筑牢心理健康防線 守護(hù)孩子心靈綠洲

為進(jìn)一步提升學(xué)校心理健康教育工作的科學(xué)化和規(guī)范化，構(gòu)建學(xué)生心理健康保護(hù)屏障，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，近日，阜寧縣鳳谷中心小學(xué)精心組織了一場別開生面的小學(xué)生心理健康講座。

講座伊始，縣未成年人成長指導(dǎo)中心心理輔導(dǎo)老師，縣教育局教研室心理健康教育教研員，正高級教師，國家二級心理咨詢師，家庭教育講師，沙盤游戲治療師，鹽城市心理健康教育學(xué)科帶頭人，鹽城市心理健康教育名師工作室主持人，鹽城市心理學(xué)會理事楊兆寶楊教研以輕松幽默的方式跟孩子們拉近了距離。講座過程中，楊教研運(yùn)用大量生動有趣的案例和互動游戲，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識情緒、了解情緒產(chǎn)生的原因以及如何合理表達(dá)和管理情緒。

隨后，楊教研巧妙地引入日常生活中的小故事，聽見不同的聲音和看見自己，迅速調(diào)動了孩子們的積極性，孩子們紛紛舉手發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和感受，現(xiàn)場充滿了童真與智慧的碰撞。

隨著講座接近尾聲，楊教研對本次講座的內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)了保持心理健康的重要性，并鼓勵孩子們在今后的生活中積極運(yùn)用所學(xué)知識，關(guān)注自身心理健康，勇敢面對生活中的困難與挫折，讓自己的內(nèi)心變得更加堅強(qiáng)和陽光。

此次心理健康講座在孩子們熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。通過這次講座，孩子們不僅學(xué)到了豐富的心理健康知識，掌握了有效的情緒管理方法，還在互動與交流中感受到了學(xué)校和老師對他們的關(guān)愛與支持。

在教育的沃土上，每一顆童心都如待放的花蕾，需要陽光的溫暖、雨露的滋養(yǎng)，亦需春風(fēng)化雨般的守護(hù)。隨著社會環(huán)境的變遷與教育生態(tài)的深化，小學(xué)生的心理健康問題日益受到關(guān)注。面對學(xué)業(yè)壓力、家庭環(huán)境等多重挑戰(zhàn)，如何幫助孩子們建立積極心態(tài)、增強(qiáng)心理韌性，成為新時代教育工作者的重要使命。對此，近年來，阜寧縣鳳谷中心小學(xué)針對學(xué)生實際，將心理健康教育工作納入學(xué)校發(fā)展的核心戰(zhàn)略，努力筑牢心理健康防線， 守護(hù)孩子心靈綠洲。

一、成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，重視心理健康教育

學(xué)校專門成立了以校長任組長的心育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機(jī)制，分工負(fù)責(zé)，各司其職，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。學(xué)校定期召開心理健康教育工作會議，總結(jié)經(jīng)驗，提出要求。學(xué)校建立心理檔案，通過各種形式對學(xué)生進(jìn)行心理追蹤，做好咨詢記錄，再由老師根據(jù)情況進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)校重視“心育”，將學(xué)生心理健康納入學(xué)校總體工作目標(biāo)，努力將心理健康教育工作滲透到學(xué)校常規(guī)工作、少先隊工作和學(xué)校重大活動中去。并做到心理健康教育在各項工作中有目標(biāo)、有計劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用校教職工大會宣傳、布置心理健康教育工作，在全校營造了心理健康教育良好氛圍，形成領(lǐng)導(dǎo)重視心理健康教育、全員參與心理健康教育的喜人局面。

二、利用各種宣傳陣地，普及心理健康知識

學(xué)校充分利用各種宣傳陣地，讓學(xué)生、老師及家長更多地認(rèn)識、了解心理健康知識。正常通過學(xué)校公眾號、教師微信群、家長群推送心理健康知識。每周在校廣播站向全校師生播讀學(xué)生心靈感悟，班會課采用模擬咨詢的方式為學(xué)生答疑解惑等。利用橫幅、展牌、櫥窗等進(jìn)行心理健康知識與活動的宣傳。每學(xué)期開展心理健康活動月、學(xué)生心理社團(tuán)等形式多樣的活動。學(xué)校還利用征文比賽、演講比賽、團(tuán)體輔導(dǎo)、專題講座等多種渠道和形式，廣泛開展宣傳教育活動；利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將心理健康教育與班（團(tuán)、隊）活動、校園文體活動、社會實踐活動、主題教育活動等有機(jī)結(jié)合。

三、強(qiáng)化教師培訓(xùn)考核，提高心理輔導(dǎo)能力

一直以來，學(xué)校加強(qiáng)實施心理健康教育工作的隊伍建設(shè)。一是創(chuàng)造機(jī)會讓骨干教師參加各種相關(guān)心理教育培訓(xùn)，并加強(qiáng)考核。二是班主任是學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者、組織者，特別是對學(xué)生健康心理的形成發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。除了加強(qiáng)對班主任心理健康教育業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)外，強(qiáng)化班主任每雙周心理健康教育課的檢查、指導(dǎo)、評比力度，并將心理健康教育實施情況作為班主任月考核單列項，真正讓心理健康教育在班級落地生根。三是為了增強(qiáng)全員參與心理健康教育意識，提高全員實施心理健康教育的能力，學(xué)校利用教師集中學(xué)習(xí)時間，請校內(nèi)外的專兼職心理教師或?qū)＜疫M(jìn)行心理健康教育知識培訓(xùn)。

四、開設(shè)心理健康課程，塑造學(xué)生健康人格

學(xué)校心理教育的主渠道是課堂教學(xué)活動。學(xué)校開設(shè)心理健康教育課，課程體系完整，定期舉行個案研討會、讀書會、培訓(xùn)會、集體備課等教研活動，將心理學(xué)的基本常識引進(jìn)課堂，實現(xiàn)心理健康知識的普及。學(xué)校一直在各年級開設(shè)心理健康教育課，心理課已成為學(xué)校學(xué)生的必修課。學(xué)校選擇合適的心理教育教材，學(xué)校心理老師根據(jù)實踐和學(xué)生的實際情況，每節(jié)課都圍繞一個中心，對學(xué)生進(jìn)行感情、意志及人際交往等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并運(yùn)用故事法、情境法、角色扮演法、討論等方法，在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情境中完成人格重塑、心理調(diào)適等。還要求教師充分、有意識地運(yùn)用教材豐富的人文精神內(nèi)容，塑造學(xué)生健全人格。

五、做好心理咨詢輔導(dǎo)，化解學(xué)生心理壓力

為了摸清學(xué)生心理現(xiàn)狀，更好地做好心理輔導(dǎo)，學(xué)校每個班級對本班學(xué)生的日常心理情況進(jìn)行了解和記錄，實行周匯報、月總結(jié)，對于發(fā)現(xiàn)的問題及時與心理輔導(dǎo)老師溝通、交流。另外，學(xué)校積極創(chuàng)新心理交流形式，用QQ、微信等與學(xué)生進(jìn)行交流，拓寬與學(xué)生交流的途徑，也尊重學(xué)生的隱私。在學(xué)生群體中，有的學(xué)生出現(xiàn)心理沖突后，自我調(diào)適能力較弱，一時無法調(diào)控好自己的情緒，需要老師的個別心理咨詢輔導(dǎo)。學(xué)校利用心靈驛站對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，通過一對一的溝通，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治。

六、家校共育攜手同行，助力學(xué)生健康成長

學(xué)校與家庭、社會積極配合，共同實施學(xué)生的心理健康教育工作。每學(xué)年學(xué)校為家長舉辦1—2次心理健康教育講座或宣傳活動，幫助家長了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律以及教育方法。學(xué)校老師還經(jīng)常利用休息的時間家訪或電話交流，了解、關(guān)心學(xué)習(xí)生活有困難的學(xué)生，及時給予幫助。同時和他們的監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)溝通，使其積極配合學(xué)校共同教育：每天督促孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)常和孩子進(jìn)行情感、語言上的交流，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

學(xué)校心理健康工作是一項系統(tǒng)工程，是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要全體師生持之以恒地努力。接下來，阜寧縣鳳谷中心小學(xué)將不斷創(chuàng)新心理健康教育工作模式，持續(xù)營造“家校社”共同關(guān)心的良好氛圍，護(hù)航學(xué)生健康成長。