互聯(lián)網(wǎng)背景下英語師范生學科核心素養(yǎng)的培育

互聯(lián)網(wǎng)背景下，深化教育改革帶來了許多新的變化，并對基層教育師資力量的培養(yǎng)提出了更高要求。由范麗娜、寧云中、施瑩瑩編著的《英語師范生I-LATT核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系》（2020年11月復旦大學出版社出版）一書以新時代教育人才培養(yǎng)和地方基礎教育師資力量培養(yǎng)為目標，論述了“I-LATT”模式在英語師范生學科核心素養(yǎng)培育中的運用。在該書中，作者提出在“互聯(lián)網(wǎng) + ”環(huán)境下，英語師范生學科核心素養(yǎng)的培育應當從language（語言）、academic（學術）、teaching（教學）、teamwork（團隊合作）等方面展開創(chuàng)新性探索，不斷更新和完善新時代英語師范生學科核心素養(yǎng)的培育內容，培養(yǎng)高素質的、復合型人才。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)背景下，英語師范生學科核心素養(yǎng)的培育應探索以下路徑。

第一，探索英語師范生“互聯(lián)網(wǎng) + 語言”的培育路徑。語言素養(yǎng)的培育是英語師范生學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎和前提。互聯(lián)網(wǎng)時代下，應將互聯(lián)網(wǎng)技術與語言學習深度融合在一起，為學生創(chuàng)設多樣化的、網(wǎng)絡化的語言教學環(huán)境，以幫助學生突破傳統(tǒng)英語學習在實踐和空間上的限制，隨時隨地學習與訓練自身的語言核心素養(yǎng)。具體可通過課堂示范、網(wǎng)絡教學互動、移動APP學習等途徑，引導學生反復經(jīng)過深度理解、語言操練的過程，全方位培養(yǎng)學生的英語表達能力和英語溝通能力。

第二，探索英語師范生“互聯(lián)網(wǎng) + 學術”的培育路徑。“互聯(lián)網(wǎng) + 學術”強調的是打破傳統(tǒng)以課本為中心的教學模式，探索互聯(lián)網(wǎng)時代下英語在學生學術學習與表達中的應用。互聯(lián)網(wǎng)時代，英語師范生的培養(yǎng)應重視學術能力的培養(yǎng)，以訓練自身的科學性、創(chuàng)新性、邏輯性、簡明性思維能力和表達能力。相較于傳統(tǒng)英語師范生的培養(yǎng)，互聯(lián)網(wǎng)時代下的英語師范生可以通過互聯(lián)網(wǎng)途徑廣泛接觸到全球優(yōu)質的學術資源，包括前沿的研究成果、學術講座、學術數(shù)據(jù)庫等，因此可以從這方面出發(fā)，推動英語師范生學術素養(yǎng)的培育，幫助學生訓練學術研究能力，提升學生的綜合素養(yǎng)和人才競爭力。

第三，探索英語師范生“互聯(lián)網(wǎng) + 教學”的培育路徑。“互聯(lián)網(wǎng) + 教學\"強調借助互聯(lián)網(wǎng)技術和信息化教學工具，創(chuàng)造性地進行教學設計與實施，確保教學過程具有合理的教學流程和評價體系，以期更好地達成新時代的英語師范生學科核心素養(yǎng)培育目標，其體現(xiàn)了教育領域與互聯(lián)網(wǎng)技術的深度融合，要求英語師范生善于捕捉網(wǎng)絡環(huán)境中的教學資源，熟練運用各種信息化教學工具，如在線教學平臺、多媒體課件制作軟件、虛擬實驗室等，通過創(chuàng)新教學方法和手段，以更高效、更具吸引力的方式完成教學任務，比如混合式教學法、游戲化教學法等。

第四，探索英語師范生“互聯(lián)網(wǎng) + 團隊合作”的培育路徑。“互聯(lián)網(wǎng) + 團隊合作”素養(yǎng)是深化教育改革適應數(shù)字化時代發(fā)展而提出的一項關鍵能力，它要求基層教育人才的培養(yǎng)高度重視團隊能力培養(yǎng)，使學生能夠在教學互動中更好地訓練高效溝通能力、協(xié)作能力與資源整合能力。從教學的角度來看，英語師范生學科核心素養(yǎng)的培育可以采用探究式教學法、項目式教學方法等方式，引導學生在教學多邊活動的過程中積極組建學習小組，自主設置學習目標與計劃，并根據(jù)團隊成員的特長和需求進行合理分工，共同促進知識的拓展以及能力的訓練與提升。此外，“互聯(lián)網(wǎng) + 團隊合作”素養(yǎng)的培育還需要配備科學合理的評價體系，以便對團隊合作的整體表現(xiàn)以及小組成員的個人貢獻進行全面評價，激勵學生積極參與團隊合作，不斷提高自身素養(yǎng)。

為了推動英語師范生核心素養(yǎng)教育改革，該書作為2023年度內蒙古自治區(qū)哲學社會科學規(guī)劃項目“鑄牢中華民族共同體意識融入英語師范生教育的路徑研究\"（項目編號：2023NDC258）的重要參考內容。經(jīng)研讀專著，英語師范生學科核心素養(yǎng)的培育應積極探索“互聯(lián)網(wǎng) + 語言”“互聯(lián)網(wǎng) + 學術”“互聯(lián)網(wǎng) + 教學”“互聯(lián)網(wǎng) + 團隊合作”的創(chuàng)新路徑，科學培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，全面提升學生語言、學術、教學和團隊合作等方面的綜合能力。