五育并舉理念下高校“一站式”學生社區育人建設探究

引言

隨著高校“學分制”“大類培養”和“大類招生”等人才培養方案的不斷革新推行，學生可以根據自身的興趣愛好和未來規劃，在規定的教學范圍內靈活地選擇課程學習，高校課堂上也逐漸出現“同班不同學”現象。傳統小組、班級、年級等建制管理方式被弱化，有關高校開始以圍繞學生、關心學生和服務學生為出發點，紛紛建立起大學生服務中心、學生事務中心等，致力于將與學生成長息息相關的生活區域，打造為集思想教育、文化活動、生活服務等為一體的綜合功能場所。高校“一站式”學生社區育人建設應在現有的實踐經驗基礎上，從課程思政、服務管理、育人機制3個方面入手探究。

一 五育并舉理念與高校“一站式” 學生社區的關系

（一）五育并舉理念的精神內涵與價值

社會經濟的飛速發展下，教育的內涵和外延被不斷地拓展。傳統意義上的教學模式普遍傾向于書本理論知識的傳授，然而，從根本上而言，評價標準往往側重于學生的考試成績，教育的育人本質常常被忽略，學生的道德品質、身體素質、審美觀念等方面無法得到有效的提升，教育轉型勢在必行。為進一步加快推進教育現代化，建設好教育強國，辦好人民滿意的教育。2018年9月，五育并舉理念正式提出，著重強調在教育教學過程中將德智體美勞5方面與課堂教學、實踐活動等方面相互貫穿、相互融通，一改傳統教學模式的局限，力求共同構建成有機整體，實現學生理論知識、道德品質、實踐能力等多方面的均衡發展，構建更高水平的人才培養體系。如今，五育并舉理念作為新時代教育教學工作中的重要導向標，不但為學生的全面性、綜合性發展提供了有力支撐，更為高校育人工作提供了新的發展思路和前進方向。

（二）“一站式”學生社區的功能定位

“一站式”學生社區作為高校管理模式的創新體現，將學生的學習生活、課余生活、心理咨詢、文化娛樂等多種功能集于一體，形成一個靈活性、開放性、綜合性服務平臺，其功能定位具體體現在以下4個方面：（1）開展學生思政教育的重要陣地。“一站式”學生社區作為打通高校立德樹人“最后一公里”的關鍵抓手，正逐步成為開展學生日常思想政治教育和管理工作的重要陣地，承載著促進學生德智體美勞全面發展的重要使命；（2）學生日常學習生活的服務中心。“一站式”學生社區的核心在于整合教育資源、簡化辦事流程、減少行政手續、提升服務體驗，為學生提供多角度、全方位、一站式的便捷服務，讓學生足不出戶即可解決急難愁盼的難題；（3）校園文化的融會貫通的育人場所。校園文化是辦學特色和精神風貌的集中體現，是聯系師生的一條重要紐帶，傳承和發揚著學校優良傳統。在“一站式”學生社區，學術的嚴謹、藝術的熏染、體育的活力等，塑造了學生更完善的知識體系和情緒情感；（4）師生自我成長發展的實踐平臺。高校“一站式”學生社區建設工作的不斷深入，打破了常規意義上僅為學生提供日常學習場所的僵局，大力推行“一站式”學生社區建設對于提升高校教學質量和學生全面發展有著深遠的影響。

（三）五育并舉理念在“一站式”學生社區育人建設中的應用價值

新時代高等教育改革發展背景下，高校育人工作面臨著新的機遇和挑戰，為適應復雜多變的社會環境，高校育人工作需要不斷地進行改革和創新。高校學生社區作為協同育人的重要空間載體，兼具高校管理單元以及學生學習生活共同體的雙重角色與功能[1]。當下，高校育人工作的本質不再是停留在傳授書本理論知識或技能上，更多的是注重培養學生的綜合素質和實踐創新能力。

二、高校“一站式” 學生社區育人建設的現狀與困境

（一）高校“一站式”學生社區育人建設的現狀

高校“一站式”學生社區是集學生學習、生活、成長于一體的新型育人平臺，隨著高等教育的快速發展和育人理念的不斷更新，越來越多的高校開始重視“一站式”學生社區建設。“一站式”學生社區于2019年首批選定10所高校試點單位，2021年第二批選定31所高校試點單位，累計試點高校達41所。同年，教育部思想政治工作司在關于全國高校思想政治工作會議精神貫徹落實情況的新聞發布會上介紹5年來貫徹落實全國高校思政會精神工作進展成效，發布會上指出要進一步推廣“一站式”學生社區綜合管理模式創新，擴大試點范圍，計劃2022年建設1000所左右試點高校，2023年進一步擴大覆蓋面，逐步推進綜合管理模式創新[2。近年來，“一站式”學生社區建設在全國高校范圍內由點及面、全面展開，進入快速發展、深入推廣的關鍵階段。許多高校依托學生宿舍，開展“一站式”學生社區建設，根據學生的不同需求規劃了相應板塊，涵蓋宿舍生活區、學習閱讀區等多功能空間，讓學生享受到足不出戶個性化便捷服務。同時，部分高校還設立了文化長廊，展示社會主義核心價值觀、中國傳統文化等，為學生打造積極向上的文化氛圍。

（二）高校“一站式”學生社區育人建設的困境

1.思政教育與教學資源融通不足

“一站式”學生社區是學生日常學習生活、人際關系發展、自我服務管理的重要場所，是除日常課堂教學外學生學習生活的重要陣地。從“一站式”學生社區建設產出成果現狀看，越來越多的高校意識到“一站式”學生社區育人建設的重要性，并開始逐步探索如思政教育、心理健康、實踐活動等方面的育人建設。部分高校建立了大學生服務中心、學生事務中心等，為學生的學習生活等方面提供最大化的便捷。但存在部分高校思政教育獨立于專業課程之外，思政教育與專業課程之間缺乏系統性、綜合性的銜接和開發，讓學生在學習思政教育時，往往感知到教學內容單一、教學方法陳舊，這種脫節導致思政教育難以滲透到學生的學習和生活中，難以形成全員、全程、全方位育人環境，“一站式”學生社區思政教育主陣地的作用也難以有效地發揮。

2.教師學生理念難以達成共識

在高校育人環境中，教師與學生往往在理念上存在著一定的分歧，高校不同年齡階段的學生有著不同的家庭教育背景、社會生活環境等，受諸多方面的影響，形成了不盡相同的個性特征和性格差異。如高校常規的自習室、閱讀室、活動室等空間功能較為單一，能滿足教師正常的教學工作，但難以滿足學生多樣化需求。

3.協同育人與管理機制相互掣肘

從“一站式”學生社區育人建設現狀看，高校對“一站式”學生社區育人建設的認識還未完全成熟，缺乏系統的育人建設規劃和策略，更多情況下仍處于互相借鑒學習階段，育人成效有限。加之高校各類育人資源分布在如學工處、教務處、保衛處、后勤處等不同的部門。同時，各部門負責的板塊存在壁壘，缺乏有效溝通和協作機制。更有部分高校的“一站式”學生社區育人建設工作集中歸責于學工隊伍，行政管理隊伍、專業課教師隊伍等其他職能部門很少下沉到“一站式”學生社區開展育人工作，高校的“一站式”學生社區育人建設常被定義為由學工隊伍“一肩挑”，這種單一的責任歸責極大的限制了育人工作的深度和廣度。以部門職責利益為核心的行動邏輯，導致對社區的建設缺乏整體性考量和有效溝通，制約了育人工作的深入開展，從而使“一站式”學生社區的育人效果大打折扣[3]。

三、五育并舉理念下高校“一站式” 學生社區育人建設原則

（一）因材施教原則

著重強調各職能部門積極主動地深入學生宿舍，扎根學生宿舍一線，貼近學生生活、了解學生動態，聯系學生實際、傾聽學生心聲，緊緊圍繞學生、服務學生，根據學生成長特點和心理發展特征，多層次、全方位、針對性地給予學生及時的指導和幫助。各職能部門的領導、班主任輔導員、專業課老師等育人力量，通過線上視頻、線下走訪、座談及個人訪談等形式建立多種長效溝通反饋方式，與學生“面對面”交流，在第一時間解決學生關心的實際問題，助力學生成長成才。同時，挖掘學生先進典型，對表現優秀的學生進行表彰和獎勵，讓優秀學生榜樣走上講臺，激發廣大學生的積極性。

（二）協同育人原則

通過多維度、全方位的服務管理，將學生德智體美勞全面發展作為學生服務管理工作的重點，制定四級網格化“一站式”學生社區管理機制，具體從“學院一輔導員班主任一學生干部一學生”4個層級由里及外、由淺入深，層層落實、層層把關，形成有序、有效服務管理鏈條。依托現代互聯網信息技術手段，明確各部門各人員的職責和權益保障，建立完善的管理制度和規范。在對應的場所設立信息化服務平臺，方便學生能第一時間進行掃碼查詢、線上預約等，提高“一站式”學生社區管理的透明度。加強班主任和輔導員等育人隊伍的建設和管理，提高專業素養和服務能力，為學生提供更加優質的服務。通過主題培訓會、交流會、分享會等方式加強學生干部素質能力，提高其專業素養和綜合能力，為網格化管理提供有力支持。

（三）實踐導向原則

深化高校教育資源整合，加強與校內外各部門、各機構的合作與交流，互通有無，實現資源共享和優勢互補，為學生提供更多元化的實踐機會和學習平臺。依托“一站式”學生社區，鼓勵高校各年級、各專業、各宿舍成員根據自己的興趣愛好和專業特點，充分利用重要傳統節日、重大節慶和紀念日，在“一站式”學生社區組織開展豐富多彩的主題實踐系列活動，如手工制作、繪畫創作、書法練習、攝影比賽等，豐富同學們的課余生活，提高學生的實踐能力和創新能力。通過各種渠道和形式，加強宣傳和教育，提高學生的認識和理解，激發學生參與的熱情，培養學生愛國愛家、懂得感恩、理解他人、樂于助人的優良品質，形成和諧校園、你我共建的良好氛圍。

四、五育并舉理念下高校“一站式” 學生社區育人建設路徑

（一）打造課程思政共同體

打造課程思政共同體是推進高校“一站式”學生社區育人的重要一環。高校應深入挖掘課程的思政元素有機融入專業課程中，形成全員、全程、全方位育人的育人格局。首先，融入專業課程，“一站式”學生社區作為高校思政育人工作的重要陣地，是學生學習生活的核心場所，具有獨特的育人功能和價值。將思政教育融入專業課程中，促進思政教育與專業教育的深入融合，在傳授學生專業知識的同時，培養學生思想政治素養，形成課程思政共同體，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；其次，搭建交流平臺，通過對高校教育教學資源的優化配置，推進教育手段信息化，建立教育資源庫，深化高校各類教育資源整合，促進不同學科之間的交叉融合，推動課程思政的創新發展；最后，發揮社區優勢，著力提升“一站式”學生社區建設水平和育人實效，打通學生管理服務工作的“最后一公里”，將活動室、閱讀室、自習室等場所“搬”進“一站式”學生社區，讓學生足不出戶即可體驗到優質便捷的學習生活環境，讓“一站式”學生社區成為各高校育人工作的重要手段和亮點品牌，實現高質量發展的新范式。

（二）服務管理育人多元化

完善服務管理育人機制是提升“一站式”學生社區育人建設總體水平的核心。高校應踐行以學生需求為導向，提供全方位、深層次的服務管理，滿足學生在學習、生活、心理等方面的需求。首先，完善服務設施，為促進學生全面發展，提高學生校園生活品質，提供多元化的成長平臺，根據學生成長特點和心理發展特征，在“一站式”學生社區建設有心理談話室、音樂放松室、解壓放松室等；其次，優化管理流程，通過大數據信息化手段，建立學生公寓智慧服務系統、校園掌上生活等手機APP，將學生公寓的日常管理和服務工作可視化、信息化，簡化學生辦事程序，提高“一站式”學生社區的管理水平和工作效率；最后，提供個性服務，育人不僅僅是傳授學生理論知識和技能，更是對學生三觀的塑造和學生人格的培養。針對不同學生的需求，關注學生的心理健康和情感需求，提供個性化的服務。讓學生主動走進“一站式”學生社區，為學生提供多角度、深層次的支持和幫助，解決學生日常學習生活中遇到的急難愁困，讓學生能在“一站式”學生社區中感受到深切的關懷。

結語

新時代背景下，“一站式”學生社區育人建設要持續深化“五育并舉”理念，推動課程思政、領導力量、專業力量、管理力量、服務資源等向學生層面下沉，使學生享受到“一站式”學生社區帶來的便捷服務。堅持思政教育賦能“一站式”學生社區育人建設為“點”，積極探索“一站式”學生社區綜合管理模式，讓學生主動走進“一站式”學生社區。全“面”落實“一站式”學生社區育人建設工作實效，全員全程全方位開展育人工作，推進集先鋒型、學習型、安全型、美麗型、活力型為一體的實體化建設，切實將“一站式”學生社區育人建設工作走深走實，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為社會的和諧發展做出積極貢獻。

參考文獻：

[1]李學來，梁精華，王冬冬.高校“一站式”學生社區綜合管理模式研究[J].領導科學論壇，2024，（12）：157-160.

[2]盧曉靖.高校“一站式”學生社區建設的育人模式探索以河南牧業經濟學院某書院為例[J].公關世界，2025，（02）：54-56.

[3]王軍華.高校“一站式”學生社區建設的內生價值、現實挑戰與突破進路[J].思想理論教育，2022，（10）：108-111.

（作者單位：連云港職業技術學院）

（責任編輯：袁麗娜）