職業院校計算機實訓室高質量建設的路徑與實踐

摘要：職業院校是技術技能人才的重要培養基地。計算機實訓室的高質量建設對學生實踐能力的提升及行業需求的滿足至關重要。本文分析了現存問題，如設備老化、軟件更新滯后、教學模式單一及企業參與不足。通過調研與案例討論，探索了一系列高質量建設的新路徑，期望顯著提升計算機實訓室的建設水平，為學生的實踐能力和就業競爭力賦能。

關鍵詞：職業院校；計算機實訓室；高質量建設；路徑與創新；信息化建設

中圖分類號：TP319" "文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2025）19-0131-03

開放科學（資源服務） 標識碼（OSID）

0 引言

在數字化浪潮下，職業教育正在積極變革，以滿足市場對計算機專業人才的需求，注重培養學生的綜合素養和實踐能力。計算機實訓室作為關鍵教學場所，對于提升學生的實踐能力至關重要。然而，許多職業院校的計算機實訓室存在設備老化、軟件更新滯后和管理模式陳舊等問題，這些問題嚴重阻礙了功能的發揮與教學質量的提升。本文旨在分析這些問題，并結合實例提出針對性方案，為職業院校計算機實訓室的高質量建設提供參考，助力培養適應社會需求的計算機專業人才。

1 職業院校計算機實訓室建設現狀及問題剖析

1.1 現存問題深度剖析

1.1.1 硬件設備性能滯后

部分職業院校的計算機實訓室在硬件方面存在突出問題。許多設備老舊，處理器性能不足，內存容量小，導致在運行現代教學軟件和新興課程時，頻繁出現卡頓和死機現象。例如，在大數據分析課程中，低配置設備導致數據處理緩慢，原本需一小時完成的任務可能需要2至3個小時，影響教學進度與知識掌握。

1.1.2 硬件設備數量短缺

部分職業院校的計算機實訓室在硬件方面存在突出問題。例如，某職業院校的計算機實訓室，設備大多采購于七八年前，配備的仍是英特爾酷睿i3處理器以及4 GB內存。在開展大數據分析課程時，由于設備性能限制，學生使用Python進行簡單的數據分析，運行代碼后等待結果的時間長達半小時，嚴重影響教學進度。該實訓室的網絡帶寬僅為100 Mbps，在進行在線課程學習時，一旦超過20名學生同時訪問教學資源，視頻就會頻繁卡頓，無法正常播放。隨著近年來招生規模擴大，學生人數從最初的100人增長至200人，但計算機數量僅從50臺增加到60臺，人均使用設備的時間大幅減少，實踐操作練習機會受限。

為了更直觀地了解硬件設施的情況，對X所職業院校進行了調研，相關數據如表1所示。

從表1數據可以看出，設備平均使用年限較長，近一半的設備內存小于8 GB，網絡帶寬不足的實訓室占比較高，且計算機與學生的配比不夠合理。

此外，部分實訓室的網絡帶寬無法滿足多個學生的同時在線學習需求。隨著學生人數的增加，計算機和服務器等設備的數量未能相應增加，學生需共享設備，增加了等待時間，制約了實踐能力的培養。

1.1.3 軟件資源更新滯后

部分職業院校計算機實訓室的軟件更新滯后。一方面，軟件版本未能及時跟上行業發展，平面設計專業學生因使用舊版軟件而難以適應工作環境。另一方面，軟件缺乏針對性，不同專業的需求各異，例如計算機網絡專業需特定網絡軟件，而電子商務專業則需電商和分析軟件。部分學校在采購時未充分考慮這些需求，導致教學內容與軟件不匹配，嚴重影響教學效果。對不同專業軟件適配情況進行統計，結果如表2所示。

該表格數據來源于對多所職業院校計算機實訓室的調研統計，涵蓋了計算機網絡、電子商務等多個專業，旨在直觀呈現不同專業在軟件適配方面的實際狀況，以便深入分析軟件適配問題對教學的影響。

1.1.4 師資隊伍實踐能力欠缺

一些職業院校計算機專業教師缺乏實踐經驗與企業工作經歷。教學時過于側重理論，缺乏對實際項目流程、技術應用的講解，導致學生在實際操作中遇到困難時無法獲得有效指導[1]。在軟件開發課程中，教師缺乏實戰經驗，無法傳授團隊協作和編碼規范等技能，影響學生的項目實踐質量。此外，部分教師未能緊跟行業前沿，仍使用傳統教學內容與方法，所授知識難以滿足崗位需求。

1.1.5 管理模式落后

傳統計算機實訓室的管理模式存在多重缺陷。設備維護往往依賴人工巡檢與報修，缺乏智能監測與預警，導致潛在故障難以及時發現。教學安排缺乏靈活性與高效性，無法適應內容變化及臨時任務[2]。傳統管理難以合理分配課程對實訓室的需求，造成資源浪費，且安全管理漏洞明顯，門禁系統不完善，缺乏對操作行為的監管，增加了安全隱患。

對X所職業院校實訓室管理模式的調查結果見表3。

2 職業院校計算機實訓室高質量建設的策略與路徑

2.1 優化硬件設施配置

2.1.1 設備選型與采購

在計算機實訓室的硬件建設中，需結合教學需求與行業發展趨勢，深入分析各專業的目標，確定硬件性能要求。例如，計算機圖形圖像專業需要高性能圖形處理器（GPU） ，而計算機網絡專業需高效網絡設備。此外，應關注行業新動態和技術發展，選用支持人工智能等新技術的設備[3]。

2.1.2 設備布局與維護

合理布局與維護提升硬件效能與設備壽命。設備應根據教學需求合理擺放，采取分組設置，每組配備必要的網絡設備與電源，保持通風散熱。定期進行硬件檢測與網絡設備性能測試，確保穩定運行，維護人員應具備專業技能，以熟練掌握故障診斷與維修技術。此外，建立設備維護檔案，記錄維護與維修情況[4]。

2.2 豐富軟件資源與更新機制

前期合理選擇教學軟件是基礎，而有效更新策略確保軟件持續助力教學。院校須制定嚴格的定期更新計劃，密切關注軟件版本與功能的動態。更新前應構建評估機制，組織教師與技術人員全面測試新版本，并合理規劃更新時間以降低影響，確保軟件穩定[5]。

其次，更新前須構建評估機制，組織教師與技術人員全面測試新版本軟件的功能、性能和兼容性，考量其是否契合教學需求及與現有軟硬件的兼容性。在此基礎上決定更新與否；若存在問題則暫緩。同時，合理規劃更新時間，選在假期或課余時間進行，提前備份數據并發布通知，更新后及時開展培訓與技術支持，幫助師生迅速熟悉新功能與操作方法，確保軟件穩定運行，持續發揮教學效用。

2.3 打造高素質師資隊伍

2.3.1 教師培訓與進修

學校需構建系統的教師培訓體系，為教師提供多樣化的培訓與進修路徑，以提升專業素養。鼓勵教師參與行業培訓，深入掌握前沿技術，并積極應用于教學中。建立教師企業實踐機制，定期選派教師赴企業鍛煉，以提升其實戰能力[6]。

學校應設立激勵機制，表彰積極參與培訓與進修的教師，尤其是在職稱、績效考核中，將培訓進修情況列為重要參考指標。此外，對于在培訓中表現優異、取得相關專業證書的教師，給予物質與精神雙重獎勵，進一步激勵教師提升專業水平。

2.3.2 引進企業人才

職業院校應與企業開展深度合作，聘請企業技術骨干擔任兼職教師，顯著提升教學實用性。院?？膳c企業建立緊密合作關系，通過多元渠道選拔具備豐富實踐經驗和專業技能的企業技術人員。這些兼職教師能將實際項目經驗與最新技術成果引入課堂，使教學內容高度貼合實際工作場景，為學生帶來真實的企業項目案例與寶貴的實踐經驗。

通過與企業技術骨干互動，學生不僅能深入理解行業需求，明晰職業發展方向，還能獲得參與企業實際項目開發的機會，熟悉項目運行流程，掌握企業技術標準與規范，為未來職業發展筑牢基礎。

2.4 創新管理模式

2.4.1 信息化管理平臺建設

職業院校應運用信息技術，構建完備的計算機實訓室信息管理平臺，實現設備管理與教學安排的信息化與智能化目標。這包括記錄計算機、網絡設備、服務器等基礎信息，并借助物聯網技術實時采集設備運行數據[7]。通過數據分析，能夠及時發現潛在問題并進行預警。

在教學安排方面，平臺實現智能化運作，教師可在線提交實訓課程預約申請，系統根據設備使用狀況智能排課與資源分配。學生也可通過平臺查詢課程安排和實訓項目要求，提前做好準備。此外，教職工可監控學生實訓操作與成績，為教學評價提供數據支持，從而提升教學效果。

某職業大學的實踐范例：

某職業大學計算機工程學院搭建的基于互聯網和大數據的高職院校實訓室智能信息化管理平臺，為教學評價提供了客觀的數據依據。具體如下：

1） 環境信息化展示：包括網站建設、實驗室圖片、視頻和全景漫游環境展示，師生可通過多種設備全面瀏覽實訓設備、實訓室和基地環境。

2） 業務信息化管理：設計并開發了一系列實訓室業務信息化管理軟件，包括設備報修維護、設備借用共享、設備定位跟蹤、實訓室開放共享、智慧門禁管理等系統模塊，促進了實訓室相關業務管理的電子化和智能化。

3） 資源信息化調度：由實訓室知識庫和實訓日志等系統組成，將實訓日常處理工作總結提煉成知識，通過計算機實現知識的統一管理，還實現了實訓日志電子化，有利于日志資料的高效存儲和檢索，方便教學資源的積累與利用。

2.4.2 安全管理與制度建設

建立健全的安全管理制度是保障計算機實訓室安全運行的重要基礎[8]。職業院校應制定詳盡的安全操作規程，明確學生和教師在實訓室中的行為規范與安全注意事項。同時，強化實訓室的安全防護措施，從多方面入手，包括物理安全、網絡安全和數據安全，以確保設備的正常運行和人員的安全。

某職業院校的安全管理實踐：某職業院校在計算機實訓室制定了詳細的安全操作規程。在學生進入實訓室前，教師會明確告知學生禁止攜帶食物、飲料進入，以防液體潑濺損壞設備；嚴禁隨意插拔計算機硬件設備，避免因操作不當引發短路或硬件損壞。

1） 在物理安全方面，該實訓室安裝了監控攝像頭，全方位實時監控室內情況，防止設備被盜或遭到惡意破壞。同時，配備了完善的消防設施，如滅火器、煙霧報警器等，并定期進行消防演練，確保師生在緊急情況下能夠正確使用消防設備并迅速疏散。

2） 網絡安全方面，安裝專業的殺毒軟件和防火墻，定期進行病毒查殺和系統更新，保障網絡環境安全。

3） 數據安全層面，教師要求學生定期將重要的實驗數據備份到學校指定的云存儲平臺，避免因計算機故障導致數據丟失。對于涉及敏感信息，嚴格限制訪問人員，只有經過授權的教師和學生才能查看和使用，確保數據的保密性、完整性和可用性。通過這些多方面的安全防護措施，該職業院校計算機實訓室的設備得以正常運行，人員安全也得到了充分保障。

3 結束語

本文深入剖析了職業院校計算機實訓室建設中存在的硬件設施陳舊、軟件資源更新滯后、師資隊伍實踐能力欠缺以及管理模式落后等問題。通過對這些問題的精準洞察，探索出一系列具有針對性的高質量建設策略與路徑。在硬件設施配置方面，結合教學與行業需求合理選型采購，并注重設備布局與維護；軟件資源方面，建立定期更新機制與評估體系；師資隊伍打造涵蓋教師培訓進修與引入企業人才；管理模式創新通過信息化管理平臺建設與安全管理制度完善得以實現。

這些策略與路徑的實施，有望顯著提升職業院校計算機實訓室的建設水平，為學生提供更為優質的實踐教學環境，切實增強學生的實踐能力與就業競爭力，從而更好地滿足社會對技術技能人才的需求。職業院校計算機實訓室的高質量建設是一項系統工程，對職業教育的發展以及技術技能人才的培養具有不可忽視的重要意義，值得持續深入探索與實踐。

參考文獻：

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[2] 徐華軍，李元熙.基于物聯網架構的智慧實訓室建設研究[J].信息通信，2018，31（12）：222-223.

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[4] 宮道.淺談STEAM教學模式下計算機平面設計課程的改革研究[J].微型計算機，2024（1）：223-225.

[5] 杜東緒，周秀媛.遠程教學平臺資源自動更新策略與實現[J].蘭州工業高等?？茖W校學報，2010（4）：16-18.

[6] 劉曉宏.激勵職校教師參與企業實踐的對策[J].教育科學論壇，2022，（35）：74-77.

[7] 路桂明，劉加成，胡香港，等.基于物聯網技術的實訓室管理系統設計[J].南通職業大學學報，2019，33（2）：71-75.

[8] 王建國，劉艷艷.高職學院計算機類實訓室網絡安全管理探討[J].中國現代教育裝備，2015（5）：34-36.

【通聯編輯：唐一東】