探討小學英語教學中的減負與增效

張云開

◆摘? 要：在教育制度的改革之下，教學減負成為了一個重要的議題。但是在新教學制度能夠完美的接替原有的教學制度之前，似乎減負就必定會導致效率的降低。其實不然，減負與增效兩者是可以共存的。

◆關鍵詞：小學英語;減負與增效;教學模式

一、引言

小學英語的教學是具有其特殊性，小學的學生仍然屬于剛剛接觸完整的外語系統，所以難免會有學習困難、學習效率低的情況存在。這種情況下，將學生的學習壓力降低的同時有效的提高學生的學習效率提高極其的重要。初看之下這似乎是不可能的，但是可以通過一些特殊的教學模式完成。

二、合理運用教學實踐活動

傳統的教學模式之下學生學習壓力大的原因之一就是完全由教師引導的課堂以及抽象的教學內容難以讓學生進行深刻的理解。解決這種問題的一種辦法便是進行實踐性的教學活動。比方說，在小學人教版的教材中，學生學習的第二單元的內容便是認識代表各種不同物體的英文。這時，教師就可以由第一單元的互相問候進行入手引導學生對日常的不同物體進行提問，從而達到迅速的使學生了解不同物體名稱的作用。

三、創建多元化的引導機制

不僅僅要通過實踐的方式來將學生的學習困難進行一定的削弱，通過實踐對學生進行引導的方式也要有所改變。傳統的教學模式中，教師對于學生的引導一般是單向性的，也就是教師是引導學生去理解一個“唯一性”的答案的，在這個過程完成之后，一般說來就已經初步的完成了一個階段的教學過程，接下來的步驟便是反復記憶，加深對這個回答的理解以及應對它的變體。從傳統的教學模式上來說，這樣是沒問題的，但是學生在這種方式下的學習壓力會較大，學生一般會比較難以適應其他人的思考過程所得的答案。從英語上來說，就可以將原本具有多解的答案放寬。比方說，“I like study”和“I like read my text book”從本質上來說是一樣的，就不必拘泥于一種答案。而“Interesting as I am...”和“I am interesting in...”這兩者也是一樣的，也就不需要強行的使學生掌握更加困難的句型。這無論是對于教師來說還是對于學生來說都是一個巨大的負擔。從另外一個方面來說，通過這種方式教學也可以有效的提高教學的效率，如果一個學生提前掌握了高階的英語知識，教師難免會對其進行表揚，其他學生就會不由自主的向那個學生進行學習，這就相當于是“課堂抄答案”，將原本屬于個人的學習任務平攤到全班的每一個學生上，這么說會比較抽象，簡單說來，就是讓學生從不同的方向向“學習迷宮”探路，每當學生成功的往里面走了一點，其他人就能跟著往里面走。由此可見，教師如果發現學生提前了解到某種知識，說“這些知識點你暫時還不會用”，未必是個好選擇。

四、減輕課業難度

中小學生的學習壓力最大的來源就是超綱的學習內容導致的課后的作業極其困難，當然會有人說這些是為了在競爭中脫穎而出，但是這又導致了各種課外培訓、輔導書、預習班不斷的出現，最終的結果就是學生的學習壓力越來越大。其實，在傳統的教學體系下，已經明顯的出現了“小學學初中，初中學高中，高中學大學”的不合理的情況，強行讓學生學習困難的高階內容，自然會讓學生的壓力越來越大。而這個問題的解決辦法，就是減輕學生的學業負擔，僅僅在教學過程中進行最為基礎的教學。這并不是說要減少教學內容，打個比方，在小學的英語考試之中，不需要提前讓學生了解到初中的知識，寫出多么優美華麗的句子，學生既不能理解，強行寫這些高階知識的內容也容易出錯，這自然就導致了學生的學業壓力大，學習的負擔就重了。

一個有趣的地方是，減輕課業的難度也能在一定程度上提高學生的學習效率。也就是所謂的專精化，學生將有更多的精力學習屬于本階段應該學習的內容，而不是用長時間學習過于困難的高階知識。

五、降低學生間的競爭，增加合作

學生學業壓力的一個重要的來源之一就是當前教育制度下極其劇烈的競爭。所有的學習想盡一切辦法去提高自身的能力，形成了一個攀比的過程，而一些學生又不具備迅速提高自身能力的方式，最后就導致所有的學生都承擔了極大的壓力。其實，所有的學生都不應該是競爭關系，而是合作關系，競爭固然可以，但是不應該導致競爭無法收場。學生在共同學習的過程之中應該是共同合作的，這樣也比個人努力的學習效率要更加的高。教師應該引導學生以小組為單位合作對困難的教學內容進行學習，一方面降低了每一位成員的學習壓力，另外一方面也能提高學生學習的效率，最重要的就是能夠培養學生的合作學習意識。

六、優化課堂上學習氛圍

傳統的教學課堂是一種“填鴨式”的課堂，學生會覺得課堂無趣枯燥，而且“填鴨式”的教育是將知識強行塞進學生的大腦里，學生是被動的死記硬背這些知識，又加上課堂的枯燥無味，就會導致學生的學習壓力極大。而且，課堂上教師也應該多對學生進行鼓勵和幫助，對于小學的學生來說，他們渴望得到教師的鼓勵和關愛，得到這些之后，學生們就會有更大的學習熱情去進行學習，同時在教師幫助的情況下，學生的學習壓力也會較小，學習熱情高了，學習效率也就能夠得到一個有效的提升。

七、結束語

在當前教育制度的改革之下，學生的減負成為了一個必須要面對的課題，學生的壓力太大，讓學生難以承擔。在減負的情況下如何保持原有的學習效率并且在一定程度上提高也就成為了重要的問題。而解決這個問題的方式，就是通過不同的教學模式的優點，不斷的優化教學的內容，優化師生間的關系，進而達到減負與增效同時實現的目標。

參考文獻

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