傳承與賦能：文化強(qiáng)國背景下中職語文課程思政教學(xué)的實(shí)踐路徑

隨著全球化進(jìn)程的不斷加速和我國綜合國力的顯著提升，文化軟實(shí)力在國際競爭中的地位日益凸顯。中職教育作為我國教育體系的重要組成部分，其語文課程思政教學(xué)在傳承文化、培育人才方面發(fā)揮著不可替代的作用。本文將從傳承與賦能的雙重視角出發(fā)，深入探討中職語文課程思政教學(xué)的實(shí)踐路徑，以期為相關(guān)教學(xué)實(shí)踐提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考，系統(tǒng)探討中職語文課程思政教學(xué)的實(shí)踐路徑，通過多維度的傳承與賦能策略，實(shí)現(xiàn)文化與教育的深度融合，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)實(shí)的教育支撐。

一、中職語文課程思政教學(xué)的傳承路徑

（1）深入挖掘教材中的思政元素：中職語文教材蘊(yùn)含著豐富的思政元素，如愛國情懷、民族精神、道德品質(zhì)等。教師應(yīng)深入挖掘這些元素，將其與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，在教學(xué)經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)，教師可以結(jié)合時(shí)代背景、作者生平、歷史事件等多方面信息，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和人文價(jià)值，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感。

（2）注重傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，也是中職語文課程思政教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)注重傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，通過講解經(jīng)典詩文、歷史故事、民間傳說等，讓學(xué)生領(lǐng)略中華文化的博大精深，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新性解讀和應(yīng)用，如通過現(xiàn)代話劇、短視頻等形式重新演繹經(jīng)典故事，使其煥發(fā)新的生機(jī)與活力，從而在傳承中實(shí)現(xiàn)文化的創(chuàng)新發(fā)展。

（3）利用多媒體教學(xué)資源豐富教學(xué)形式：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)資源為中職語文課程思政教學(xué)提供了更加豐富的形式。教師可以利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、圖片、虛擬現(xiàn)實(shí)等，將抽象的思政知識具體化、生動化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在教學(xué)古詩詞時(shí)，教師可以利用動畫、配樂、情景再現(xiàn)等形式，讓學(xué)生更加直觀地感受詩詞的意境和美感，從而加深對詩詞的理解和感悟。

二、中職語文課程思政教學(xué)的賦能路徑

（1）提升教師教學(xué)能力：教師是中職語文課程思政教學(xué)的實(shí)施者，其教學(xué)能力直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和管理，提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。教師可以通過參加培訓(xùn)、研討會、學(xué)術(shù)交流等形式，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)水平。此外，學(xué)校還可以建立教師互助小組，鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，形成良好的教學(xué)氛圍。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法和手段：中職語文課程思政教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。教師可以采用啟發(fā)式、討論式、案例式、項(xiàng)目式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時(shí)，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，如通過在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，使學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得全面發(fā)展。

（3）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：實(shí)踐教學(xué)是中職語文課程思政教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，通過組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查、志愿服務(wù)、文化體驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)社會、了解社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。同時(shí)，教師還可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開展與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動，如文學(xué)創(chuàng)作、戲劇表演、演講比賽等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升綜合素質(zhì)。

三、面臨的挑戰(zhàn)與對策

（1）面臨的挑戰(zhàn)：盡管中職語文課程思政教學(xué)的實(shí)踐路徑清晰明了，但在實(shí)際操作過程中，仍面臨諸多挑戰(zhàn)。一方面，中職學(xué)生群體具有特殊性，他們往往更加注重實(shí)踐操作和職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對于思政教育可能缺乏足夠的興趣和重視。另一方面，部分中職語文教師對思政教育的重要性認(rèn)識不足，缺乏將思政教育融入語文教學(xué)的有效方法和策略，導(dǎo)致思政教學(xué)效果不佳。此外，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，如何在信息爆炸的時(shí)代背景下，引導(dǎo)學(xué)生正確篩選信息，避免不良文化的侵蝕，也是中職語文課程思政教學(xué)面臨的重要挑戰(zhàn)。

（2）應(yīng)對策略：針對上述挑戰(zhàn)，我們應(yīng)采取以下應(yīng)對策略：①加強(qiáng)思政教育宣傳，提高師生認(rèn)識。學(xué)校應(yīng)加大對思政教育的宣傳力度，通過舉辦講座、研討會等活動，提高師生對思政教育重要性的認(rèn)識。同時(shí)，鼓勵師生共同參與思政教育實(shí)踐，通過親身體驗(yàn)，加深對思政教育的理解和認(rèn)同。②創(chuàng)新思政教育模式，激發(fā)學(xué)生興趣。中職語文教師應(yīng)積極探索符合中職學(xué)生特點(diǎn)的思政教育模式，如采用案例分析、小組討論、角色扮演等多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)規(guī)劃，將思政教育內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)思政教育的針對性和實(shí)效性。③強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確篩選信息。在信息爆炸的時(shí)代背景下，中職語文課程思政教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確篩選、辨別和評估信息。教師可以通過開設(shè)信息素養(yǎng)課程、組織信息檢索比賽等活動，提高學(xué)生的信息篩選能力和批判性思維能力，幫助學(xué)生抵御不良文化的侵蝕。

結(jié)論：在文化強(qiáng)國背景下，中職語文課程思政教學(xué)承擔(dān)著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育學(xué)生思想道德素養(yǎng)的重要使命。通過深入挖掘教材中的思政元素、注重傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新、利用多媒體教學(xué)資源豐富教學(xué)形式等傳承路徑，以及提升教師教學(xué)能力、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等賦能路徑，我們可以實(shí)現(xiàn)文化與教育的深度融合，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)實(shí)的教育支撐。這不僅有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更將為我國文化強(qiáng)國建設(shè)注入新的活力和動力。