《登泰山記》 中的美好景象

作為高中語文課本中的經(jīng)典篇章，《登泰山記》不僅具有極高的文學(xué)欣賞價(jià)值，更是各地模擬試題中的“?？汀?。面對(duì)姚鼐筆下的這幅壯麗畫卷，如何理解得更深入、體會(huì)得更透徹？如何在遇到相關(guān)題目時(shí)快速把握要點(diǎn)、準(zhǔn)確作答？本文將循著作者的足跡，與大家一同品味其字句的精妙，探尋有效的研讀方法，希望為大家欣賞《登泰山記》的美好景象與提升應(yīng)試能力提供切實(shí)有效的指導(dǎo)。

一、撥開歷史迷霧，初識(shí)泰山真容

提起雄奇的泰山，清代散文家姚鼐的《登泰山記》無疑是一篇名篇佳作。它不僅是一次登山經(jīng)歷的記錄，更是一幅描繪泰山壯麗風(fēng)光與攀登者心緒的精彩畫卷。

姚鼐出身書香門第，仕途也曾有所成就，卻在四十二歲毅然辭官歸隱。乾隆三十九年冬的泰山之行，絕非簡(jiǎn)單的尋勝訪幽，還承載著作者排遣內(nèi)心郁結(jié)的深切期望。作者“自京師乘風(fēng)雪”，一路“歷齊河、長(zhǎng)清，穿泰山西北谷，越長(zhǎng)城之限”，字里行間，滿是他奔赴泰山的風(fēng)塵仆仆與路途艱辛，而這一切，恰恰印證了他對(duì)泰山的向往是何等的迫切與堅(jiān)定。

文章開篇，作者便如數(shù)家珍地勾勒出泰山的山水格局：“泰山之陽，汶水西流；其陰，濟(jì)水東流。陽谷皆入汶，陰谷皆人濟(jì)。當(dāng)其南北分者，古長(zhǎng)城也?！边@蕃未登臨便已了然于胸的描繪，足見泰山在他心中的分量，也為我們接下來隨其筆觸一同領(lǐng)略那些震撼人心的美好景象做了鋪墊。

二、尋覓畫卷意境， 品味泰山之美

在《登泰山記》中，泰山之美并非一開始就一覽無余，而是隨著作者艱難的攀登，在特定的時(shí)空中層層展現(xiàn)，如同徐徐展開一幅意境深遠(yuǎn)的水墨長(zhǎng)卷。

登上山巔時(shí)，夕陽下的景象映入眼簾：“蒼山負(fù)雪，明燭天南”的畫面，何其壯麗！一個(gè)“負(fù)”字遠(yuǎn)勝于“壓”字，仿佛賦予了沉默的群山以主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)纳Γ籽┮惨虼擞辛苏樟撂祀H的靈動(dòng)。放眼遠(yuǎn)望，“晚日照城郭，汶水、徂徠如畫”，在開闊的視野中，落日余暉為城郭、河流、遠(yuǎn)山染上了溫暖的色彩，“而半山居霧若帶然”，縹緲的云霧如玉帶纏腰，更添幾分仙氣與俊逸。這幅景象，冷峻中透著光亮，滌蕩著我們的內(nèi)心。

其中，最為驚心動(dòng)魄的，莫過于在日觀亭等待日出的那一刻。“大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面”，環(huán)境極其嚴(yán)酷，視線所及，“亭東自足下皆云漫”，偶有山峰如棋子般（“白若樗蒲”）在云海顯現(xiàn)。當(dāng)“極天云一線異色”時(shí)，變化開始了，“須臾成五采”，絢爛至極。終于，“日上，正赤如丹”，一輪紅日噴薄而出，“下有紅光，動(dòng)搖承之”。文中那涌動(dòng)的紅光，仿佛用盡全力托舉著新生的太陽，充滿了生命的力量與律動(dòng)，場(chǎng)面何其雄偉壯觀！

三、學(xué)以致用一一從三道高考模擬題看《登泰山記》的考查方向

研讀《登泰山記》，不能僅沉浸于文字描繪的雄奇景象，還要注重提升文學(xué)鑒賞與理解能力。下文將通過幾道高考模擬試題來解析研讀的要點(diǎn)與方向，從而使大家更好地應(yīng)對(duì)高考。

許昌洛陽平頂山2024屆高三二檢的一道題目，重點(diǎn)考查“蒼山負(fù)雪，明燭天南”這八個(gè)字。我們?cè)谄纷x文章時(shí)，需要對(duì)那些看似平淡卻極富表現(xiàn)力的詞語保持敏感度。這里的“負(fù)”字，用得非常傳神。它并非簡(jiǎn)單的“覆蓋”或“頂著”之意，而是蘊(yùn)含了一種主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)囊馕叮路鹳x予了巍峨蒼山以生命和筋骨，那白雪，似乎也因此有了照亮南天的磅礴氣勢(shì)。當(dāng)我們理解了這個(gè)字，便抓住了泰山冬日雪景的神韻，體會(huì)到了作者觀察之細(xì)、感受之深。這類考點(diǎn)往往檢驗(yàn)我們對(duì)關(guān)鍵動(dòng)詞、形容詞的品味能力，以及對(duì)擬人和意境營(yíng)造手法的理解。

2024屆山西省臨汾市高三三模的一道試題，考查“極天云一線異色，須臾成五采”這兩句。該題旨在訓(xùn)練捕捉景物動(dòng)態(tài)變化過程的閱讀能力。從天邊那“一線”奇異的色彩，到“須臾”變幻出的“五采”，作者用極其凝練的筆墨，描繪了日出前天空色彩瞬息萬變的奇幻景象。閱讀時(shí)，我們要緊隨作者的視線和時(shí)間，留意那些描繪色彩、光線、速度變化的詞語，體會(huì)景物描寫的層次感與節(jié)奏感。同時(shí)，思考這部分描寫是如何為下文更為輝煌壯麗的“日上，正赤如丹”積蓄力量的，又是如何調(diào)動(dòng)讀者期待的。這類考點(diǎn)要求我們關(guān)注敘述的順序和景物描寫的遞進(jìn)關(guān)系。

2024屆河南省鄭州三測(cè)的一道試題，點(diǎn)出了文中的兩個(gè)比喻：“汶水、徂徠如畫”與“半山居霧若帶然”，這考查我們識(shí)別并分析比喻等修辭手法的能力。“如畫”直白準(zhǔn)確地描繪了夕陽下遠(yuǎn)跳所見的和諧景致，仿佛一幅精心繪制的山水圖；“若帶然”則極其形象地勾勒出云霧纏繞山腰的那種輕盈、飄逸的姿態(tài)。這些精妙的比喻，不僅讓抽象的感受變得具體、可感，還給原本肅穆、峻峭的泰山增添了幾分柔和。在學(xué)習(xí)中，我們要快速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出這些修辭手法，同時(shí)進(jìn)一步思考：它們是如何讓景物特征更加鮮明？又是如何營(yíng)造出特定的意境與氛圍的？

通過剖析這幾道高考模擬題，我們不難發(fā)現(xiàn)，要真正讀懂《登泰山記》，深人領(lǐng)會(huì)其中的美好景象，就要沉下心細(xì)細(xì)品味語言，把握景物描寫的層次與動(dòng)態(tài)，理解并賞析修辭手法的妙用，并嘗試將眼前之景與作者的心境聯(lián)系起來。這樣，我們方能超越文字表面，感受姚鼐筆下泰山那震撼人心的壯美與深邃意蘊(yùn)，真正走進(jìn)那幅融入了自然偉力與個(gè)人情懷的美好景象之中。