
學校將課間延長至15分鐘,一石激起千層浪。有同學認為這項決策是“作繭自縛”,讓本就寸秒寸金的時間白白浪費,延時沒帶來松弛反添焦慮;當然,也有積極響應的:辛苦終被看見,加時5分鐘,快樂翻N倍!
而我認為,學海無涯,張弛有度,方能致遠。
先說“張”,張是滿額的勤,是通往成功的基石。桂海潮,我國空間站首位載荷專家,少年時挑燈苦讀,圓夢北航,大學期間在圖書館與實驗室兩點一線的忙碌中攻讀博士學位,成為該領域的世界級專家、史上最年輕的航天員…成功的背后是只爭朝夕的“張滿帆”,是永不停息的奮斗。我輩青年自當珍惜年華,課堂高度專注,腦力極限拉滿,與時間賽跑,爭分奪秒,勤耕耘才有資格待花綻放。
然而,水滿則溢,月滿則虧。我們不得不承認,高強度的學習,長時間的“開機”,消耗了心力,怠倦了身體,磨滅了興趣,甚至迷失了自我。
因此,我們需要課間休息的緩沖。5分鐘的延時提供了時間的保證。誠如法國作家福樓拜的人生信條 “拼命工作,按時看日出”,就是告訴我們,在沉重而繁雜的生活與工作之余,也不能忘了給審美和詩意留一些空間和時間。可見,適度的休息并非絆腳石,而是成長的助力器。“暫歇'與“前行”正如硬幣的兩面,在青春學海中不可或缺。
當然,課間休息,只是按下學習的暫停鍵,是為下一節課養精蓄銳。延長的寶貴5分鐘,不是傻白地嗨玩。有人走走看看放松身心,有人及時總結上節課的知識,有人從容地向老師求教。休息時間的增加更需要我們學會管理時間,成為獨立自主的自己。
列夫·托爾斯泰曾說:“這個世界從來只有更美,而沒有最美,最靠近完美的那一刻,也是最容易走向相反的時刻。”\"張\"需要“弛”的舒緩松解,“弛”是為了更有效地張帆行遠。
同學們,青春的我們當滿腔豪情,穿越荊棘,勇攀高峰;也該學會適時休息,及時暫停,賞沿途的風景。學海無涯,成長漫漫,一張,一弛,從容致遠。
【點評】
本文論點明確,富有思辨性。從“調整課間活動時長”出發,提取“張”與“弛”,并恰當組合,準確找到了它們之間的邏輯關系,有理有據,有思辨意味。
結構清晰,論證層次分明。從“張的重要性”到“弛的必要性”,再到“張弛平衡”,體現了“逐步深入”的論證意識。
不足及提升建議:論據的契合度不夠。桂海潮的例子雖然勵志,側重“張”的價值,與“課間調整”的核心議題偏離,關聯性不夠直接。托爾斯泰名言闡釋偏離原意(原句強調完美主義的危險性),暴露出素材積累的精確性短板。另外,關于課間延長的具體好處,可用實例數據支撐,說服力會更強,比如參考芬蘭教育委員會2018年改革方案——每45分鐘課程搭配15分鐘戶外活動,學生PISA測試中的問題解決能力提升 19% 。