shù)將教材內(nèi)容與校園場景結(jié)合。掃描課本中的\"法治教育\"相關(guān)章節(jié)，手機(jī)屏幕上浮現(xiàn)校園欺凌的虛擬場景，學(xué)生通過法律條文分析解決問題，實(shí)現(xiàn)“身邊事，學(xué)中用”。

技術(shù)賦能課堂：AI融合多媒體，打造智慧教學(xué)生態(tài)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用已從“圖文展示\"邁向“智能交互\"階段。AI驅(qū)動的虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)可將抽象的政治理論轉(zhuǎn)化為具象的歷史場景（如“五四運(yùn)動”虛擬重現(xiàn)），讓學(xué)生在身臨其境中感悟精神內(nèi)核；增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)則能將教材內(nèi)容與實(shí)時新聞疊加，實(shí)現(xiàn)\"課本 + 熱點(diǎn)”的動態(tài)融合。此外，AI生成內(nèi)容（AIGC）工具可協(xié)助教師快速制作個性化課件，進(jìn)而根據(jù)課堂反饋?zhàn)詣觾?yōu)化教學(xué)邏輯。需要注意的是，技術(shù)應(yīng)用要以教育本質(zhì)為導(dǎo)向。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辯證看待AI技術(shù)，在利用技術(shù)拓寬視野的同時，堅守思政教育的思想性與價值引領(lǐng)性。

AI與思政教育的融合，是教育理念、方法與技術(shù)的系統(tǒng)性創(chuàng)新。在這一過程中，教師從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新引導(dǎo)者，學(xué)生則從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏?gòu)者。教師唯有以人文精神駕馭技術(shù)工具，以創(chuàng)新思維重構(gòu)教學(xué)場景，方能培養(yǎng)出兼具家國情懷與數(shù)字素養(yǎng)的新時代人才。

（責(zé)編馬孟賢）