古詩詞的鑒賞方法

在中華文化中，古典詩詞不僅是智慧和情感的載體，也是文化精神的象征。高中生通過學(xué)習(xí)古典詩詞鑒賞，不僅能提升語言能力，還能在情感、思維和文化認(rèn)知上全面成長。

一、融入文史背景， 深化詩詞理解

古典詩詞是中華文化的精華，與歷史緊密相連。在語文學(xué)習(xí)中，結(jié)合文化背景對詩詞進(jìn)行鑒賞極為重要，這不僅幫助學(xué)生理解詩詞的創(chuàng)作背景和作者情感，還能使其更深入地領(lǐng)會詩詞的文化和哲學(xué)意義，從而培養(yǎng)歷史意識和文化認(rèn)同。因此，學(xué)生在鑒賞時應(yīng)搜集作者信息和歷史背景，將詩詞與作者經(jīng)歷及歷史文化相融合，以加深理解，提高文學(xué)素養(yǎng)和文化品位。

以曹操的《短歌行》為例，在鑒賞這首詩詞時，學(xué)生首先要了解曹操的生平經(jīng)歷，這樣才能夠感悟曹操融人詩詞的情感，體會詩詞的內(nèi)涵。曹操，字孟德，是東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家和書法家。他生于亂世，親歷了東漢末年的政治腐敗和軍閥割據(jù)，憑借自己的智慧和勇氣，逐漸統(tǒng)一了北方，為后來的魏國奠定了基礎(chǔ)。

曹操的一生充滿了傳奇色彩，他的政治手腕和軍事才能為后世所稱頌，而他的文學(xué)成就也同樣不可忽視。人們普遍認(rèn)為，《短歌行》這首詩是曹操在赤壁之戰(zhàn)前夕所作，當(dāng)時他已經(jīng)統(tǒng)一了北方大部分地區(qū)，但南下的步伐卻遭遇了孫權(quán)劉備聯(lián)軍的頑強(qiáng)抵抗。面對戰(zhàn)爭的壓力和未來的不確定性，曹操在宴會上即興創(chuàng)作了這首《短歌行》，表達(dá)了他對人才的渴望、對事業(yè)的執(zhí)著以及對未來的憧憬。通過了解這些背景信息，學(xué)生可以更深入地理解詩中的“對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”等句子所表達(dá)的真實含義，感受到詩人內(nèi)心的矛盾和掙扎。

在了解曹操的生平與創(chuàng)作背景后，學(xué)生還要將《短歌行》與三國時期的歷史事件、文化傳統(tǒng)等聯(lián)系起來，從文化的角度分析詩詞的語言特點，體會曹操求賢若渴的心情，提高詩詞鑒賞能力。同時，學(xué)生也可以將《短歌行》與古代文人的飲酒文化相結(jié)合。在古代中國，文人墨客常常以酒會友、以詩抒情。曹操在詩中提到的“對酒當(dāng)歌”正是這一文化傳統(tǒng)的體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)古代文人的飲酒文化，學(xué)生可以更好地理解詩中的情感表達(dá)和意境營造，感受傳統(tǒng)文化，提高詩詞鑒賞能力。

二、分析詩詞語言， 精準(zhǔn)掌握詞義

在古典詩詞鑒賞學(xué)習(xí)中，細(xì)致分析古詩詞中的語言，不僅有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解詩詞內(nèi)容，感受詩詞的意境美，領(lǐng)悟詩詞的修辭手法，理解詩詞的文化寓意，而且還能培養(yǎng)學(xué)生形成批判性思維和創(chuàng)新能力。

在古典詩詞鑒賞學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該注重對古詩詞語言的細(xì)致分析，深入理解詩詞中的語言特點和文學(xué)造詣，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，從而充分體會到古典詩詞的獨特魅力，理解作者在詩詞中語言運(yùn)用的技巧，感受古詩詞語言簡練、情深、意概的特點，精準(zhǔn)掌握語言特點，提高古典詩詞的鑒賞和審美能力。

以蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》鑒賞為例，該詞運(yùn)用了大量典故，敬仰歷史人物的同時，表達(dá)了自己壯志難酬的感慨。在鑒賞過程中，學(xué)生應(yīng)提煉詩詞中的關(guān)鍵詞語，并對其進(jìn)行詳細(xì)的分析，理解這些關(guān)鍵詞語的字面意義和引申意義，從中體會詩詞中的情感和作者的意圖，這樣才能夠更好地體會作者的語言特點。

詩詞將歷史人物、現(xiàn)實景象和內(nèi)心情感融為一體，寫出了自然景物之美、歷史人物的功業(yè)和氣度，既表達(dá)了作者功業(yè)未成、懷才不遇的憤懣之情，也體現(xiàn)了作者面對挫折和人生低谷時的曠達(dá)之心。如“大江東去，浪淘盡”一句中，“大江”不僅指長江這一自然景象，更象征著著名的人物就像是歷史洪流中的一個小浪花，見證了時代的變遷，隨著歷史而逐漸遠(yuǎn)去；“浪淘盡”則通過夸張的手法，表達(dá)了歷史的無情和歲月的滄桑；“千古風(fēng)流人物”則是對歷史上杰出人物的泛指，既指三國時期的英雄豪杰，也暗含了對歷史上所有英雄人物的緬懷和敬仰。通過對這些關(guān)鍵詞語的詳細(xì)解析，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地理解詩詞的字面意義和深層含義，從而更好地把握詩詞的主題和情感。

不僅如此，修辭手法分析也是理解詩詞表達(dá)情感和描繪意境的重要途徑。在《念奴嬌·赤壁懷古》中，蘇軾運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、借代、夸張等，使詩詞充滿了藝術(shù)魅力和感染力。如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”一句中，該作者通過比喻和夸張的手法，將赤壁的險峻和江水的泗涌生動地描繪出來，使讀者仿佛身臨其境，感受到了大自然的壯麗和歷史的厚重。在“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”一句中，詩人通過借代和比喻的手法，將周瑜的從容不迫和英勇善戰(zhàn)刻畫得淋漓盡致，同時也表達(dá)了對英雄人物的敬仰和贊美。通過對這些修辭手法的分析，學(xué)生能夠更好地理解詩詞中的情感表達(dá)和意境描繪，從而提升文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。

古詩詞鑒賞活動是語言學(xué)習(xí)和文化傳承的重要環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在于提升審美能力。學(xué)生應(yīng)從詩詞作者和背景開始，深入理解詩詞意境，細(xì)致分析意象，體會作者情感。同時，學(xué)生還應(yīng)鑒賞詩詞語言特色，把握內(nèi)涵，領(lǐng)悟其深邃魅力，從而提升文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，使古典詩詞在新時代煥發(fā)新光彩。