2025年各地高考作文模擬題選析（二）

【試題來源】湖南省普通高中名校聯考2025屆高三一模試卷

【試題回放】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

近日，網上一則關于成都某高中設置“學霸就餐區”的短視頻火了。學校回應，

這是學校每次月考后對優秀學生的獎勵，獎項包括每班的總分第一名、單科第一名和進步第一名等。獲獎者可憑獎狀到食堂指定區域享受一頓免費美食，同時獲得一套學校的文創產品。學校負責人反復強調，“所有達到標準的都可以獲獎，不存在區別對待學生的問題”。

即便如此，在視頻的評論區還是出現了各種各樣的評論，如：

“難道從小就要區分三六九等？成績差的 會怎么想？”

“學生不按成績行賞，難道拼爹嗎？”

“這是在引導一種唯成績論的錯誤的價值觀！”

“挺好的，從小培養競爭意識和爭優意識！”

“學生沒說什么，家長們先破防了。”

“還應該有最佳值日生、最佳運動員、最佳勞動者、最佳藝術生等等也來一起吃飯。”

作為高三的學子，你認同該校的做法嗎？試結合短視頻內容和相關評論，參照自身學習生活現狀，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【寫作指導】

這是一則任務驅動型作文題。材料中成都某高中設置“學霸就餐區”、獎勵月考優秀學生的做法，引發了廣泛爭議。對于此事和相關評論，可從教育理念、評價體系、教育公平、學生心理、價值觀引導等不同角度進行思考，對于以成績為導向的獎勵措施的正確與否發表自己的看法。

要注意考題對寫作要求的限定，比如以“高三學子”的身份發表看法、“參照自身學習生活現狀\"等。只要立論穩妥、言之成理，都應視為合乎題意。

【立意參考】 ① 適度獎勵，激勵競爭促成長。 ② 多元獎勵，守護教育公平。 ③ 唯成績論，不是正確的教育導向。

2

【試題來源】吉林省長春市2025屆高三二模試卷

【試題回放】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

古人云：“讓禮一寸，得禮一尺。”“讓”是一種傳統美德，彰顯個人的修養與胸懷，也是一種處世智慧，蘊含著為人的哲學與謀略。在生活中，它既可體現為出行交通中的禮讓、面對利益時的謙讓、矛盾沖突下的退讓，也能表現為對他人過錯的寬容、為達成目標的妥協。然而，“讓”并非毫無底線的一味退縮，若事事皆讓，難免失去自我、喪失原則。因此，如何在堅持與退讓之間尋得平衡，成了我們需要思考的課題。

請結合以上材料，自擬標題，寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【寫作指導】

這是一道引語類材料作文題。材料具有辯證色彩，為考生寫作預留了比較開闊的空間。

首先，材料從傳統價值觀層面指明了“讓”的積極意義。“讓\"源于中華民族自古以來倡導的謙遜、仁和精神，不僅是個人修養的外在彰顯，更是一種內化于心的精神追求。它既營造和諧、友善的氛圍和社會關系，也體現了超越個人利益的人文關懷，彰顯高尚的道德境界。此外，“讓”并非簡單的示弱，也是以退為進的謀略，是對局勢的理性判斷與把控，體現一個人的長遠眼光、全局意識和處世智慧。但是，“讓\"絕非無原則的遷就，其底線是對自我價值與原則的堅守。原則體現道德、法律和價值觀。若事事皆讓，便是對原則的踐踏，會導致自我的迷失和社會的無序。

在當下，人們可能因競爭激烈、壓力巨大而忽略“讓\"的價值；也可能因為對原則認知的模糊而難以在退讓與堅守之間做出正確抉擇。如何在“讓”與“不讓”之間找到正確的立場和精準的平衡點，是本文寫作的著力點。

【立意參考 δ_l^（1） 讓中守正，逐夢時代。 ② 以智慧之“讓”，筑牢原則之基。 ③ 讓而不偏，守而不移，奏響時代奮進旋律。

3

【試題來源】陜西省寶雞市2025屆高三二模試卷

【試題回放】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

走好選擇的路，別選擇好走的路，你才能擁有真正的自己。—楊絳

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【寫作指導】

這是一道引語式材料作文題。楊絳先生的這個“金句\"充滿智慧，是對人生選擇的獨特理解。考生寫作時，要揭示“走好選擇的路”“別選擇好走的路”和“擁有真正的自己”的含義，并從“為什么”的角度分析因果，從“如何做”的角度加以拓展。

“走好選擇的路”，是指目標既已確定，就要不畏艱難、不懼困苦。經歷坎坷、披荊斬棘，才能使帶有“務虛”色彩的選擇具有實在的意義。而“別選擇好走的路”是指我們不應選擇安逸、舒適之路，因為它無法讓我們經受磨礪、獲得成長。“擁有真正的自己”是一種追求，一種對自我真實性的探索。“擁有真正的自己”體現正確的選擇，體現人生之路上的勇氣和決心，也是戰勝艱難險阻之后最有意義的收獲。

【立意參考 10 勇敢前行，尋找屬于自己的路。 ② 安逸的小河練不出真正的水手。 ③ 走好選擇的路，做真正的自己。

4

【試題來源】安徽省合肥市2025屆高三二模試卷

【試題回放】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

即使不能在歷史長河中留下自己的名字，我在這個世界上也并非如同一個“不存在之物”。那么，我們將何以存在？

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請結合材料寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【寫作指導】

這是一道引語式材料作文題。

材料雖只有一句話，但內蘊豐富。“在歷史長河中留下自己的名字”即“青史留名”，意味著獲得廣泛認可、取得重大成就，通常被視為“存在\"與“成功\"的標志。但“我們”，也就是在這個世界上生活過的大多數人是達不到這個標準的，那么，“我們將何以存在？”本次寫作，就是要回答這一問題，揭示不能“青史留名”者的人生意義。“我們”（全體人類）應該怎樣“生活/生存/活著”？結合自己的生活閱歷，這一問題可以有多種思考的角度。首先，考生可以從自我認同的角度立意。接納自我，珍視個體價值，即便平凡，也能創造獨特的價值。其次，可以從對社會做貢獻的角度立意。每個人都是社會的一分子，通過自身行動推動社會進步，為社會創造價值，也就實現了自身存在的價值。又次，還可以從生命傳承的角度立意。通過傳承文化、精神，影響他人的思想和行為，實現生命的延續與價值的升華，也就彰顯了存在的意義。比如傳統文化技藝的傳承者，他們讓傳統技藝在現代社會煥發生機，不僅傳承了文化，也傳遞了先輩的智慧與精神。

【立意參考 δ_l（I） 以奉獻和擔當詮釋存在價值，即使無名也閃耀。 ② 在平凡日常中堅守自我，用熱愛與努力證明存在。 ③ 傳承精神力量，無名之人也是歷史的傳承者。 ④ 以創新和突破為基石，展現個體獨特的存在意義。 ⑤ 構建和諧的人際關系，在溫暖他人中彰顯自我存在。

5

【試題來源】河南省鶴壁、安陽、焦作、濮陽四市2025屆高三二模試卷

【試題回放】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

前行的腳步需要目標來指引；然而，在前進過程中，問題的解決同樣不可或缺。那么，對于“瞄準目標”和“瞄準問題”，你怎么看？

請根據以上材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【寫作指導】

精準把握材料，應認識到“自標”和“問題”并非孤立存在，而是相互依存、相互促進的。“目標”是方向，“問題”是挑戰，二者共同構成了事物發展的完整圖景。設定目標的過程中，需要充分考慮可能遇到的問題和挑戰，以便制定更加合理可行的計劃。在解決問題的過程中，也需要不斷調整和優化目標，以確保問題的解決能夠服務于整體目標的實現。行事之初，明確的目標可能更重要；而在執行或發展的過程，問題的及時發現和解決可能更關鍵。寫作中，考生需要在比較、權衡中展現自己對這一話題深入且富有理性的認識，而不是單純地做或此或彼的選擇，要凸顯思維的辯證性與嚴謹性。

【立意參考 1① 目標與問題，逐夢路上雙引擎。 ② 先瞄準靶心，再解決問題。 ③ 心懷目標，問題自解。