AI發展對初中語文的賦能作用分析

在人工智能技術快速迭代的背景下，智能化教育已然成為教育改革的重要方向。初中語文作為基礎學科，在培養學生語言素養、思維能力及文化素養方面有著不可替代的作用，充分發揮AI技術于語文教學的賦能作用以提升教學效率與質量，已成為教育界關注的焦點，探索AI賦能初中語文教學的實踐策略，對推動語文教育創新發展意義重大。

一、AI賦能在初中語文教學中發揮的重要作用

1.有利于構建個性化學習成長路徑

AI技術通過大數據分析學生的學習行為、認知水平和知識掌握程度，能精準診斷學生的語文學習情況，找出學習過程中存在的問題和短板，進而為學生量身定制個性化的學習計劃。同時，AI還能根據學生的學習進度、興趣愛好動態調整教學內容和資源，讓學生按照自己的節奏和方式學習語文知識，獲得更好的學習體驗。這種個性化的學習路徑充分尊重學生的個體差異，滿足不同學生的學習需求，使每個學生都能找到適合自己的學習方式，激發學習興趣，提高學習效率。

2.有利于培養語文核心素養

語文學科核心素養包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解四個方面。在語言建構與運用方面，AI可以為學生提供豐富的語言實踐機會，如口語對話、寫作訓練等，幫助學生提高語言表達和溝通能力；在思維發展與提升方面，AI可以設計開放性、探究性的學習任務，引導學生進行深度思考和創新思維訓練，培養邏輯思辨能力和批判性思維；在審美鑒賞與創造方面，AI可以通過虛擬現實、增強現實等技術，營造沉浸式的文學藝術體驗，開闊學生的審美視野，激發創造靈感；在文化傳承與理解方面，AI可以整合優質文化資源，設計跨文化交流的學習活動，幫助學生加深對中華優秀傳統文化的理解和認同，增強文化自信。

二、AI賦能在初中語文教學中的實踐策略

1.課前備課：AI助推備課效率與質量提升

在備課階段，教師可借助自然語言處理、知識圖譜等技術，對教材內容進行智能分析，自動提取知識要點、梳理知識脈絡，同時可利用AI快速檢索、比對歷年優秀教案，識別其中的亮點以優化自己的教學設計。在教學資源準備方面，AI可基于課文自動生成微課視頻、思維導圖、課件等個性化學習材料，減輕教師備課負擔[1。此外，AI還能依據學生畫像數據，從數字資源庫中推薦契合學情的拓展資料，助力因材施教。

以《岳陽樓記》為例。教師在備課時可利用AI技術快速生成課文知識結構圖，明確文章在寫景狀物、抒情議論方面的教學重點，優化教學時間分配。針對學生理解文言句式的共性困難，AI系統可智能推薦有效的教學方法，如對“銜遠山，吞長江”，AI提示可利用插入語料比對的方法，將其還原為“洞庭湖銜遠山，吞長江”，理解“銜”“吞”這兩個比喻動詞的形象意義，體會作者化靜為動表現洞庭湖波瀾壯闊的寫作手法。針對學生的個性化需求，教師可利用AI從文本庫、視頻庫等海量資源中甄選拓展資源，引導學習興趣濃厚的學生探究岳陽樓的人文歷史，指導語言基礎薄弱的學生完成文言虛詞的鞏固練習。

2.課中互動：AI助力打造趣味化語文課堂

課堂教學中，AI技術可與教師形成協同效應，為學生營造更加趣味化、互動性強的語文學習場景。教師可借助AI系統設計情景化、游戲化活動，通過虛擬現實、增強現實等技術手段，讓學生身臨其境地感悟課文意境，激發學習興趣。同時AI還能夠支持課堂小組討論、頭腦風暴等互動環節，利用智能分組、話題引導、總結提煉等功能，提升師生、生生之間的交流質量，活躍課堂氛圍。

在《岳陽樓記》教學中，教師可利用AI技術設計虛擬情境，生成三維立體的岳陽樓和洞庭湖全景圖，讓學生沉浸式感受“朝暉夕陰，氣象萬千”的壯闊景象，激發閱讀興趣。在學習描寫洞庭湖陰晴景色的段落時，AI系統可智能生成討論話題，引導學生以“如何理解‘薄暮冥冥，虎嘯猿啼’”“作者筆下的晴天景色給人怎樣的感受”等問題為切入點，開展頭腦風暴，深入思考。討論過程中，AI可對學生發言進行實時語義分析，篩選出優質觀點展示，并歸納提煉形成本環節的學習小結。

3.課后鞏固：AI驅動個性化鞏固練習

課后階段，AI可為學生提供個性化的鞏固練習方案。借助知識圖譜技術，AI能夠對語文知識點進行精細化、結構化梳理，并根據學生的薄弱點、易錯點等智能生成針對性練習。學生完成練習時，AI會實時診斷學生的知識掌握情況，分析其思維策略和解題過程，給出個性化的答疑解惑和鞏固建議[2]。

以《岳陽樓記》為例。教師可利用AI對課文知識點進行系統梳理，形成“作者簡介一寫作背景一描寫洞庭湖景色一古仁人心境”的知識脈絡圖，并據此開發個性化的鞏固練習。例如，針對“作者簡介”這一知識點，AI可為不同基礎的學生推送難易程度不同的練習：（1）針對基礎薄弱的學生：設置詞語填空題“范仲淹，字希文，號北宋著名的__，代表作有 ”以此夯實基本知識；（2）針對基礎較好的學生：設置開放性問題，如簡要概括范仲淹的生平并談感悟。針對“古仁人心境”這一知識點，AI針對“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”一句中的“居”“之”“則”等關鍵詞的斷句練習，加深學生對文中哲理的理解。在作業批改環節，AI可比對范文、題目答案，精準診斷學生存在的問題，提供個性化的修改建議。

4.智能評價：AI賦能多維度評估反饋

在作業批改環節，AI可對學生的作文、試卷等進行自動評閱，從語言應用、思維表達、審美鑒賞等維度設置評分標準，并結合海量優秀范例進行比對分析，快速生成細致的評語反饋，減輕教師的批改負擔。在學業水平測評方面，AI通過采集分析學生的閱讀行為、問題解決策略等多維度數據，評估學生的語文核心素養水平，形成可視化的評價報告，為教師優化教學、為學生改進學習提供決策依據。例如，在學生模仿范仲淹筆法描寫某地景色后，AI系統能夠從語言運用、結構布局、情感表達等方面對學生作文進行打分，并與范文進行比對，詳細指出學生在遣詞造句、景情融合等方面的不足，提供針對性的修改意見。在課堂討論環節，AI可分析學生發言的聲音語調、表情變化，評估學生參與度、情緒狀態，幫助教師掌握學生的課堂專注情況，優化教學互動方式。學期末，AI可綜合分析學生的誦讀錄音、讀后感、期末考試作文等表現，利用知識圖譜、自然語言處理等技術對學生的語文學科核心素養進行多維畫像，形成直觀的雷達圖反饋，并提出個性化提升建議，引導學生查缺補漏，激勵學生不斷進步。

三、結語

綜上所述，在初中語文教學中，AI技術發揮重要作用，不僅能提升教學效率，優化學習體驗，還可促進學生核心素養全面發展。AI賦能初中語文教學屬于持續探索和創新的過程，在未來，進一步深化AI技術與語文教學融合的需求很迫切，加強教師信息化素養培訓、完善智能化教學評價體系的任務很重要，以此構建更加高效、個性化的語文教學新生態也極為關鍵。

參考文獻

[1]景年鍇.以情智語文賦能初中古詩詞教學[J].中學語文教學參考，2024（43）.

[2]張小寧，教育信息化賦能初中語文高效課堂建設的具體策略[J].中國新通信，2024，26（15）.