高中化學課程思政教學案例

課程思政在高中化學有機化合物分離提純教學中具有明確目標。旨在培養學生嚴謹的科學態度，使其在實驗操作和知識學習中追求精準與規范。同時，增強學生的社會責任意識，讓他們明白化學知識對社會發展和環境保護的重要性。引導學生樹立正確的價值觀，學會用科學知識服務社會、造福人類。通過課程思政的融入，能促進學生全面發展，使其不僅掌握專業知識，還具備良好的品德和社會責任感，成為有擔當、有素養的新時代人才。

一、教學內容中的思政元素挖掘

（1）實驗操作中的嚴謹態度。在有機化合物分離提純實驗里，操作規范、精準是培養嚴謹科學態度的基石。每一個步驟都需嚴格遵循標準，稍有偏差就可能影響結果的準確性。例如，在蒸餾操作時，若溫度計位置不準確，會導致收集到的餾分不純；萃取過程中，振蕩和放氣操作不當，可能引發分液漏斗內壓力過大而炸裂。這些不嚴謹操作不僅會浪費實驗資源，還可能帶來安全隱患。因此，嚴格規范實驗操作，能讓學生養成嚴謹細致的習慣，為今后的科學研究奠定堅實基礎。

（2）綠色化學理念滲透。綠色化學在有機化合物分離提純中有著顯著體現。在實際操作中，優先選用環保試劑，避免使用有毒有害的化學物質，從源頭上減少污染。同時，優化實驗流程，提高原料利用率，降低廢棄物的產生。比如，采用水相反應代替有機溶劑反應，既減少了有機溶劑的揮發和污染，又降低了成本。通過這些實踐，能讓學生深刻認識到化學與環境的緊密聯系，培養他們的環保意識，使他們在未來的學習和工作中，自覺踐行綠色化學理念。

（3）化學史中的愛國精神。化學史上，我國化學家在有機化合物研究領域作出了卓越貢獻。黃鳴龍先生改良的“黃鳴龍還原法”，為有機合成提供了簡便有效的方法，在國際上得到廣泛應用。邢其毅先生在多肽合成和天然產物全合成方面取得了重要成果，推動了我國有機化學的發展。他們憑借堅韌不拔的毅力和愛國情懷，在艱苦的條件下取得了輝煌成就。講述這些化學家的事跡，能激發學生的愛國熱情，讓他們明白個人的成長與國家的發展緊密相連，激勵他們為實現中華民族的偉大復興而努力學習。

二、思政融入教學的實施策略

（1）課堂教學環節設計。在課堂教學各環節可巧妙融入思政元素。導入時，用環境污染案例引出綠色化學理念；知識講解中，穿插化學家愛國事跡激發學生責任感；實驗操作里，強調規范操作培養嚴謹態度。通過這些方式，讓思政教育自然融入化學教學。

（2）課后拓展活動安排。課后可開展豐富的思政相關活動。組織學生調研有機化合物分離提純技術的環保應用，了解其對社會的貢獻；舉辦化學史知識競賽，加深學生對化學家愛國精神的認識；鼓勵學生撰寫環保化學小論文，增強其社會責任感。

三、課堂教學主要過程

（一）情景導入

屠呦呦與青蒿素的故事。（提前指定一位學生搜集關于“屠呦呦與青蒿素的故事”相關信息，向全班同學簡單介紹屠呦呦發現與提取青蒿素的過程，以及她憑此獲得2015年諾貝爾生理學或醫學獎的重大意義，給學生傳遞一些必要的價值觀教育和科學研究方法指導）。

（二）任務一

系統認識有機物研究的一般步驟與方法。（板書）分離、提純→確定實驗式→確定分子式→確定分子結構。（物質分離提純的原則介紹：不增加新的雜質，不減少被提純物質，被提純物質與雜質易分離，被提純物質易復原）。問題討論：屠呦呦對植物黃花蒿進行處理并分離提純其有效成分青蒿素，大致經歷了哪些步驟？每個步驟的目的和應用的分離原理是什么呢？可能需要哪些儀器呢？（剪碎、研磨——學生1上前選擇儀器并說明此步驟目的）（教師評價）。（加入溶劑乙醚——學生2嘗試解釋此步驟目的和原理；教師追問——為什么不用水？）（注：后續展開原理學習）。（過濾——學生3上前選擇儀器并組裝，說明此步驟的目的、過濾的原理和適用范圍）（復習過濾的操作和適用情況）。（從乙醚溶液中分離、提純青蒿素——方法？原理？）

（三）任務二

探究分離、提純物質的常用方法。

（1）（學生活動1）：除了過濾可以用來分離固液混合物之外，屠呦呦將黃花蒿研磨后加入乙醚這一操作為固-液萃取，自行閱讀P14，解決以下問題：①萃取的分類及對應的原理是什么？液-液萃取：利用待分離組分在互不相溶的溶劑中的溶解度不同，將其從一種溶劑轉移到萃取原理另一種溶劑的過程。固-液萃取：用溶劑從固體物質中溶解出待分離組分的過程。②液-液萃取的適用條件是什么？液-液萃取適用條件：待分離組分在兩種互不相容的溶劑中的溶解度不同。③萃取劑的選擇遵循哪些原則？萃取劑要求：待分離組分在此溶劑中溶解度大②萃取劑不與待分離組分、原溶劑反應③萃取劑與原溶劑互不相溶，常用的萃取劑舉例：乙醚、乙酸乙酯、二氯甲烷。④實驗裝置包含哪些儀器？（P14圖1-8）。⑤具體如何操作？（以用CCl4萃取碘水中的I2為例）（教師演示）（提示學生觀察操作、現象，并解釋現象產生原因）。

（2）（學生活動2）：上述萃取結束后如何分離水和I2的CCl4溶液？具體如何操作？用到哪些儀器？（教師演示）。①分液適用范圍：互不相容的液體混合物。②分液主要儀器：分液漏斗、燒杯。③操作注意事項：下層溶液從下口放出，上層溶液從上口倒出。

（3）（學生活動3）因為青蒿素不耐高溫，所以屠呦呦從乙醚溶液中分離出青蒿素的方法是減壓蒸餾，自行閱讀P13，解決以下問題：①蒸餾的原理是什么？蒸餾原理：利用互溶的液態混合物中各組分的沸點不同而進行分離。②適用條件有哪些？待分離組分的熱穩定性較高；待分離組分與雜質沸點相差較大。③實驗裝置包含哪些儀器？（P13圖1-7）（拓展——冷凝管種類及應用情況簡介）。④需要注意哪些方面細節？

（4）（學生活動4）除了上述常用的分離提純物質的方法之外，重結晶法也是一種常用的分離提純物質的方法，自行閱讀P14，解決以下問題：①重結晶法的原理是什么？重結晶原理：利用被提純物質與雜質在同一溶劑中的溶解度不同而將雜質除去。②適用范圍一般是哪種情況？提純固體物質。③溶劑的選擇原則是什么？雜質在此溶劑中溶解度很小或者很大，易于除去；被提純物質在此溶劑中的溶解度受溫度影響較大（溶解度不一定大）。④實驗操作有哪些步驟？（P14探究“重結晶法提純苯甲酸”）（解決P15“討論”部分問題）

（5）（學生活動5）屠呦呦通過對青蒿素的乙醚溶液進行減壓蒸餾后得到青蒿素粗品，然后再對粗品進行色譜法處理分離出青蒿素純品，請同學們閱讀P16的“科學技術社會”部分，簡單了解色譜法的原理和應用。